《四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 求近似數(shù)教案 西師大版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 求近似數(shù)教案 西師大版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 求近似數(shù)教案 西師大版 　　三維目標(biāo)： 　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索求近似數(shù)的方法的過(guò)程，會(huì)用“四舍五入”法求近似數(shù)。 　　2．讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)和掌握用四舍五入法求近似數(shù)的重要性，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 　　3．培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和探索精神。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　掌握求近似數(shù)的方法。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　正確選擇“四舍法”或“五入法”。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、引入新課 　　教師：這學(xué)期，我們班轉(zhuǎn)來(lái)了幾位新同學(xué)，為了增進(jìn)大家的了解，誰(shuí)愿意用數(shù)據(jù)向他們介紹一下自己或者我們學(xué)校的情況？ 　　學(xué)生1：我今年10歲，身高大約140厘米。 　　學(xué)生2：我的體重在36千克

2、左右，我家有3個(gè)人，爸爸媽媽每月的收入大約1萬(wàn)元。 　　學(xué)生3：我們學(xué)校有學(xué)生2125人。 　　教師：在剛才介紹的這些數(shù)據(jù)中，哪些是準(zhǔn)確數(shù)？哪些是近似數(shù)？ 　　學(xué)生：10、 3、2125是準(zhǔn)確數(shù)，大約140、36千克左右、大約1萬(wàn)是近似數(shù)。 　　教師：在我們的生活中，有時(shí)不需要也不可能得到準(zhǔn)確數(shù)，這時(shí)就要用到近似數(shù)，比如：xx年重慶市總?cè)丝诩s3100萬(wàn)，中國(guó)大陸總?cè)丝诩s13億等都是近似數(shù)。那么，怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢？ 　　[點(diǎn)評(píng)：體現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。利用學(xué)生身邊現(xiàn)有的、熟悉的學(xué)習(xí)材料引入教學(xué)，讓學(xué)生在相互介紹的過(guò)程中，感受到近似數(shù)在生活中的存在和廣泛應(yīng)用，突出其學(xué)習(xí)價(jià)值。] 　　

3、二、學(xué)習(xí)新知 　　1．探索“四舍五入”法。 　?。ǔ鍪荆?34607） 　　教師：這是一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)，如果改成一個(gè)近似數(shù)，大約等于多少？ 　　學(xué)生1：約等于五十三萬(wàn)四千六百。 　　學(xué)生2：也可以約等于五十三萬(wàn)四千。 　　學(xué)生3：還可以約等于五十三萬(wàn)、五十萬(wàn)。教師：了不起，還寫(xiě)成了用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，你們認(rèn)為“五十三萬(wàn)”和“五十萬(wàn)”誰(shuí)比較合適？ 　　學(xué)生1：我認(rèn)為五十萬(wàn)比較合適，因?yàn)檫@樣的近似數(shù)比較簡(jiǎn)單。 　　學(xué)生2：我不同意，我認(rèn)為五十三萬(wàn)比較合適，因?yàn)槲迨f(wàn)與準(zhǔn)確數(shù)相比，比準(zhǔn)確數(shù)少了三萬(wàn)多，相差太多，而五十三萬(wàn)與準(zhǔn)確數(shù)很接近，只相差四千多。 　　教師：五十四萬(wàn)怎么樣？ 　　學(xué)

4、生1：不行，與準(zhǔn)確數(shù)相差五千多了。 　　學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)，只要千位上的數(shù)沒(méi)有達(dá)到五千，就可以直接去掉萬(wàn)位后面的數(shù)，約等于五十三萬(wàn)。 　　學(xué)生3：對(duì)，當(dāng)千位上的數(shù)達(dá)到或者超過(guò)五千，就可以在萬(wàn)位上增加1，再把萬(wàn)位后面的尾數(shù)舍去，約等于五十四萬(wàn)。 　　（出示：38290） 　　教師：按照大家剛才討論出的辦法，38290約等于多少萬(wàn)？ 　　學(xué)生：千位上是8，滿(mǎn)了5，所以，萬(wàn)位上增加1，約等于4萬(wàn)。 　　2．歸納方法。 　　教師：同學(xué)們表現(xiàn)很出色，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論討論，整理出“省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)”的方法。 　?。▽W(xué)生分組討論，然后全班交流） 　　學(xué)生：省略萬(wàn)位后面的尾

