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1、二年級英語上冊 unit8 Lesson43-44教案 人教新起點 教學目標 1.復習第5和第6單元有關場所、北京風景名勝地的詞匯和交際用語。 2.學生根據(jù)看到的圖片說出相應的單詞或短語。 3.學生根據(jù)看到的圖片說出相應的單詞或短語。+ 教學重點 復習第5和第6單元有關場所、北京風景名勝地的詞匯和交際用語。 教學難點 學生根據(jù)看到的圖片說出相應的單詞或短語。 學生要根據(jù)語境使用句型：Where are you going？ To…By…? No./Yes.連續(xù)表達自己的思想。 課前準備 1.教學掛圖. 2.教學投影片。 3.教學錄音磁帶。 4.單詞

2、卡片。 5.兩個直徑為14厘米的硬紙卡片。 教學過程 在A部分的教學中，充分利用學過的歌謠和歌曲，帶領學生學生復習“街道”、“北京”兩個單元的有關詞匯和交際用語。 可以將本課出現(xiàn)的詞匯通過單詞卡片呈現(xiàn)給學生?？ㄆ系膬?nèi)容是：Tiananmen Square，the Forbidden City，the Great Wall，Temple of Heaven，school，hospital，supermarket， book store。 還可采用其他的方法進行單詞的復習，如：讓學生進行看誰反應快的游戲：輕易為學生說儲有關單詞，第二個學生馬上要接出另一個詞。這樣依次說下去，不可重復前

3、邊同學說過的單詞。最后看哪個組說的又快又好。 還可以讓學生以小組為單位復習單詞。如：做“What’s missing?”游戲：學生4人一小組，組長將相關的單詞圖片擺放在桌子上，讓其他同學閉上眼睛；組長抽取一張或兩張圖片藏好，然后問其他同學少了什么。 對所學的單詞進行簡單的分類，可以讓學生玩“Bingo”游戲。 和學生一起做“Listen and circle”活動：選定兩組學生，然后將表示地點和場所的圖片貼在黑板上，說：I’m going to the……學生聽到后，迅速到黑板上圈出相應圖片。次活動也可以逐步過渡到一個學生發(fā)指令，其他兩組學生執(zhí)行。教師獎勵反應迅速的學生。 讓學生進行增

4、強記憶力訓練：學生3人一組，對交際用語進行擴展。要求后一位同學在前一位同學的基礎再加入一個地點，直到用盡所有會說的單詞為止。 指導學生制作轉(zhuǎn)盤。先將其中一個輪盤8等分，然后把本課的貼畫取下來，依次粘到輪盤上。將另一個輪盤做一個切口，切口大小要恰好能露出一附圖片。 指導學生將兩轉(zhuǎn)盤用大頭針固定在一起，兩個轉(zhuǎn)盤要能夠剛好重合。轉(zhuǎn)動上面的轉(zhuǎn)盤，可以依次露出下面轉(zhuǎn)盤上的圖片。 在進行教學示范時，教師可以先播放錄音磁帶，也可先與學生開展如下對話： T：Where are you going？ S：To the park. T：By bus？ S：No，by taxi. 11、在上一步活動

5、的基礎上，要求學生進行pair work。學生輪流轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，說出想要去的地點和所乘交通工具?；顒又袘⒁猓海?）學生在對話過程中，對短距離的地點或場所也可能會使用到“By plane”這一詞組，教師可提醒學生進行思考，但不可指責學生。（2）在學生練習對話的過程中可能會出現(xiàn)“I’m going to America by bicycle.”這類的情況，我們認為也是可以接受的。 板書設計 LESSON FOURTY-FOUR 教學目標 復習節(jié)日單元的詞匯及句型。 教學重點 復習節(jié)日單元的詞匯及句型。 教學難點 學生能夠運用所學

