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1、六年級信息技術下冊 第1課 漢字的發(fā)展教案1 浙江攝影版 教學設計思想 本課內容是圍繞漢字的發(fā)展過程而展開的，在第一課時中，學生已經對漢字的發(fā)展過程有了初步的了解，但是對于具體的某種字體并不了解，因此，這一課希望通過學生制作相關字體的幻燈片而更深入的了解該字體的起源、特點等。學生對制作幻燈片并不陌生，因此此課的另一個目的就是使學生能夠選擇合適的背景，以及能設計出合理的版式。 教學目標 知識目標：熟練地運用Powerpoint制作主題幻燈片。 技能目標：培養(yǎng)同學們分析信息和處理信息的能力。 情感目標：通過制作漢字的發(fā)展過程的作品，培養(yǎng)同學們的愛國主義情感。 教學重點 “漢字的發(fā)展

2、”幻燈片的制作 教學難點 制作精美的幻燈片 教學準備 1.教學課件準備 2.將“漢字的發(fā)展”相關資料存放于學生機。 教學過程 一、情境導入 1.出示課件，學生猜字游戲，如“車、明、壺”字的發(fā)展過程 （師：從這幾個字中，我們可以看出我們漢字的發(fā)展過程） 2.出示漢字的發(fā)展過程幻燈片 3.提出學習任務：制作“漢字的發(fā)展”幻燈片 （師：今天我們就是要通過制作幻燈片來更好的了解漢字的發(fā)展，同時也將漢字的發(fā)展過程介紹給大家。） （設計意圖：游戲調動學生的學習興趣，同時復習一下漢字的發(fā)展過程） 二、分析資料、確定制作內容 1.師指出任務：確定制作內容。 （首先，我們要確定制

3、作的內容，同學們電腦的F盤中已經存放有相關的資料，請同學們選擇兩至三種自己感興趣的字體作為幻燈片的內容） 2.出示幻燈片指明任務：確定制作內容 3.學生確定自己要制作的內容 4.生說說自己要介紹什么內容 （設計意圖：在分析資料、討論的過程中詳細的了解各個字體的起源、特點等，其次明確制作內容，使學生有目的的制作，避免盲目性） 三、制作“漢字的發(fā)展” 1.出示兩張幻燈片（一張背景和版式都不合理，一張背景和版式合理的），讓生進行比較，從而得知作品要有合適的背景和恰當的版式 2.請生修改背景不合適的幻燈片（回憶背景的設置） 3.生制作幻燈片，自主完成，師巡視（接下來，請同學們針對自己選

4、的內容制作幻燈片，制作中如有問題，請同學們問旁邊的同學或者是舉手問老師） 4.集中解決生在制作過程中的問題（如果有很多同學都出現一個問題時） 5.生完善幻燈片 （設計意圖：通過兩張幻燈片的比較，讓生體會背景不合適或者版式不合理都將使作品大打折扣，同時通過修改幻燈片背景來回憶幻燈片的背景設置方法） 四、展示、交流 1.展示學生作品 2.評價學生作品 （設計意圖：讓學生在交流、對比中得到更好的提升） 五、總結 1.小結本課內容（師：通過今天的學習，大家對漢字的發(fā)展都有所了解了，也對幻燈片的制作更熟練了，那么你今天學到了什么呢？） 2.布置課后任務（師：請同學們課后就針對一種字體

5、制作幻燈片，并上交到老師的郵箱或者QQ，我將請同學們選出優(yōu)秀幻燈片，最后展出） （設計意圖：課后任務引導學生進一步學習幻燈片制作，并展出最佳幻燈片以激發(fā)學生參與到活動中的興趣） 附送： 2019-2020年六年級信息技術下冊 第1課 漢字的發(fā)展教案2 浙江攝影版 教學目標： 1.知識目標：鞏固舊知，掌握用圖片做背景的方法。 2.能力目標：熟練運用PPT制作完整美觀的演示文稿。 3.情感目標：通過制作活動，讓同學們感受中國漢字文化的生生不息，激發(fā)同學們傳承和發(fā)揚中國文化的熱情。 教學重點：幻燈片的制作、背景與文本等內容的協調。 教學難點：制作完整美觀的幻燈片 教學準備：教

6、學PPT；“漢字的發(fā)展”文字圖片資料 教學過程： 教學步驟 教師活動 學生活動 一、情境導入 1.“我的精彩介紹”： 要求：在限制的時間內，怎么樣讓聽眾記住你，并還想進一步了解你？ 2.呈現“河南中國文字博物館建成效果圖” 坐落在甲骨文的故鄉(xiāng)——安陽，xx年底開館，是世界上第一家以文字為主題的國家級專業(yè)博物館，內有12個展區(qū)。 3.“不必走路的解說員”： 為“漢字發(fā)展史”展區(qū)的大屏幕設計一份演示文稿，看誰能吸引更多的游客駐足？并把漢字發(fā)展史簡短而又完整的呈現給游客？比誰能吸引更多的人來了解漢字，學習漢語？ 1.學生積極展現自己 2.欣賞效果圖，了解相關知識

7、 3.思考如何使每個畫面都能吸引游客 二、“如何制勝” 1.“淘汰賽”：展現幾組畫面，讓學生評一評。 2.歸納美的標準 語言：簡練、明了 內容：切實、完整 流程：清晰、有序 界面：美觀、協調 3.圖片背景的設置 1.比較組圖 2.明確作品“美”的標準 3.回顧背景設置，嘗試圖片背景的設置。 三、完成作品 2.幫助學生及時解決問題 1.獨立制作作品 2.有疑問時向同桌或老師尋求幫助 四、評價交流 1.挑選典型作品（有創(chuàng)意、明顯缺陷） 2.組織集中交流 3.技巧指導 1.自訴自評：設計意圖、制作方法、遇到的問題，是怎么解決的 五、小結 將來的漢字發(fā)展趨勢：從甲骨文到計算機時代的漢字發(fā)展史，更是一種技術的進化史，隨著計算機技術的發(fā)展，漢字發(fā)展的趨勢將會更加精彩。