《九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 第六單元“課題2 二氧化碳制取研究”教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 第六單元“課題2 二氧化碳制取研究”教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版（通用）（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、二氧化碳的制取研究教學(xué)設(shè)計(jì) [課題名稱] 課題2 二氧化碳的制取研究 [適應(yīng)對(duì)象] 農(nóng)村一般學(xué)校九年級(jí)學(xué)生 [素養(yǎng)目標(biāo)] 知識(shí)與技能：掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置、收集、檢驗(yàn)方法 過程與方法：（1）通過回顧O2的實(shí)驗(yàn)室制法，總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。（2）通過探究，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)制取CO2的的裝置，并能自己制取二氧化碳。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過自制二氧化碳的制取裝置，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 [重點(diǎn)難點(diǎn)] 研究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳 [教學(xué)用具] 電腦平臺(tái)、制取二氧化碳的儀器和藥品 [教學(xué)方法] 探究式、啟發(fā)式 [課時(shí)安

2、排] 1課時(shí) [教學(xué)流程濃縮] （1）情景導(dǎo)入，提出新課題→（2）回顧O2制法，總結(jié)思路和方法→（3）分析CO2的制取原理，尋求裝置設(shè)計(jì)根據(jù)→（4）學(xué)生自行設(shè)計(jì)制取CO2的裝置→（5）選擇最佳裝置，進(jìn)行制取實(shí)驗(yàn)→（6）知識(shí)技能小結(jié)→（7）課堂練習(xí)，布置作業(yè)。 [教學(xué)說明] 本教學(xué)設(shè)計(jì)在學(xué)校隱性教育資源嚴(yán)重缺乏的條件下（如沒有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，沒有電腦平臺(tái)），也可以進(jìn)行教學(xué)。解決辦法：投影內(nèi)容用普通的投影儀展示；學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)替換為學(xué)生上講臺(tái)的代表實(shí)驗(yàn)。 [板書設(shè)計(jì)] 課題2 二氧化碳的制取研究 一、實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法 1.選擇最佳反應(yīng)原理。 2.選擇發(fā)生裝置和收集裝置。

3、3.檢驗(yàn)氣體。 二、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法 1.反應(yīng)原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+ CO2↑ 2.實(shí)驗(yàn)裝置（供參考，見右圖）： 3.實(shí)驗(yàn)步驟：“查” → “裝” → “注” → “收” → “驗(yàn) [教學(xué)過程] 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 環(huán)節(jié)說明 情景導(dǎo)入 （約1分鐘） 微笑講述：大家靜靜坐著等著老師上課，紀(jì)律真好，前面的同學(xué)的呼吸聲我還聽得見呢！在前面我們已探究過人呼出的氣體與吸入的空氣的不同，知道呼出的氣體中氧氣的含量比吸入的空氣 ，但所含的二氧化碳濃度比吸入的空氣 。氧氣和二氧化碳這兩種氣體是我們熟悉的氣體，也是我們初中

4、階段化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，其中氧氣制法我們已探究學(xué)習(xí)過，那么大家是不是也想探究二氧化碳制法？ 聽講，并做填空式回答 創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍；回顧知識(shí)， 引出問題。 提出課題 提問：如何在實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳？ 初步思考 教學(xué)環(huán)節(jié)過渡 回顧啟發(fā) （約7分鐘） 講述：為了更好地研究二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法，我們先一起回顧前面氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。 投影（1）（2）：（氧氣的兩套制取裝置） 提問： 1.制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置一般由哪兩部分組成？用什么把這兩部分連接起來(lái)？ 投影（3）：（氧氣的原理） 2 KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2 ↑ 2KClO3 2K

5、Cl+3O2 ↑ 2H2O2 2H2O+O2 ↑ 2.用氯酸鉀制氧氣和用過氧化氫溶液制氧氣的發(fā)生裝置可以相同嗎？為什么？ 3.用氯酸鉀制氧氣和用高錳酸鉀制氧氣的裝置可以相同嗎？為什么？ 4.為什么可以用排水法和向上排空氣法收集氧氣？ 5.通過回顧氧氣的制法，使我們知道在確定氣體發(fā)生裝置和收集裝置之前應(yīng)該考慮哪些因素？ 6.給你一個(gè)制取氣體的原理，你能否設(shè)計(jì)出制取該氣體的實(shí)驗(yàn)裝置？ 1.發(fā)生裝置和收集裝置。導(dǎo)管。 2. 不行。反應(yīng)物狀態(tài)不同，反應(yīng)條件也不同。 3

6、. 可以相同。反應(yīng)物狀態(tài)相同，反應(yīng)條件也相同，都需加熱 4. 氧氣微溶于水，密度比空氣略大 5.閱讀課本P110“實(shí)驗(yàn)室里制取氣體的裝置確定”這部分內(nèi)容，以自我解決問題 6.思考，在老師的引導(dǎo)下，明白反應(yīng)原理決定實(shí)驗(yàn)裝置的道理 為研究二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置做準(zhǔn)備 分析原理 （約4分鐘） 講述：經(jīng)過上面的知識(shí)回顧和討論，我們來(lái)設(shè)計(jì)制取二氧化碳的裝置就容易多了。 提問：首先得搞清楚實(shí)驗(yàn)室用什么藥品和反應(yīng)制取二氧化碳？ 投影（4）：（二氧化碳的反應(yīng)原理） CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+ CO2↑ (說明： CO2易溶于水，且能跟水反應(yīng))