6、的語言對布置后的房間進行描述。使用的語言可以參考以下的句子：I‘ve got a tree, I put the …h(huán)ere. I put … here… It’ Christmas. Merry Christmas! 課前準備 1.教學掛圖. 2.教學投影片。 3.教學錄音磁帶。 4.單詞卡片。 5.本課所用到的貼圖。 6.手工制作用具。 教學過程 1.在課前應找來西方人過圣誕節(jié)時布置房間的圖片，讓學生對所要布置的房間由初步的感性認識。當然，也可以找來中國人布置春節(jié)時的照片。 2.可以先呈現(xiàn)第二冊“My room”一課的掛圖或投影片，再采用自問自答的方式對房間進行簡單的描

7、述：Where is the……？It’s…… 3.可以想幫助學生復習房間中出現(xiàn)的家具和物品名稱，如：arm chair, TV, window, table等。 4.和學生一起指認書后提供的貼圖，或讓學生按聽到的錄音將貼圖取下。教師可以使用句型：Where is the……？ 5.將學生分成小組，討論如何貼圖。 6.和學生一起以pair work形式進行貼圖活動，活動中要注意引導學生使用如下語言：This is a tree. Put the tree next to……Put……on the window. The……is behind…… 7.可以讓學生嘗試使用上一步介紹的語言

8、向同伴描述自己的圖片。 8.還可以讓學生在貼好的圖片上進行再創(chuàng)作，如：畫上正在做著不同事情的家庭成員。 9.要求學生以小組為單位，在全班展示貼好的圖，并能用所學的語言進行簡單的描述。 10.在進行本單元教學的時候，以臨近圣誕節(jié)和春節(jié)，可以鼓勵學生創(chuàng)作一幅畫，主題可以是表現(xiàn)兩種節(jié)日中任何一個的情景（本項作業(yè)可以在課后完成）。 11.應注意以下兩點： 在活動過程中，教師要控制學生母語的使用，切忌不要上成手工課。 在指導學生進行B部分練習時，可以使用簡單的課堂用語，要求學生能聽懂，能開展活動即可。 板書設計 課后小結(jié) 附送： 2019-2020年二年級英語

9、上冊 unit8 Lesson45-46教案 人教新起點 教學目標 根據(jù)語境選擇恰當?shù)慕浑H用語。 教學重點 根據(jù)語境選擇恰當?shù)慕浑H用語。 教學難點 學生數(shù)清楚每種交通工具的數(shù)量,男女學生的數(shù)量以及樹木的數(shù)量。 課前準備 1.教學掛圖. 2.教學投影片。 3.教學錄音磁帶。 4.單詞卡片。 5.交通工具模型或圖片。 教學過程 1.本課側(cè)重對第5、6、7單元的復習，單一涉及了前面幾個單元的內(nèi)容。因此，教師在復習過程中應設法照顧到各個方面的內(nèi)容。 2.首先讓學生仔細觀察圖（最好是大的掛圖），看看圖上都有什么。學生應想一想它們分別是屬于哪

10、些單元的話題內(nèi)容，人物之間可能在說些什么，圖中各種交通工具的名稱是什么。 3.應注意提供示范。如：指圖并用“What’s this?”和“What colour is it?” 提問學生，以幫助學生復習圖中的所有詞匯。 4.可將學生分成小組，讓他們仿照以上的示范就圖中的人和物進行問答練習。聯(lián)系中也可使用“I can find a……It’s……（顏色）“對所發(fā)現(xiàn)的物品進行描述。 5.出示單詞卡片，并與學生一起復習單詞。也可以組織學生通過各種游戲來完成此項教學活動，如：搶答、接龍、看詞表演動作、做動作猜詞等。 6.指導學生以pair work形式，根據(jù)圖上的情景，開展對話表演活動。學生

