《六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第四單元《小小少年》說(shuō)課稿 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第四單元《小小少年》說(shuō)課稿 新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第四單元《小小少年》說(shuō)課稿 新人教版 一、教材分析 　　《小小少年》是德國(guó)電影《英俊少年》的插曲，是一首耳熟能詳?shù)纳賰焊枨?，《小小少年》這首歌曲旋律變化重復(fù)，曲調(diào)舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長(zhǎng)中的煩惱，但此時(shí)此刻他仍然表達(dá)了充滿歡樂(lè)、愉快的心情，表達(dá)主人公樂(lè)觀向上的精神面貌。同時(shí)歌詞也表達(dá)了大部分少年兒童的心聲，容易引起學(xué)生們心靈的共鳴，歌曲難度不是很大，朗朗上口。 　　二、學(xué)情分析 　　由于我校沒(méi)有專職音樂(lè)教師，因此學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)和歌唱水平不是很好，所以我降低了教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)安排，我把學(xué)會(huì)歌曲作為主要的教學(xué)內(nèi)容，并初步認(rèn)識(shí)感受附點(diǎn)八分音

2、符。 　　三、設(shè)計(jì)理念： 　　音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。本節(jié)課通過(guò)師生談話引出學(xué)生平時(shí)中的煩惱與挫折，接著激發(fā)學(xué)生用歌聲表達(dá)自己要勇敢地面對(duì)生活，讓生活充滿陽(yáng)光。在學(xué)唱曲調(diào)的過(guò)程中結(jié)合進(jìn)行附點(diǎn)八分音符的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐操作中去掌握其節(jié)奏時(shí)值。從而突破重難點(diǎn)。整節(jié)課，以音樂(lè)審美為核心貫穿于課堂教學(xué)始終。挖掘教材中的音樂(lè)要素，提高學(xué)生的音樂(lè)審美，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)。以情感人、以美育人。通過(guò)用教材來(lái)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上，熱愛(ài)生活的美好情操。 　　本節(jié)課主要運(yùn)用的教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法，啟發(fā)引導(dǎo)法，對(duì)比感受法等。 　　四、教學(xué)過(guò)程： 　　1、 情景引入，導(dǎo)入歌曲。 　　師：同學(xué)們

3、，在你們的成長(zhǎng)中，遇到過(guò)煩惱嗎？生：有 　　師：那你們都有那些煩惱呢， 能跟老師說(shuō)說(shuō)一下嗎? 　　師：剛剛同學(xué)們都暢所欲言說(shuō)了自己的煩惱，那今天我們就一起來(lái)學(xué)《小小少年》這首歌曲，看看它是不是能表達(dá)出你們的心聲。 　　2、簡(jiǎn)介歌曲。 　　歌曲《小小少年》是德國(guó)電影《英俊少年》中的主題歌，這個(gè)影片中的主人公呢是一個(gè)德國(guó)小朋友，他非常的聰明，還很愛(ài)唱歌。他的父親被人誣陷，被判入獄，海因策和壞人展開(kāi)了機(jī)智、勇敢的斗爭(zhēng)。最終利用自己的聰明才智，拯救了父親。 　　3、請(qǐng)同學(xué)朗讀歌詞。 　　4、聆聽(tīng)歌曲《小小少年》。 　　5、學(xué)習(xí)附點(diǎn)八分音符 　?。?）看一看歌曲中用的最多的節(jié)奏是什么呢？

4、用筆畫(huà)出來(lái)。 　?。?）聽(tīng)一聽(tīng)老師范唱與歌曲范唱的區(qū)別，哪種唱法好？（教師把附點(diǎn)音符改成八分音符來(lái)唱） 　?。?）師從連音線的圖解中講解附點(diǎn)八分音符時(shí)值。 　　得出結(jié)論：附點(diǎn)八分音符是在八分音符的基礎(chǔ)上，延長(zhǎng)把八音符的一半。 　?。?）聽(tīng)辨練習(xí)。 　　6、跟琴學(xué)唱曲譜，感受歌曲的弱起節(jié)奏。 　　7、演唱歌曲 　　分多種形式指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生用明亮略帶憂慮的情緒來(lái)演唱這首歌 　　8、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了么?他是怎樣做的?我們同學(xué)的年齡跟他相仿,也許在某一天你的煩惱也會(huì)悄悄來(lái)臨,希望你能象他一樣用自己的智慧和愛(ài)心將困難克服掉,勇敢

5、的迎接生活的挑戰(zhàn),做一個(gè)生活的強(qiáng)者! 　　9、課堂延伸----欣賞德語(yǔ)版的《小小少年》。 　　10、作業(yè)：回家把《小小少年》這首歌唱給爸爸媽媽聽(tīng)。? 附送： 2019年(秋)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第一單元《豐收歡樂(lè) 而歸》教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1．感受樂(lè)曲中不同的速度所表達(dá)的不同情緒，表述音樂(lè)所表現(xiàn)的不同情境。 2．通過(guò)欣賞樂(lè)曲，使學(xué)生了解東海漁民的勞動(dòng)生活,感受大海的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1．聽(tīng)辨樂(lè)曲中不同的情緒，說(shuō)出產(chǎn)生這種情緒的音樂(lè)要素。 2．聽(tīng)辨樂(lè)曲的三個(gè)樂(lè)段。 教學(xué)過(guò)程（一份供任課教師參考的教案） 一、初聽(tīng)樂(lè)曲

