《英語(yǔ)一起作業(yè)研修案例》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《英語(yǔ)一起作業(yè)研修案例（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、英語(yǔ)一起作業(yè)研修案例 “興趣是最好的老師”，也是學(xué)好任何一門(mén)功課的首要條件。因此布置作業(yè)時(shí)不能總是讓學(xué)生抄單詞寫(xiě)句子，這樣會(huì)使他們感到枯燥乏味。 在開(kāi)展17作業(yè)之前，我以前經(jīng)常把“聽(tīng)磁帶、抄單詞、背課文、做習(xí)題”作為學(xué)生的主要作業(yè)形式。這是我某次布置的作業(yè)： 看到第一項(xiàng)時(shí)，生：(一臉苦惱,小聲嘀咕)又是抄寫(xiě),已經(jīng)那么多語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作業(yè)了，這些都做不完，再加上英語(yǔ)，晚上又不知道要到幾點(diǎn)了。 看到第二項(xiàng)時(shí)，有的學(xué)生暗暗竊喜，終于不用抄了；有的直抱怨，我都已經(jīng)會(huì)讀了，還要聽(tīng)讀三遍。 看到第三項(xiàng)時(shí)，有學(xué)生說(shuō)：爸爸媽媽很晚才回家，怎么聽(tīng)??；他們又不懂英語(yǔ)的，教不了我啊，這項(xiàng)作業(yè)可以不用做了。

2、看到第四項(xiàng)時(shí)，有學(xué)生一臉歡樂(lè)：這個(gè)也可以不做，到時(shí)候上課聽(tīng)老師講就行了！ 我盡量使作業(yè)類(lèi)型多樣化，試圖喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，然而事實(shí)證明這樣的作業(yè)很難讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也不利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，更不利于發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，再加上學(xué)生自身欠缺約束力，又無(wú)人督促。久而久之，英語(yǔ)作業(yè)就成為了學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，有的雖然完成了，但從不管質(zhì)量如何，有的甚至不管不顧，抱著“做一天和尚，敲一天鐘”的思想。事實(shí)上，為了讓學(xué)生及時(shí)鞏固和消化所學(xué)的知識(shí)，這些作業(yè)又是不可或缺的，如何提高英語(yǔ)作業(yè)布置的有效性，是我一直在思考的，而17作業(yè)就給了我這樣

3、一個(gè)契機(jī)。 感受一起作業(yè) 1、游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣放在首位。使用17作業(yè)不僅能促使學(xué)生積極地完成作業(yè)，更重要的是提高作業(yè)的有效性。 小學(xué)生最喜歡玩游戲，所以，如果讓學(xué)生在“心動(dòng)”的游戲中做作業(yè)，他們非常樂(lè)意參與。17作業(yè)有許多游戲，從單詞、句子的識(shí)讀、翻譯、再到拼寫(xiě)，都是有意識(shí)地設(shè)計(jì)和布置教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，符合學(xué)生所學(xué)知識(shí)的能力水平，從而使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅。《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功

4、。體驗(yàn)成功就是用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看待自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，為自己所取得的進(jìn)展而感到愉快，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)信心。越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到，“不存在失敗者，不存在差生”，每個(gè)學(xué)生都有成功的潛能和愿望，都能取得成功。愉快教育實(shí)驗(yàn)把追求成功的愉快作為愉快教育的最高準(zhǔn)則；成功教育實(shí)驗(yàn)旨在讓學(xué)生不斷產(chǎn)生成功的情感體驗(yàn)，形成積極的自我概念，主動(dòng)內(nèi)化教育要求，主動(dòng)開(kāi)發(fā)內(nèi)在潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者。在完成17作業(yè)的游戲過(guò)程中，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，熟練語(yǔ)言技能，發(fā)展語(yǔ)言能力。 2、有效糾音，提高學(xué)生口語(yǔ)能力 現(xiàn)在的學(xué)生在漢語(yǔ)單一