11、可分情景分人物操練，分別扮演圖中的各種人物對話。 7.可在班上布置出幾個固定的表演區(qū)，讓學生充分發(fā)揮想象力去表演。表演中場地無需變換，學生輪流交換到各個場地，根據(jù)場地提供的不同情景表演不同的對話即可。要引導學生充分利用創(chuàng)設的情景，操練同一內(nèi)容用多種句型表達的能力。學生能連什么，就連什么，只要用上了交際用語和所學的詞匯就可以?；顒又胁贿^多限制和干預學生，要給學生更多的時間和空間，讓他們自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。 8.在進行B部分教學時，可以先提問學生并讓學生回答，簡易參考如下句型： T：How many……are there？ S：…… 在學生回答的基礎上，教師可指導學

12、生在相應的圖標下填上數(shù)量。 9.要求學生以小組或同桌間形式完成剩余的對人和物數(shù)量的統(tǒng)計，并將統(tǒng)計結(jié)果天災相應圖標下。 10.讓學生在同桌之間就人和物的數(shù)量進行問答練習。 11.統(tǒng)計全班的活動結(jié)果，并對各組完成的質(zhì)量情況做出評價。 板書設計 課后小結(jié) LESSON FOURTY-SIX 教學目標 1.在鍵盤上使用正確的指法對本單元的其他生詞進行練習。 2.學生仔細觀察并使用英語描述出兩幅圖的不同之處。 教學重點 在鍵盤上使用正確的指法對本單元的其他生詞進行練習。 教學難點 學生仔細觀察并使用英語描述出兩幅圖的不同之處。

13、 課前準備 1.教學掛圖. 2.教學投影片。 3.單詞卡片。 4.英語字母卡片。 5.大的電腦鍵盤紙模型一個。 教學過程 1.和學生一起復習交通工具的單詞及街道場所的單詞。教師可說：Show me……學生出示相應單詞的圖片。也可采取其他復習單詞的活動（可以參照第1課介紹的方法）。 2.出示教學掛圖，要求學生觀察。教師問：What’s in picture A(B)?學生指認掛圖中的物品。 3.將學生分成兩組，教師說；I can see a car in picture A.學生回答：Me too.并按聽到的單詞在圖上圈出來，教師獎勵反應快的學生。 4.將學生分成成小組，

14、分別討論A圖和B圖。討論A圖的小組將B圖遮起來，討論B圖的小組將A圖遮起來。 5.兩個小組分別在各族內(nèi)部組員之間進行問答，找出圖中物品的數(shù)量。 G1: I can see three buses in picture A. G2: Me too. G1: I can see twelve bicycles. G2: No, I can see eleven. 6.兩個小組之間相互問答，找出物品的位置關系。 G1: The bus stop is next to the school. G2: Yes. That’s right. G1

15、: I can see four bicycles next to the book store. G2: No, I can see three. 學生也可采用“Where are……？They are……”進行回答練習。 7.請個別學生描述其中的一幅圖。 8.如果時間允許，教師可以要求學生小組合作，一簡筆畫的形式在創(chuàng)作另一幅圖，或者把此項要求布置位作業(yè)。 9.展示學生設計比較完美的圖，并對其進行評論。 10.在 B部分教學中，教師應要求學生聽過對字母排列不同的認識，初步了解字母是怎樣構(gòu)成單詞的基本規(guī)律。 11.要求學生通過練習，打出“l(fā)antern”這一單詞。教師應注意引導學生左、右手的正確指法，并告訴他們，這樣才能提高打字的準確性和速度。 12.教師在進行教學時可以設計這種教學活動來激發(fā)學生學習的興趣。如：由學生組合單詞，組詞時可以先從簡單的字母組起，然后再逐步提高組詞的難度。有條件的教師還可以將本部分的教學內(nèi)容設計成電腦課件，以便于直觀的向?qū)W生展示字母構(gòu)成單詞的過程。 13.B部分主要是讓學生復習字母，因此，教師應從唱、聽、認、指、打、讀各個方面幫助學生進行練習，還可以將前幾個單元的單詞進行復習。 板書設計 課后小結(jié)