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1、六上《能量》單元教學(xué)設(shè)計
3.電磁鐵的磁力(一)
【教材簡析】
《電磁鐵的磁力(一)》是教科版六年級上冊第三單元《能量》中的第3課。因為本課是在學(xué)生已經(jīng)認識電磁鐵的構(gòu)造及會制作簡單的電磁鐵的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,所以,在本節(jié)課的教學(xué)中,要注重新舊知識的鏈接,讓學(xué)生在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,根據(jù)電磁鐵的磁力大小與其結(jié)構(gòu)和原理的聯(lián)系,推測影響電磁鐵磁力大小的因素,在此基礎(chǔ)上進行“磁力大小是否與線圈圈數(shù)有關(guān)”的探究實驗。
【學(xué)情分析】
學(xué)生原有概念中對電磁鐵的磁力大小與什么因素有關(guān)已經(jīng)有一定的認識,比如他們認為跟電池的大小、電力大小、電量、線圈長短、粗細、線圈圈數(shù)、鐵釘大小等有關(guān),但
2、是他們在科學(xué)語言的表述上并不規(guī)范或者有重復(fù),教師可以在學(xué)生暴露的原有概念基礎(chǔ)上組織討論,并糾正和歸納。六年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的科學(xué)探究能力,因此教師可以在學(xué)生設(shè)計和實施實驗時適當放手讓學(xué)生自己去做。
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標
1.電磁鐵的磁力是可以改變的。
2.電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān):圈數(shù)少磁力小,圈數(shù)多磁力大。
科學(xué)探究目標
1.有一定根據(jù)地進行假設(shè),找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。
2.在教師的指導(dǎo)下,會識別變量設(shè)計對比實驗,會控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小影響。
3.能對本小組實驗方案作介紹說明,體會交流與討論能引發(fā)細膩的想法
3、。
科學(xué)態(tài)度目標
1.能夠大膽的想象,又有根據(jù)的假設(shè)。
2.能夠以嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度做檢驗假設(shè)的實驗。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
初步用“電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)的關(guān)系”解釋生活中現(xiàn)象。
【教學(xué)重難點】
重點:能控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小影響。
難點:設(shè)計并完善電磁鐵磁力和線圈圈數(shù)的關(guān)系的實驗
【教學(xué)準備】
1.分組器材:三節(jié)干電池、電池盒一個、三根長1.3米的單股導(dǎo)線、三枚退火的8cm鐵釘、1包大頭針、四個塑料盤(一個放大頭針,其它三個計數(shù))。
2. 教師演示:課件、“科學(xué)交流區(qū)”展板。
【教學(xué)過程】
一、提出問題(預(yù)設(shè)3分鐘)
[PP
4、T 出示]電磁鐵吸引大頭針數(shù)量匯總表
統(tǒng)計學(xué)生上節(jié)課用自己制作的電磁鐵吸引的大頭針數(shù)量。
提問:這些大頭針的數(shù)量反映了什么?
哪一組的磁力最大?哪一組的磁力最?。客ㄟ^比較,你發(fā)現(xiàn)了什么問題?
引出問題:電磁鐵的磁力大小可能跟哪些因素有關(guān)?
二、作出假設(shè)(預(yù)設(shè)10分鐘)
[PPT 出示]作出假設(shè)
1.提問:電磁鐵是由什么組成?電磁鐵的磁性是怎樣產(chǎn)生的?
我們能否從線圈、鐵芯、電流這三個方面分別提出我們的假設(shè)?
2.學(xué)生小組內(nèi)討論,作出假設(shè)。
談話:從線圈方面看,電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān),有什么關(guān)系,理由是什么。從鐵芯方面看,電磁鐵的磁力大小與哪
5、些因素有關(guān),有什么關(guān)系,理由是什么。從電流方面看,電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān),有什么關(guān)系,理由是什么。
長短
大小
圈數(shù)
副板書:
電池
鐵芯
線圈
粗細
粗細
數(shù)量
三、制定計劃(預(yù)設(shè)6分鐘)
1.這些只是我們的假設(shè),為了驗證我們的假設(shè),我們必須實驗。
2.確定研究主題:同學(xué)們提出了很多假設(shè),我們先重點研究電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)的關(guān)系。
3.制定研究計劃:
(1)為了使研究更科學(xué),在研究之前,我們首先要制定研究計劃(板書:制訂計劃)[PPT 出示] 研究電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)的關(guān)系研究計劃
(2)大家來看:現(xiàn)在我們研究的問題已經(jīng)明確了,而且
6、已經(jīng)對這個問題作出了假設(shè)。那么,我們怎樣來設(shè)計這個對比實驗?zāi)兀?
(3)學(xué)生討論,分組制定研究計劃
4.交流研究計劃
(1)你覺得在這個實驗中要改變的條件是什么?(線圈的圈數(shù))
如何改變線圈的圈數(shù)?
教師引導(dǎo):繞多少圈合適?實驗做幾次?為什么?每次應(yīng)該相差多少圈呢?(一般要相差20圈及以上,效果才比較明顯)
(2)討論:剛才我們討論了實驗中需要改變的條件,為了實驗的公平,應(yīng)當控制不變的條件有哪些?如何控制這些條件不變呢?
