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1、課 題 第四課 京腔京韻 課時 第二課時 課型 欣賞課 教學目標 1.聆聽傳統(tǒng)京劇唱腔片段《包龍圖打坐在開封府》 2.培養(yǎng)學生從小對京劇的喜愛 重點難點 教學難點：能說出幾個京劇人物，模仿幾個亮相動作和背唱一段唱腔。 教學方法 聽賞 教學準備 多媒體教學光盤 教學過程 個性設計 一、口說導入新課。 課前先把學生分成四組，布置他們搜集有關京劇行當、唱腔等相關資料。 二、新課教學。 聆聽 京劇選段《包龍圖打坐在開封府》 1、復習京劇的四大行當，判斷分析，“包龍圖”屬于四大行當中的哪一個行當，請學生 辨別教科書中劇照，說出“包龍圖”是屬于四大行當

2、中的“凈”。 2、教師簡介京劇《鍘美案》的劇情，讓學生明白“包龍圖”是小說和戲劇中對包拯的稱 謂。教師先設問：包龍圖指的是誰？鍘美案是一件什么案子？提問：你知道包公嗎？你知道這個故事嗎？若有學生知道，先請他們來談談，教師最后再歸納補充。 3、初聽唱腔片段《包龍圖打坐在開封府》，知道西皮“導板”與“原板”的不同。聽前 提出思考：“導板”與“原板”有什么不同？學生聽后自由議一議，教師小結：“導板”是大唱段的起始句，常用于劇中人感情激越奔放之時；“原板”常用于敘事、抒情和景色描述，一 板一眼，中速。 4、跟著錄音，試著模唱第一句“包龍圖打坐在開封府”。模唱是學習京

3、劇唱腔必用的教學手段，模唱時可多聽幾遍，若能跟著京劇演員的表演來模唱的話，就更有利于掌握唱腔的韻味了。 5、再聽，聽后請學生談談自己對“凈”這一行當聲腔的感受，引導學生結合唱腔中的唱詞，說說這一聲腔和人物之間的關系。體會唱腔的感受，和學生一起總結出：凈角用真嗓子演唱，音色更寬宏、粗獷等。 三、全課總結。 談談這節(jié)課我們了解了京劇的哪些知識？ 聽一下天津衛(wèi)視的國色天香,培養(yǎng)興趣 學唱第一句京劇 板書設計 教學反思 　戲劇是千百萬普通民眾書寫的

4、歷史，包公就是這部厚重歷史中最具分量的一章。在這里，凝聚著普通民眾對于司法公正的理解，它告訴我們要構建一個司法公正的社會，需要超越哪些障礙。包公所面臨的各種各樣的挑戰(zhàn)，既是民眾對于清官的期待，同時又表現(xiàn)出中國百姓在政治與司法領域足夠清醒的意識。包公遭遇的困境就是追求與維護司法乃至于社會公正所需要解答的難題。千百年來從《陳州糶米》《鍘美案》直到《赤桑鎮(zhèn)》，中國民眾加之于包公身上的重重考驗，就是對司法乃至于社會走向公正之道的導引。從元雜劇到晚近的京劇和其他地方劇種，一出又一出的包公戲里，’戲劇家和觀眾們對清官提出越來越苛刻的要求，恰恰體現(xiàn)了民眾對于政治清廉的認識不斷深化。清官難做，但非如此就無從彰顯清官的道德價值。