《二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 狐假虎威1教案 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 狐假虎威1教案 蘇教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 狐假虎威1教案 蘇教版 教材分析： 本課是一則成語(yǔ)故事，講了一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣，借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本沒有什么本事。 學(xué)情分析： 初讀課文時(shí)，可從看圖入手，教師一邊讓學(xué)生看圖，一邊以講故事的語(yǔ)氣讀課文，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。細(xì)讀課文，要抓住關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生明白，真正厲害的是老虎，狐貍那神氣活現(xiàn)的嚇唬百獸不過是借了老虎的威風(fēng)罷了。 教學(xué)要求： 1、正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步認(rèn)識(shí)“把”字句。 1、 理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思

2、。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 1、（出示圖）圖上畫的是什么動(dòng)物？ 2、狐貍和老虎之間發(fā)生了一件事，今天我們要學(xué)第8課狐假虎威（板書課題） 3、學(xué)習(xí)題目中的生字 4、齊讀課題。 二、初讀。 1、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、再讀課文，讀完后畫出生字詞和小節(jié)號(hào)，自由站起來把所畫生詞讀一讀。 3、自學(xué)生字詞 4、讀課文，要把課文讀得正確、流利。 5、指名分段讀課文。師生共同糾正。 三、初步理解課文內(nèi)容。 1、課文主要講了一件什么事？ 2、齊讀課文 四、教學(xué)生字。 五、指導(dǎo)寫字。 第二課時(shí) 教學(xué)要求： 1、有感情地分角色朗讀課文。 2、

3、學(xué)會(huì)剩余的生字 3、通過理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 二、新授。 1、教學(xué)第1自然段。 （1）指名讀第一自然段，其他同學(xué)看圖。 （2）故事的起因是什么？你讀懂了什么？怎么知道的？ （3）請(qǐng)你讀出狐貍那害怕的樣子。指讀，齊讀。 2、教學(xué)第2——5自然段 （1）在這關(guān)鍵的時(shí)候，狐貍怎么做的呢？自讀第2——5自然段。 （2）你覺得狐貍和老虎怎樣呢？從哪些詞讀出來的呢？ a.狐貍在想什么主意？怎樣說才算“扯著嗓子”？有感情地讀出狐貍那裝腔作勢(shì)的樣子。 b.老虎被蒙住了，從哪兒可以看出？ c.這時(shí)狐貍越發(fā)膽子大了，你從哪兒看出來的？能讀出它那

4、裝著不怕老虎的樣子嗎？練讀，指讀。 （3）這時(shí)，老虎開始上當(dāng)了。 （4）分角色朗讀第2——5自然段 3、教學(xué)第6——8自然段 （1）老虎既然松開了爪子，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢？ （2）自讀第6——8自然段。想一想，為什么呢？（這時(shí)老虎還是半信半疑的，如果狐貍逃跑，會(huì)被老虎看破，所以狐貍裝作“神氣活現(xiàn)”，帶老虎去百獸面前走一趟，這樣老虎就會(huì)信以為真了） （3）師引讀第8自然段，這時(shí)森林里百獸看到狐貍這樣，都很（ ），再往它身后一看，（ ） （4）這里該讀出什么語(yǔ)氣，為什么？指名有感情地朗讀第8自然段。 （5）老虎看到這，會(huì)怎么想？ （6）

5、有感情地齊讀第6——8自然段。 4、教學(xué)第9自然段 （1）齊讀第九自然段 （2）你讀懂了什么/ （3）再來看看題目是什么意思？ 5、分角色朗讀全文 三、教學(xué)生字。 第三課時(shí) 教學(xué)要求： 1、在理解的基礎(chǔ)上會(huì)復(fù)述課文。 2、初步認(rèn)識(shí)把字句，并能試著運(yùn)用。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 1、分角色朗讀 2、說說“狐假虎威”的意思 二、指導(dǎo)復(fù)述。 1、看看圖，想想故事，說一說。 2、看看老師的板書來記憶，說一說。 3、同桌互相說。 4、指名復(fù)述課文。 5、自由組合排練這個(gè)課本劇，指名上來表演。 三、認(rèn)識(shí)“把字句”。 1、讀讀課后第4題的要求。 2、自讀第

6、一組的兩個(gè)句子比較在說法上有什么不同。 3、小結(jié)：像在句子中用“把”的，通常我們把這樣的句子叫把字句。 四、小結(jié)。 第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) 一、加偏旁組字組詞。 瓜____( ) 假____( ) 爪____（ ） 昔____( ) 元____( ) 旦____（ ） 二、將句子補(bǔ)充完整。 1、 大大小小的野獸嚇得___________________________。 2、 我們的歌唱得__________________________________。 3、 船夫熱得___________________________________

7、___。 三、將下列句子改為把字句。 １、狐貍的話蒙住了老虎。 ________________________________________ 2、教室被我們掃干凈了。 ________________________________________ 四、把這個(gè)成語(yǔ)故事講給爸爸媽媽或你的朋友聽。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 狐假虎威9教案 蘇教版 教學(xué)要求： 1 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ) “狐假虎威”的寓意。 2 認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。 3 指導(dǎo)書寫生字。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)讀文中2

8、0個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。 第一課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo)： 1 理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。 旁記： 2 學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。 二、教具準(zhǔn)備： 頭飾、布景、生字卡片 三、教學(xué)過程： 、導(dǎo)入 小朋友我們今天學(xué)習(xí)<狐假虎威>(板書:<狐假虎威>)這一課的2比較少,通過預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀 音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。 二、學(xué)習(xí)課文 1、 小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，

9、小朋友一定很喜歡，誰(shuí)能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說一下。 2、 誰(shuí)來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事） 3、 （表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。）誰(shuí)能用一句話來把這個(gè)故事講出來。別看講的少，課不那么容易??！大家可以默讀一下課文，想一想。 （學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰(shuí)能找到，請(qǐng)劃下來。 4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。” 你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學(xué)生回答） 5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來

10、，“假”在這里的意思就是 （學(xué)生可能會(huì)說：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的?！? 6、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛?？這里的“假”是 （“借”的意思） 7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）（生回答） 8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀 第一節(jié)） （1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲

11、過去，把它逮住了。 （2）、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？ （3）、學(xué)生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？我們?cè)賮碚?qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典） （4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑 （5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰(shuí)能大家感到緊張。（自讀后指名讀） 9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰(shuí)讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話，（學(xué)生讀的時(shí)候，師板書：骨碌 扯 蒙 （1）、“骨碌”是什么意，誰(shuí)懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做有趣

12、的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。） （2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子） （3）、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？（老師說，邊用手做出“拉”的動(dòng)作） （4）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺得是“拉”的意思。 （5）、不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長(zhǎng)？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)）這受得了嗎？想想是把什么拉長(zhǎng)？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子 ）讀懂了嗎？是 把什么拉長(zhǎng)？（把聲音拉長(zhǎng)） （6）、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問的語(yǔ)氣。注

13、意 “我”后面是一個(gè)問號(hào)。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，） （7）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語(yǔ)氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀） 指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去） 師范讀，學(xué)生練讀。 （8）、一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀） （9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話

14、我不信！ （10）、暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓? 教學(xué)過程 看看我的威風(fēng)。（說完后老師松手） 小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。 第二課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo)： 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文 二、教具準(zhǔn)備： 頭飾、布景、生字卡片 三、教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了?，F(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。 二、學(xué)習(xí)課文 1、（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾

15、，半信半疑，東張西望） 2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？請(qǐng)讀書，根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。（學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回答） 3、這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真，，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。） 4、看來小朋友讀書很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演 ，下面請(qǐng)意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。） 5、問；老虎，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答） （學(xué)生繼續(xù)表演，小動(dòng)物看到了老虎就

16、呀地一聲，撒腿就跑。 6、問：（鹿）你為什么跑，怕誰(shuí)呀？ 7、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。（學(xué)生讀課文） 9、小朋友，看到小動(dòng)物們逃走 了，它會(huì)怎么想的呢？（學(xué)生自由回答） 所以我們講老虎 （受騙了）（板書：受騙） 10、齊讀最后一節(jié)。（學(xué)生讀） 小朋友，《狐假虎威》是個(gè)成語(yǔ)，直到現(xiàn)在，人們說話的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語(yǔ)。請(qǐng)看下面一段話：出示： 王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問：“小孩，你什么的干活？” 一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威

17、的說：“皇軍問你是干什么的，快說！” 王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！” 大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰(shuí)借著誰(shuí)的威風(fēng)……） 我教師：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？ 學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因?yàn)樗苹?，專門騙人。（常規(guī)思維） 學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因?yàn)樗约簺]本事，靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。（常規(guī)思維） 學(xué)生3：我喜歡狐貍，因?yàn)樗苈斆?。（求異思維） 教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡

18、猾，為什么說它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新） 學(xué)生 3：因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^我們，遇到壞人相威脅我們時(shí)，如果我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。（能聯(lián)系生活，許多學(xué)生聽了連連點(diǎn)頭。） 教師：你真聰明，說得也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜?，也?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對(duì)比理解。） 學(xué)生：（齊說）不能，那叫狡猾。 教師：為什么？ 學(xué)生4：因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z(yǔ)騙取別人的食物

19、。 學(xué)生5：因?yàn)樗粍趧?dòng)，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。 教師：（總結(jié)）大家說得真好，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。 第三課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)生字詞 二、教具準(zhǔn)備： 生字卡片 教學(xué)過程： 一、學(xué)習(xí)課文中的生字 1、出示生字：威 派 爪 嚇 尋 抗 狐 膽 借 假 獸 2、找找這些字的字型結(jié)構(gòu)： 左右結(jié)構(gòu)：派 嚇 抗 狐 膽 借 假上下結(jié)構(gòu)：尋 獸 半包圍結(jié)構(gòu)：威 獨(dú)體字：爪 3、同桌自己討論說說如何記憶這些字。 4、進(jìn)行書寫指導(dǎo) “派”和“旅”的右邊的區(qū)別 “狐”和“爪”的區(qū)別 5、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。 二、口頭作業(yè) 1、（ ）頭擺（ ） 東（ ）（ ）望 （ ）氣（ ）現(xiàn) 狐（ ）虎（ ） 2、比比組詞 派（ ） 爪（ ） 膽（ ） 旅（ ） 瓜（ ） 但（ ）