《七年級歷史下冊 第五單元第二課 第一框《變化的社會舞臺角色》教學設計 人教新課標版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級歷史下冊 第五單元第二課 第一框《變化的社會舞臺角色》教學設計 人教新課標版（通用）（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第五單元 走進社會第二課 社會舞臺中的角色 第一框 變化的社會舞臺角色教學設計 §教學目標： 1）明確每個人都有不同社會角色，有些與生俱來有些是社會規(guī)定的，有些是社會規(guī)定的,有些是可以選擇改變。 （2）通過課堂活動讓學生明確自己曾經(jīng)、現(xiàn)在、將來可能扮演的各個角色。通過討論使學生人的社會角色總在變化，以及扮演好自己的角色的必要性。 （3）使學生能夠反思自己的成長歷程，并對未來作出構想，初步形成社會責任意識 §教材分析 本課時講述的是人在社會舞臺上有不同角色，人要選擇、扮演好自己的角色，發(fā)揮自身的作用。它是第三課的核心內(nèi)容，對于指導學生的現(xiàn)實生活、進行合理的發(fā)展規(guī)劃有著重要的實際意

2、義。 §教學重難點： 教學重點：認識自己在不同階段不同場景中是社會角色。 教學難點：如何演繹自己的角色。 ?§教學過程： （導入新課） 【展示】姚明在不同場景的照片 想一想：（1）圖片反映姚明生活哪些社會大舞臺?不同社會大舞臺先后擁有哪些角色？ 【承轉】通過剛才大家的發(fā)言，我們可以看到姚明隨著人生不同階段的發(fā)展、生活場景的不同，可以同時、先后擁有很多角色。那么這些角色是怎樣形成的呢？我們?nèi)绾窝堇[自己的角色呢？今天我們就一起來討論我們?nèi)松枧_上的不同角色問題。 （新課教學）變化的社會角色 一人在社會的大舞臺上有不同的角色、 【展示】1、結合課本12和姚明的事跡材料 想

3、一想：（1）姚明在不同的場景還有哪些的社會角色？ （2）姚明的社會角色是怎樣形成的？ 【歸納】這個問題較易回答，教師小結每個人都有不同社會角色，有些與生俱來有些是社會規(guī)定的，有些是社會規(guī)定的,有些是可以選擇改變。適當引導學生明白社會角色的權利與義務。 二、社會角色總是不斷的變化。 【展示】李超的角色 李超：性別：男，13歲，漢族，某中學七年級（1）班學生，《歷史與社會》課代表，衛(wèi)生委員。理想是當科學家。平時在學校和在家里自覺保持衛(wèi)生習慣，可是到公園等公共場所游玩時經(jīng)常毫無顧及的亂扔果皮，紙屑。 填一填：（1）圖5——12李超的角色請寫出李超過去、現(xiàn)在和將來扮演的社會角色 。

4、（2）剛才大家所填寫的角色里，哪些是先天就有的？哪些是社會規(guī)定的？哪些又是他期望扮演的？ 議一議（3）：李超為什么在家學校和公園這些場景會不同的有這樣的表現(xiàn)？ （4）這與李超所扮演的角色有什么關系？請你談談你的看法。 【承轉】在成長過程中，人們的社會角色總是在不斷變化著。隨之，我們的想法和行為也會有所改變。 【展示】我的過去、現(xiàn)在、和未來。。。。。（3歲，13歲，23歲。.。。83歲。。。） 說一說：學生說說自己的過去、現(xiàn)在、和未來將要扮演的角色。你對自己扮演的角色，哪些角色比較滿意,哪些不夠滿意?說明理由。 （2）、從6歲到13歲，你的想法和行為發(fā)生了什么變化？爸爸媽媽對你的態(tài)度

5、發(fā)生了怎樣的變化？ （3）、與爸爸媽媽因為觀念不同而引發(fā)的爭執(zhí)，，你認為最好的辦法是什么？ 【歸納】在社會舞臺的不同生活場景中，我們過去、現(xiàn)在、和未來將要扮演多種不同的角色，都意味著在相應的生活場景中的責任和義務。當角色發(fā)生變化時，想法和行為也會發(fā)生了什么變化。 （鞏固小結） 在社會舞臺的不同生活場景中，要扮演多種不同的角色。有些角色是與生俱來的，有些是社會規(guī)定的，有些是我們可以自己選擇的，同時社會角色總是不斷的變化。 無論哪種角色，都意味著在相應生活場景中的責任、義務。在我們承擔、選擇了角色的同時也要承擔起相應的責任，這樣才能成為生活舞臺的生活場景中的合格成員。 【布置作業(yè)】：1、基礎知識過關 2、作業(yè)練習