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1、六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 讓生活充滿陽(yáng)光教案 大象版
教學(xué)目標(biāo):
1、知道進(jìn)行一項(xiàng)大的活動(dòng)(事情)首先要從整體上進(jìn)行計(jì)劃和組織。
2、能較好的分析討論他人的經(jīng)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)禁認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)整體構(gòu)思意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)整體構(gòu)思意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行暗室效果設(shè)計(jì),下載的遠(yuǎn)程教育資源中的一些場(chǎng)景圖片。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:
上課時(shí),打開(kāi)實(shí)驗(yàn)室的門(不大),讓學(xué)生進(jìn)入“暗室”。
師:走進(jìn)這個(gè)房間瞬間,同學(xué)們有什么感受?談一談.
這時(shí),學(xué)生的感受會(huì)有兩方面,一是陰涼舒適,最多的是昏暗害怕、不方便。鼓勵(lì)
2、學(xué)生能從不同的側(cè)面對(duì)事情進(jìn)行評(píng)價(jià),選定我們今天“想使這里亮起來(lái)”。
二、回顧反思
師:我們生活中有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎?生活中還有哪些地方存在采光不足的問(wèn)題?師生交流。
三、計(jì)劃與組織
師:假如你是地下停車場(chǎng)的負(fù)責(zé)人,你是那條街道的負(fù)責(zé)人,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)這里采光不足時(shí),你會(huì)怎么做呢?
學(xué)生大多能想到安上各種各樣的燈,既節(jié)能又美觀。(因?yàn)殡娨?、生活中常?jiàn)這樣的場(chǎng)景。)沒(méi)有去實(shí)地考察、廣集方案的意識(shí)。
師:這么大的工程,我們?cè)趺茨芤粋€(gè)人或幾個(gè)人一商量就去草率的進(jìn)行呢?想一想我們“鄭東新區(qū)”是多么的美,我們的“水立方”、“鳥(niǎo)巢”、還有那世人稱贊的“奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式”,“奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)”,舞動(dòng)的“京”字,熊
3、貓的名字……這些活動(dòng)大家都是通過(guò)什么方式做得這么出色呢?
學(xué)生討論,但是還沒(méi)有意識(shí)到,這個(gè)活動(dòng)也可“招標(biāo)”。
師:人們對(duì)于一項(xiàng)重大的事情,不是拍拍腦門,一次沖動(dòng)就做出決定的。很多時(shí)候通過(guò)招標(biāo)、邀請(qǐng)、比賽、論證會(huì)等方式,廣征方法和建議,從中篩選出最佳設(shè)計(jì)方案后,才進(jìn)行實(shí)施的。我們也可以開(kāi)展一個(gè)“采光設(shè)計(jì)方案邀請(qǐng)賽”,邀請(qǐng)我們?nèi)w學(xué)生參與設(shè)計(jì),從中選取最佳方案,讓其我們每個(gè)小組都來(lái)設(shè)計(jì)吧。
師:就像我們家衛(wèi)生間、廚房一樣,能通過(guò)改造就能達(dá)到我們的目的時(shí),我們是不會(huì)把房子推倒重建的。也像我們身邊的都市村莊一樣,怎么改也達(dá)不到現(xiàn)代大都市的要求時(shí),我們就會(huì)設(shè)計(jì)一套新的方案,重新進(jìn)行建造。我們的設(shè)計(jì)
4、方案相應(yīng)的可以分成“改進(jìn)型方案”和“理想型方案”兩種。
出示15頁(yè)的“采光方案設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽”圖片,注意要求。
師:你們對(duì)哪里的采光不足進(jìn)行設(shè)計(jì)呢?怎樣參加這次邀請(qǐng)賽呢?小組討論,制定一個(gè)可行的研究計(jì)劃。
小組討論,寫(xiě)計(jì)劃。(這時(shí)的學(xué)生還可能沒(méi)有達(dá)到“實(shí)地考察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——搜集資料,制定方案——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方案,用模型解釋解決方案”的水平)教師巡視傾聽(tīng)、必要的指導(dǎo)。
師:我們可以參考16頁(yè)奇妙小組的研究計(jì)劃,對(duì)比自己的方案,修改完善我們的總體研究計(jì)劃。
教師進(jìn)行小組指導(dǎo)。
四、交流總結(jié)。
學(xué)生交流匯報(bào)自己的改進(jìn)方案,師生評(píng)議。
第二課時(shí)
一、閱讀奇奇的科學(xué)日記,提出生活中的采光不足的
5、問(wèn)題,
教材中的科學(xué)日記一方面作為提出問(wèn)題的材料,要激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生回憶,激發(fā)學(xué)生探索的興趣;另一方面這篇日記也是學(xué)生科學(xué)日記的樣張,教學(xué)中,應(yīng)對(duì)學(xué)生滲透關(guān)注生活,并對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)思索的教育。
二、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中遇到的采光問(wèn)題。