7、 要求：分析反應(yīng)原理，并填寫P110表格內(nèi)容 在課本中尋找答案 填表，慢慢形成設(shè)計(jì)方案 為節(jié)省教學(xué)時(shí)間，藥品和反應(yīng)原理的選擇研究放在課后練習(xí)第5中進(jìn)行。 緩和教學(xué)速度，留足學(xué)生思考空間。 設(shè)計(jì)裝置 （約9分鐘） 要求學(xué)生：選擇P111提供的儀器，試設(shè)計(jì)制取二氧化碳的裝置，用大致的圖形把裝置體現(xiàn)出來(lái)，并與同學(xué)討論、交流，分析各自設(shè)計(jì)的裝置的優(yōu)缺點(diǎn)。 （教師臺(tái)下巡視指導(dǎo)） 兩位學(xué)生上講臺(tái)畫出自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置，其他學(xué)生也在下面畫圖，并討論交流。 培養(yǎng)學(xué)生交流能力和創(chuàng)新能力；讓學(xué)生體驗(yàn)設(shè)計(jì)的樂趣 探

8、究 實(shí) 驗(yàn) 步 驟 （約6分鐘） 投影（5）：盡可能多地把學(xué)生設(shè)計(jì)的裝置投影出來(lái)。 提問：有了藥品和裝置，我們就可以進(jìn)行制取了。如果我們選擇下面的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，那該如何操作？ 1.先回顧制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟是什么？ 2.那么如何檢查二氧化碳裝置的氣密性？ 投影（6）：（二氧化碳的發(fā)生裝置） 講解：（講解如何檢查裝置的氣密性） 3.如何裝入石灰石和稀鹽酸？ 4.怎樣檢驗(yàn)生成的氣體是二氧化碳？如何驗(yàn)滿？ 5.盛滿二氧化碳的集氣瓶如何放置？ 觀看

9、，思考 1.回答：“茶莊定點(diǎn)收利息”（說明：實(shí)驗(yàn)步驟的濃縮諧音記憶） 2.學(xué)生茫然。 聽講、思考。 3.先裝石灰石或大理石，再沿長(zhǎng)頸漏斗注入稀鹽酸 4.用澄清石灰水檢驗(yàn)，澄清石灰水變渾濁，說明是二氧化碳；用燃著的木條伸到集氣瓶口看是否熄滅，可判斷是否盛滿。 5.蓋上玻璃片，正放在桌面。 培養(yǎng)學(xué)生思維開放性 投影演示二氧化碳的制取過程,提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功率 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) （約10分鐘） 講述：藥品和儀器都準(zhǔn)備好，現(xiàn)在我們準(zhǔn)備制取二

10、氧化碳，由兩位同學(xué)上講臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 行為：適時(shí)指導(dǎo) 臺(tái)上學(xué)生合作實(shí)驗(yàn) 臺(tái)下學(xué)生觀看思考 體驗(yàn)探究喜悅；條件允許，可也應(yīng)該做分組實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)小結(jié) （約1分鐘） 投影（9）：（板書設(shè)計(jì)的內(nèi)容） 知識(shí)點(diǎn)整體感知 小結(jié)學(xué)習(xí)任務(wù) 課堂練習(xí) （約6分鐘） 要求學(xué)生：完成課后練習(xí)1、2題 完成任務(wù) 鞏固基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的反思評(píng)價(jià)能力 布 置 任 務(wù) （約1分鐘） 一、作業(yè)題：硫化氫（H2S）是一種有毒氣體，能燃燒生成兩種常見的氧化物，且能溶于水形成氫硫酸（氫硫酸能跟堿液反應(yīng)）。實(shí)驗(yàn)室常用塊狀

11、固體硫化亞鐵（FeS）與稀硫酸混合，在常溫的條件下反應(yīng)制得硫化氫氣體，同時(shí)生成硫酸亞鐵，試回答： 1. H2S 的相對(duì)分子質(zhì)量 2. a.實(shí)驗(yàn)室制取硫化氫的化學(xué)方程式為 b.硫化氫燃燒的化學(xué)方程式為

12、 3.根據(jù)下面的裝置，回答下列問題： a.制取硫化氫氣體的發(fā)生裝置可選用 ，收集裝置用 ，進(jìn)口應(yīng)為 。 b.做上述實(shí)驗(yàn)時(shí)，多余的硫化氫氣體能否直接排放到空氣中？如不能說明理由，并選擇尾氣處理的方案 （在上面裝置中選擇） 二、書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告（實(shí)驗(yàn)報(bào)告表課后由科代表分發(fā)給學(xué)生） 三、完成課后練習(xí)3、4、5題，結(jié)合“學(xué)完本課題你應(yīng)該知道”的內(nèi)容再次總結(jié)一些制取氣體的一般思路和方法 完成課后作業(yè) 完成書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告 鞏固基礎(chǔ)；反思探究 考查學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和知識(shí)的遷移能力，并培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。 養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。 完善氣體制法探究過程