6、教師播放《豐收歡樂(lè)而歸》樂(lè)曲，提問(wèn)：這首樂(lè)曲的演奏形式。 教師指導(dǎo)：如果學(xué)生不能說(shuō)出民樂(lè)合奏，教師可以提示管樂(lè)合奏和民樂(lè)合奏兩個(gè)答案讓學(xué)生進(jìn)行選擇。 二、再次欣賞樂(lè)曲 教師播放《豐收歡樂(lè)而歸》樂(lè)曲。 提問(wèn)：1．聽(tīng)辨樂(lè)曲共有幾個(gè)樂(lè)段。2. 說(shuō)出聽(tīng)出這幾個(gè)樂(lè)段的依據(jù)。 教師提示并指導(dǎo)：根據(jù)樂(lè)曲的情緒、速度、力度等把樂(lè)曲分成了三個(gè)樂(lè)段。第一樂(lè)段的速度比較自由；第二樂(lè)段速度是中速的，情緒比較優(yōu)美；第三樂(lè)段速度比較快，情緒是歡快的。 三、介紹樂(lè)曲的背景 1．教師介紹樂(lè)曲的背景。 《豐收歡樂(lè)而歸》是民樂(lè)合奏《東海漁歌》的第四個(gè)部分，全曲共分為四個(gè)部分，分別是黎明時(shí)的海洋、漁民出海捕魚(yú)、戰(zhàn)勝

7、驚濤駭浪、豐收歡樂(lè)而歸。我們欣賞的是樂(lè)曲的第四個(gè)部分。樂(lè)曲分為三個(gè)樂(lè)段。 2.學(xué)生觀看漁民生活的圖片資料。 提示：讓學(xué)生感受到漁民的生活，豐富自己的知識(shí)。 四、分樂(lè)段欣賞樂(lè)曲 1.學(xué)生欣賞第一樂(lè)段。 （1）教師播放第一樂(lè)段音樂(lè)，提問(wèn)：這一部分是什么樂(lè)器領(lǐng)奏的？ 學(xué)生回答：笛子領(lǐng)奏。 教師提示：曲笛領(lǐng)奏，用揚(yáng)琴伴奏的。 （2）再次欣賞第一樂(lè)段。 教師播放第一樂(lè)段音樂(lè)，提問(wèn)：說(shuō)出第一樂(lè)段的速度、力度和情緒。并說(shuō)出自己想象到的場(chǎng)景。 教師提示：第一樂(lè)段悠揚(yáng)、自由，表現(xiàn)了人們?cè)趹?zhàn)勝了驚濤駭浪后的喜悅心情，蔚藍(lán)的大?；謴?fù)了平靜，漁民們滿載著豐收歡樂(lè)歸來(lái)。 2.欣賞第二樂(lè)段。 教師

8、播放第二樂(lè)段音樂(lè)，提問(wèn)：聽(tīng)完以后說(shuō)出自己的感受。 教師總結(jié)：第二樂(lè)段是歡快的主題，好像漁民們戰(zhàn)勝了風(fēng)浪后自豪地駕著漁船乘風(fēng)破浪歸來(lái)。與第一樂(lè)段形成了鮮明的對(duì)比。 3.欣賞第三樂(lè)段。 （1）教師播放第三樂(lè)段音樂(lè)，提問(wèn)：聽(tīng)完以后說(shuō)出自己的感受。 教師總結(jié)：第三樂(lè)段逐漸變快變強(qiáng)，最后鼓樂(lè)齊鳴，在熱烈的氣氛中結(jié)束全曲。 （2）教師播放第三樂(lè)段音樂(lè)，提問(wèn)：說(shuō)出這一樂(lè)段與第二樂(lè)段情緒、速度的不同。 （3）學(xué)生隨著第三樂(lè)段音樂(lè)輕聲哼唱樂(lè)曲主題。 五、完整地欣賞《豐收歡樂(lè)而歸》樂(lè)曲 教師提示：每聽(tīng)到一個(gè)樂(lè)段的開(kāi)頭就舉手表示。 六、課堂小結(jié) 通過(guò)這首樂(lè)曲的學(xué)習(xí)，我們知道了音樂(lè)的速度、力度等音樂(lè)要素決定音樂(lè)的情緒，我們感受到了三個(gè)樂(lè)段表現(xiàn)出的不同音樂(lè)情境。同學(xué)們回家后根據(jù)自己的感受寫(xiě)一段短文或用一幅畫(huà)表現(xiàn)出音樂(lè)情境，相互交流。