5.小組修改完善研究計劃
四、實驗驗證(預(yù)設(shè)10分鐘)
[播放微課] 探索電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)關(guān)系的實驗指導(dǎo)
1.[PPT 出示]電磁鐵磁力大小與線圈圈
7、數(shù)關(guān)系實驗記錄表
列舉數(shù)據(jù),提問:這些數(shù)據(jù)都合理嗎?哪個數(shù)據(jù)有問題?測出有問題的數(shù)據(jù)怎么處理?
2.各組根據(jù)實驗計劃進行實驗,并做好實驗記錄(師板:實驗驗證)
3.學(xué)生分組實驗
五、匯報交流(預(yù)設(shè)8分鐘)
1.交流:先將各組記錄得比較完整的實驗記錄單都收上來,并貼在“科學(xué)交流區(qū)”展板上,然后請全班同學(xué)去看別的組的研究報告,并讓學(xué)生把與自己組不同的地方在記錄單圈出來,而且還要讓學(xué)生把與自己組觀點相同的組的組號記錄下來,最后,分析一下有哪些組與自己觀察的結(jié)果和結(jié)論相似,哪些組差別較大。
2.匯報交流:取一組爭議較小的記錄單,然后請這一組全部同學(xué)上臺發(fā)表自己組的研究成果,然后讓其他組提出
8、自己的疑問(生生互動)
3.師問:哪些組與他們的研究結(jié)論相同?(支持者)
哪些組與他們的研究結(jié)論不同?(反對者)
4.集體論證:將反對者的記錄單展現(xiàn)出來,請這幾組同學(xué)說說他們是怎么研究的?然后開展集體論證找出原因,最后形成共識:到底哪些組的結(jié)論是合理的。
5.小結(jié):通過實驗我們發(fā)現(xiàn):在其它條件不變的前提下,電磁鐵的磁力大小確實與線圈的圈數(shù)有關(guān),圈數(shù)越多,磁力越大;圈數(shù)越少,磁力越小。(板書:圈數(shù)多磁力大)
六、總結(jié)延伸、生活運用(預(yù)設(shè)3分鐘)
1.今天這節(jié)課,我們通過“提出問題——作出假設(shè)——制訂計劃——實驗驗證”這樣的步驟研究了電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)之間的關(guān)
9、系。剛才我們各小組還提出了其他的假設(shè),這些因素是否真的也會影響電磁鐵的磁力大小呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)進行研究!
2.[PPT 出示]電磁起重機的圖片
你覺得這個電磁起重機為什么磁力會這么大呢?(學(xué)生發(fā)言)課后可以去查查資料,看看你的解釋是否有道理。
【板書設(shè)計】
電磁鐵的磁力(一)
圈數(shù):圈數(shù)多磁力大
1.提出問題
線圈
2.作出假設(shè)
粗細
3.制定計劃
長短
大小
4.實驗驗證
粗細
數(shù)量
鐵芯
電池
【記錄表】
1. 檢驗電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)關(guān)系的研究計劃
研究的問題
電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)多少有關(guān)系嗎?
我們的假
10、設(shè)
線圈圈數(shù)多,磁力大;線圈圈數(shù)少,磁力小。
檢驗的因素
(改變的條件)
怎樣改變
這個條件
1.
2.
3.
實驗要保持哪些條件不變
2.電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)的關(guān)系記錄表
線圈的
圈數(shù)
吸引的大頭針數(shù)量
磁力大小排序
第1次
第2次
第3次
平均數(shù)
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
磁力大小排序 :1表示最大 2表示其次 3表示最小
我們的發(fā)現(xiàn):
11、
【作業(yè)設(shè)計】
課堂練習
1.下列說法錯誤的是 ( )
A.電磁鐵吸引大頭針的數(shù)量越多,說明磁力越大
B.研究電磁鐵的磁力與線圈圈數(shù)的關(guān)系時,所用的鐵芯大小要相同。
C.電磁鐵的線圈圈數(shù)越多,磁力一定越大。
2.研究電磁鐵的磁力大小與線圈多少的關(guān)系時,需保持不變的條件是( )
A.電池的節(jié)數(shù)多少、線圈的圈數(shù)多少等
B.線圈的圈數(shù)多少、鐵芯的體積大小等
C.電池的節(jié)數(shù)多少、鐵芯的體積大小等
3.實驗記錄單分析。
小林和同學(xué)一起做了一組科學(xué)探究實驗,下面是他們小組的實驗記錄單。
線圈
12、圈數(shù)
電磁鐵吸起的大頭針數(shù)量(枚)
第1次
第2次
第3次
平均數(shù)
20圈
5
6
7
6
40圈
12
11
13
12
60圈
18
11
19
16
(1)這小組探究的問題是:
(2)做這組實驗要改變的條件是:
(3)做這組實驗不能改變的條件是:
(4)請將記錄單中有問題的數(shù)據(jù)“圈”出來。
(5)實驗中如果發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)有問題,比較科學(xué)的做法是( )。
A.直接修改數(shù)據(jù) B.分析原因,重新實驗獲得新數(shù)據(jù)
C.向同學(xué)抄數(shù)據(jù)
(6)我們上課做這個實驗時得出的結(jié)論是: