《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第3章《長(zhǎng)方體和正方體》(推導(dǎo)長(zhǎng)正方體的體積計(jì)算方法)教案 新人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第3章《長(zhǎng)方體和正方體》(推導(dǎo)長(zhǎng)正方體的體積計(jì)算方法)教案 新人教版(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第3章《長(zhǎng)方體和正方體》(推導(dǎo)長(zhǎng)正方體的體積計(jì)算方法)教案 新人教版
教學(xué)內(nèi)容:推導(dǎo)長(zhǎng)正方體的體積計(jì)算方法
教學(xué)目標(biāo):
?。薄⑹箤W(xué)生理解長(zhǎng)方體和正方體體積公式的推導(dǎo),能運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。
?。?、培養(yǎng)學(xué)生空間和空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn):長(zhǎng)正方體體積公式的推導(dǎo)。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用公式計(jì)算。
教學(xué)用具:1立方厘米學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
?。?、什么叫物體的體積?
?。?、常用的體積單位有哪些?
?。?、什么是1立方厘米、1立方分米、1立方米?
二、導(dǎo)入新課:
?。薄?dǎo)入:
我們知道了每個(gè)物體都有一定的體積,我們也知道可以利用數(shù)體積單位的方法計(jì)算物體的體積
2、。
要知道老師手中的這個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的體積?你有什么辦法?(用將它切成1立方厘米(1立方分米)的小正方體后數(shù)一數(shù)的方法。)
說(shuō)明:用拼或切的方法看它有多少個(gè)體積單位。但是在實(shí)際生活中,有許多物體是切不開或不能切的,如:冰箱, 電視機(jī)等,怎樣計(jì)算它的體積呢?他們的體積會(huì)和什么有關(guān)系呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方體和正方體的體積。(板書課題)
2、新課:
?。ǎ。?、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我馊〕鰩讉€(gè)1立方厘米的正方體在小組里合作擺出一個(gè)長(zhǎng)方體,邊擺邊想:你們是怎么擺的?你們擺出的長(zhǎng)方體體積是多少?
?。ǎ玻?、板書學(xué)生的:(設(shè)想舉例)
體積 每排個(gè)數(shù)排數(shù) 排數(shù) 層數(shù)
4 ?。础 ?/p>
3、?。薄 。?
8 ?。础 。病 。?
24 4 ?。场 。?
(3)、觀察:每排個(gè)數(shù)、排數(shù)、層數(shù)與體積有什么關(guān)系?
板書:體積=每排個(gè)數(shù)排數(shù)排數(shù)×層數(shù)
每排個(gè)數(shù)、排數(shù)、層數(shù)相當(dāng)于長(zhǎng)方體的什么?
因?yàn)槊恳粋€(gè)小正方體的棱長(zhǎng)是1厘米,所以,每排擺幾個(gè)小正方體,長(zhǎng)正好是幾厘米;擺幾排,寬正好是幾厘米;擺幾層,高也正好是幾厘米?! ?
(4)如何計(jì)算長(zhǎng)方體的體積?
板書:長(zhǎng)方體體積=長(zhǎng)×寬×高
字母公式:V=abh
三、練習(xí):
1、一個(gè)長(zhǎng)方體,長(zhǎng)7厘米,寬4厘米,
4、高3厘米,它的面積是多少?
2、導(dǎo)出正方體體積公式:
根據(jù)長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系,你能想出正方體的體積怎樣計(jì)算嗎?
正方體體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)?。郑剑幔幔幔剑? 讀作a的立方
3、一塊正方體的石料,棱長(zhǎng)是6分米,這塊石料的體積是多少立方分米?
4、看表計(jì)算:
長(zhǎng)
寬
高
體積
12m
5m
4m
1.5dm
0.8dm
0.5dm
8cm
4.5m
3cm
正方體
棱長(zhǎng)
體積
0.9m
2.4dm
1.6cm
請(qǐng)同學(xué)們擺一個(gè)體積是24立方厘米的長(zhǎng)方體,擺后說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)、寬
5、、高各是幾厘米?
長(zhǎng)方體體積=長(zhǎng)×寬×高 提問(wèn):長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高不同,體積相同這是為什么?
四、小結(jié):這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?