5、語(yǔ)種的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，除了每周有限的幾節(jié)英語(yǔ)課外，很少有接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)；而培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力又必須通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，每個(gè)學(xué)生都要有足夠的聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐機(jī)會(huì)。就我校而言，絕大多數(shù)班級(jí)都在40人左右，班級(jí)人數(shù)過(guò)多就難以組織有效的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生開(kāi)口實(shí)踐的機(jī)會(huì)減少，老師也無(wú)法逐個(gè)進(jìn)行一一糾錯(cuò)，口語(yǔ)的能力自然難以提高。另外，一些學(xué)生性格內(nèi)向，一些學(xué)生因基礎(chǔ)較差或先天的發(fā)音缺陷而懷疑自己學(xué)校語(yǔ)言的能力，一些學(xué)生怕說(shuō)錯(cuò)被同學(xué)或教師批評(píng)而不敢開(kāi)口。種種因素限制了課堂上英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，我只能把這一點(diǎn)寄托在課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充——作業(yè)。然而，在在英語(yǔ)日常的家庭作業(yè)中，我在布置聽(tīng)說(shuō)練習(xí)作業(yè)時(shí)，因?yàn)槔蠋煙o(wú)法監(jiān)督，家長(zhǎng)們對(duì)英語(yǔ)

6、也不是很熟，有些家長(zhǎng)甚至一點(diǎn)都不懂，所以對(duì)這部分練習(xí)只能靠學(xué)生自己自覺(jué)，無(wú)法對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行監(jiān)督并做出有效的評(píng)價(jià)。而17作業(yè)英語(yǔ)有一套標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音糾錯(cuò)系統(tǒng)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤都能及時(shí)的指出，從而規(guī)范學(xué)生的發(fā)音。 17作業(yè)口語(yǔ)的作業(yè)形式也有多種，包括模仿、朗讀，還有對(duì)話交流。下面我以17作業(yè)里面的“跟讀練習(xí)魔語(yǔ)”為例，它分為單人練習(xí)、雙人練習(xí)、親子練習(xí)三種形式，選擇其中一種之后，還可以繼續(xù)選擇練習(xí)全部或者練習(xí)重點(diǎn)。在完成這項(xiàng)作業(yè)時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自主進(jìn)行選擇，是獨(dú)立完成作業(yè)或者合作完成作業(yè)，練習(xí)全部或者練習(xí)重點(diǎn)。在跟讀之后，會(huì)給予1-10的不同等級(jí)評(píng)分，還有很多不同的有趣的評(píng)語(yǔ)，這種對(duì)

7、作業(yè)成果的評(píng)價(jià)，我想更能引起學(xué)生的共鳴，同時(shí)也有助糾音，切實(shí)提高學(xué)生口語(yǔ)能力。通過(guò)游戲的形式，不僅創(chuàng)設(shè)了 良好的語(yǔ)言環(huán)境，而且避免了有些學(xué)生面對(duì)老師時(shí)的緊張、害怕、害羞，還能夠非常有針對(duì)性地糾音。通過(guò)口語(yǔ)游戲，可以訓(xùn)練正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，掌握在語(yǔ)流中說(shuō)英語(yǔ)的種種技巧，如連讀、重讀、節(jié)奏等，能迅速發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。 3、操作簡(jiǎn)單、完全免費(fèi) 整個(gè)平臺(tái)也的確是都不收費(fèi)的，而且學(xué)生還可以通過(guò)完成作業(yè)獲取銀幣，用銀幣換禮品。我沒(méi)有學(xué)生的密碼，就用自己的賬號(hào)密碼截取了這個(gè)圖，這些獎(jiǎng)品對(duì)我來(lái)說(shuō)很有吸引力，它還包含了文具、玩具、圖書(shū)等，我想這些獎(jiǎng)品對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就更有吸引力了，非常能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