生活中采光不足的現(xiàn)象很多,大多數(shù)學(xué)生都會(huì)有所經(jīng)歷。教材通過(guò)人物語(yǔ)言暗示這里應(yīng)該讓學(xué)生展開(kāi)討論,并把討論的內(nèi)容進(jìn)行梳理和記錄,為后面的研究作內(nèi)容上的鋪墊。
三、激發(fā)學(xué)生探索的興趣,動(dòng)員參加采光設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽。
積累了一系列的關(guān)于采光不足的問(wèn)題,教師可以因勢(shì)利導(dǎo),發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展一次采光設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽。
比賽規(guī)則可以參照教材中的內(nèi)容,也可以由學(xué)生自己商量決定
6、。
四、制定研究計(jì)劃
計(jì)劃考慮得越周到,研究成功的可能性就越大。因此,引導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的關(guān)鍵。
首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的研究載體并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行重新分組。
然后引導(dǎo)各小組必須明確研究的目的,清楚自己將要采用的研究方法和研究步驟,明白下一步即將去做什么。
【課后反思】
考慮到學(xué)生獨(dú)立研究能力是有限的,建議引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究來(lái)完成探究學(xué)習(xí)任務(wù)。分組的方式可以多樣化,既可以按研究?jī)?nèi)容分,也可以按照自愿結(jié)合的方式,教師還可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)。
附送:
2019年(秋)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 難忘的科學(xué)探究過(guò)程教案 大象版
7、教學(xué)目標(biāo):
回顧過(guò)去難忘的科學(xué)探究過(guò)程,進(jìn)一步理解科學(xué)探究過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn):回顧過(guò)去難忘的科學(xué)探究過(guò)程,進(jìn)一步理解科學(xué)探究過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):回顧過(guò)去難忘的科學(xué)探究過(guò)程,進(jìn)一步理解科學(xué)探究過(guò)程。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.講述:到目前為止,我們已學(xué)習(xí)了七個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》課,大家對(duì)以前的學(xué)習(xí)過(guò)程還有印象嗎?有哪些活動(dòng)我們印象最深刻?
1.分小組,回顧曾經(jīng)的科學(xué)探究活動(dòng),暢談難忘的一些活動(dòng)片段。
二、反思探究過(guò)程的八組技能
1.提問(wèn):從三到五年級(jí),我們每學(xué)期都有側(cè)重地學(xué)習(xí)了一組探究技能,比如,三年級(jí)上學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了“觀察與提問(wèn)”,其他幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)
8、重點(diǎn)我們還記得嗎?
2.連線:“各學(xué)期與探究技能學(xué)習(xí)”
3.提問(wèn):這八組技能中,我最“拿手”的是什么?可以舉一個(gè)例子說(shuō)明嗎?
4.組織角色扮演:探究過(guò)程技能游戲。
5.指導(dǎo)制作卡片:同學(xué)們將最滿意的探究活動(dòng),按規(guī)定的格式整理成卡片。
6.組織同學(xué)們展示卡片,互相交流。
三、小組合作,完成連線題。
3.在小組成員間,舉例說(shuō)明自己的“拿手技能”。
4.開(kāi)展“探究過(guò)程技能游戲”。
5.制作卡片。
1.提問(wèn):在這幾年的科學(xué)課中,我們分別學(xué)習(xí)了幾組探究過(guò)程技能?
2.今后,我們開(kāi)展科學(xué)探究時(shí),大致上會(huì)按怎樣的思路去進(jìn)行?
3.組織課堂評(píng)價(jià)。
1.復(fù)習(xí)八組探究過(guò)程技能。
2.梳理、鞏固科學(xué)探究的基本思路。
3.組內(nèi)互評(píng)。重點(diǎn)評(píng)價(jià)角色扮演游戲的參與程度和卡片的制作水平。
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入
提問(wèn):大家對(duì)以前的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程還有印象嗎?對(duì)哪些活動(dòng)的印象最深刻?
學(xué)生小組交流,教師參與。
二、集體活動(dòng)。
1、學(xué)生將自己在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中印象最深刻的內(nèi)容講述出來(lái),在全班進(jìn)行交流。
師生共同回顧重溫。
2、學(xué)生制作“難忘的科學(xué)探究過(guò)程“卡片。
學(xué)生將自己最滿意的科學(xué)探究活動(dòng)按規(guī)定的格式整理成卡片,教師加以指導(dǎo)。
3、交流展示卡片。
三、小結(jié)評(píng)價(jià)。
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作的“科學(xué)探究過(guò)程“卡片進(jìn)行評(píng)價(jià)。