怎樣計(jì)算長(zhǎng)、正方體的體積?計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積有沒(méi)有其他的方法?這個(gè)問(wèn)題我們下節(jié)課研究。
四、 作業(yè):
課后小結(jié):
附送:
2019年(春)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第4章《分?jǐn)?shù)的意義和
性質(zhì)》數(shù)字與編碼教案 新人教版
教學(xué)目標(biāo):通過(guò)親身參加社會(huì)調(diào)查,使學(xué)生了解身份證編碼的結(jié)構(gòu)與含義.學(xué)會(huì)給班級(jí),校級(jí)的同學(xué)編學(xué)號(hào).從而培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
教學(xué)重點(diǎn):了解郵政編碼,
6、體會(huì)編碼編排的特點(diǎn),學(xué)會(huì)編碼.
教學(xué)難點(diǎn):怎樣科學(xué)合理地編碼.
教學(xué)課型:活動(dòng)課
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一,鋪設(shè)引趣,揭示課題 [課件1]
1,播放學(xué)生在生活中經(jīng)??梢砸姷降奈淖?如數(shù)字校園,數(shù)字影院等;數(shù)字編碼,如車牌號(hào)碼,火車編碼,郵政編碼等.
2,板書課題:數(shù)字與編碼
二,合作交流,操作探究
1,了解身份證號(hào)碼中包含的信息.
提問(wèn):A,昨天,老師布置大家回家想辦法了解有關(guān)身份證的一些信息,現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家,你收獲到了哪些信息
(身份證上的編碼包含了所屬的省市區(qū),出生日期,性別)
B,身份證中的每一種信息分別是由哪幾位數(shù)字所表示的呢
2,學(xué)習(xí)編排個(gè)人身
7、份證.
(1)請(qǐng)利用身份證生成工具為自己生成一個(gè)身份證號(hào)碼.
(2)體會(huì)身份證的特點(diǎn).
① 觀察全班同學(xué)的身份證中有沒(méi)有重復(fù)的號(hào)碼,為什么
設(shè)問(wèn):如果是孿生兄弟身份證號(hào)碼會(huì)不會(huì)是一樣的 怎樣區(qū)別
(最后一位數(shù)字"個(gè)人信息碼"可以區(qū)分)
② 觀察前幾年的身份證號(hào)碼是幾位數(shù) 現(xiàn)在的身份證號(hào)碼是幾位數(shù) 為什么要增加數(shù)字
(為了身份證號(hào)碼編排更唯一性,科學(xué)性和合理性)
3,拓展思維.
提問(wèn):同學(xué)們,你們除了了解到了身份證的號(hào)碼編排奧秘外,還知道哪些行業(yè)編碼的編排方法
4,實(shí)踐應(yīng)用——學(xué)習(xí)編制班級(jí)學(xué)號(hào)表.[課件2]
1,(分組進(jìn)行)
注意事項(xiàng):(1)要求已經(jīng)具備的學(xué)號(hào)不改
8、變;
(2)要按照所在班級(jí)順次編排;
(3)要分男生,女生編排;
(4)要按入學(xué)時(shí)的年份進(jìn)行編排.
例: 蔡璐依同學(xué): 女 xx,9入學(xué), 學(xué)號(hào)為1號(hào)
蔡璐依:xx030xx
(xx)表示入學(xué)年份 (03)表示所在班級(jí)
(02)表示女生 (001)表示學(xué)號(hào)
陳飛圣同學(xué): 男 xx,9入學(xué), 學(xué)號(hào)為6號(hào)
陳飛圣:xx0301006 (01)表示男生
2,反饋.
交流各組的編碼含義與結(jié)構(gòu).
設(shè)想:你認(rèn)為這個(gè)班級(jí)學(xué)號(hào)表還可增加哪些內(nèi)容 哪些地方改
進(jìn)后會(huì)更明確,更合適,更便于學(xué)籍的管理
三,布置作業(yè),鞏固提高
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),大家對(duì)數(shù)字與編碼有了初淺的認(rèn)識(shí),數(shù)字與
9、編碼是我們應(yīng)用數(shù)學(xué)的具體體現(xiàn),學(xué)會(huì)編碼不僅給我們的生活帶來(lái)很多的益處,而且能培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新的思維品質(zhì).建議大家再次利用互聯(lián)網(wǎng)上的"區(qū)位碼在線查詢","郵政編碼在線查詢"等相關(guān)編碼信息,更深入地了解了編碼實(shí)用價(jià)值.
通分的一般方法是:先求出原來(lái)幾個(gè)分母的最小公倍數(shù),然后把各分?jǐn)?shù)分別化成用這個(gè)最小公倍數(shù)作分母的分?jǐn)?shù).
P115 .例 3: 比較3/4和5/6的大小
∵ 3/4=3×3/4×3=9/12
5/6=5×2/6×2=10/12
9/12<10/12
∴ 3/4<5/6
把單位"1"平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)
板書:把單位"1"平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)