8、。 4、減輕老師負(fù)擔(dān) 17作業(yè)在到達(dá)作業(yè)完成的規(guī)定時(shí)間后，檢查系統(tǒng)會(huì)幫助快速、詳細(xì)的檢查作業(yè)完成情況及孩子們作業(yè)中常犯的錯(cuò)誤。《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：任務(wù)型教學(xué)模式下的英語(yǔ)作業(yè)和以往的作業(yè)類(lèi)型在形式上和內(nèi)容上，有了根本的改變。不能簡(jiǎn)單地運(yùn)用“√、×”來(lái)批改，也不能用“對(duì)、錯(cuò)”進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，需要針對(duì)不同類(lèi)型的作業(yè)來(lái)給出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。17作業(yè)中的口語(yǔ)練習(xí)就是通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等方面來(lái)作為評(píng)價(jià)目標(biāo)，而音節(jié)糾錯(cuò)技術(shù)可以指導(dǎo)孩子們自主完成作業(yè)。現(xiàn)代教育心理學(xué)家認(rèn)為：成就動(dòng)機(jī)能夠很好地激發(fā)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生們都渴望成功的，成功的動(dòng)機(jī)是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，這在

9、做作業(yè)中也會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生可以通過(guò)完成17作業(yè)，發(fā)現(xiàn)和分析學(xué)習(xí)中的具體問(wèn)題，主動(dòng)反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)策略，認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，不斷明確自己的努力方向。檢查之后，系統(tǒng)自動(dòng)給出學(xué)生每次作業(yè)的分?jǐn)?shù)和班級(jí)完成情況的排名，老師還可以按分?jǐn)?shù)的不同給出不同的評(píng)語(yǔ)，大大減少了批改作業(yè)的時(shí)間和精力，一定程度上減輕我們的負(fù)擔(dān)。 我通常會(huì)在學(xué)習(xí)完一個(gè)單元后布置一次作業(yè)，每次3-5項(xiàng)。通過(guò)兩個(gè)多月使用網(wǎng)上作業(yè)實(shí)踐，取得良好的效果。效果最為突出的表現(xiàn)在能在較短的時(shí)間內(nèi)布置作業(yè)，并對(duì)學(xué)生的做到細(xì)致的了解，然后在課堂上有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音難點(diǎn)。同時(shí)，也因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)作業(yè)，孩子的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了，以致課后他們總是要求我多布

10、置網(wǎng)上作業(yè)。我想我說(shuō)再多也沒(méi)有孩子自己的感受有說(shuō)服力，這是我的部分學(xué)生在17作業(yè)平臺(tái)給我的留言?？吹剿麄兊牧粞裕腋惺艿剿麄兪怯卸嗝吹南矚g17作業(yè)，也看到了他們的進(jìn)步，我很感謝17作業(yè)。 三、遇到的問(wèn)題 當(dāng)然，在使用過(guò)程中也遇到過(guò)一些問(wèn)題，比如說(shuō)：由于17作業(yè)要使用網(wǎng)絡(luò)，而部分學(xué)生家長(zhǎng)擔(dān)心孩子會(huì)借此玩電腦游戲，需要通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)能夠理解這個(gè)作業(yè)的意義，并在他們遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)給予幫助，看到自己孩子的進(jìn)步、學(xué)習(xí)英語(yǔ)興致的提高，家長(zhǎng)也漸漸認(rèn)可了17作業(yè)。 讓學(xué)生們?cè)凇靶膭?dòng)”中完成作業(yè)，17作業(yè)讓一切有了可能！總之，改進(jìn)作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置，其意義不僅在于促使學(xué)生積極地完成某項(xiàng)任務(wù)，更重要的是提高作業(yè)的有效性，從而可以潛移默化地影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感和態(tài)度，還有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何更好地發(fā)揮英語(yǔ)作業(yè)的作用，還有待于我們英語(yǔ)教師的不斷探索。