5、數(shù)求近似數(shù)，先看千位上的數(shù)，千位上的數(shù)小于5，就把萬(wàn)位后面的尾數(shù)直接舍去，千位上的數(shù)是5或者大于5，就向萬(wàn)位上進(jìn)1，再把后面的尾數(shù)舍去。 　　教師：我們把這種方法叫做“四舍五入”法。 　　3．練習(xí)。 　　（1）教科書(shū)第22頁(yè)的試一試。 　　教師：用“四舍五入”法求近似數(shù)。 　?。▽W(xué)生獨(dú)立完成，評(píng)講） 　?。?）教科書(shū)第23頁(yè)的課堂活動(dòng)第2題。 　　師生活動(dòng)：老師出示卡片，學(xué)生說(shuō)近似數(shù)。 　　師生活動(dòng)：同桌活動(dòng)，一人寫(xiě)數(shù)，一人說(shuō)近似數(shù)。 　　4．?dāng)U展。 　?。ǔ鍪荆菏÷?53904270億位后面的尾數(shù)，它的近似數(shù)是多少？） 　　教師：先回憶省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法

6、，想一想，這個(gè)問(wèn)題怎樣解答？ 　　（學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答，再交流） 　　學(xué)生1：省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，看千位上的數(shù)“四舍五入”；省略?xún)|位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，就該看千萬(wàn)位上的數(shù)“四舍五入”，約等于2億。 　 [點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有經(jīng)驗(yàn)，遷移類(lèi)推到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。通過(guò)省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法，很容易得出省略?xún)|位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法，即“看后面一位四舍五入”。] 三、小結(jié) 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ 附送： 2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 測(cè)量全班同學(xué)體重教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．結(jié)合測(cè)量活動(dòng)，經(jīng)歷重點(diǎn)收集、整理、描述和理論分析數(shù)據(jù)的過(guò)程

7、。 2．能對(duì)實(shí)際測(cè)量獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)。 3．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 收集、整理、描述和理論分析數(shù)據(jù)。 教學(xué)工具： 統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)過(guò)程： （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 出示復(fù)習(xí)導(dǎo)入題： 王大爺摘了9筐蘋(píng)果，稱(chēng)得質(zhì)量如下：28 29 30 28 27 28 29 26 27 根據(jù)上面的數(shù)據(jù)自己提出問(wèn)題并解答。 （設(shè)計(jì)意圖產(chǎn)：復(fù)習(xí)求眾數(shù)、平均數(shù)，鞏固對(duì)其含義的理解。） （二）自主收集、整理、分析數(shù)據(jù) 同學(xué)們，剛才這道題是誰(shuí)一類(lèi)出示給你們的？你們想不想自己出道題目來(lái)做

8、一做？下面，老師一來(lái)滿(mǎn)足你們這個(gè)愿望。 1．將全班同學(xué)分組，為每組準(zhǔn)備一個(gè)體重稱(chēng)，測(cè)量自己的體重。 A認(rèn)識(shí)體重稱(chēng)——會(huì)看體重稱(chēng)上的數(shù)據(jù)。 B自己制統(tǒng)計(jì)表，將測(cè)量的結(jié)果記錄在統(tǒng)計(jì)表中。 2．教師事先繪制一個(gè)全班的統(tǒng)計(jì)表，粘貼在黑板上。 3．全班匯報(bào)交流，并將數(shù)據(jù)記錄在教師的統(tǒng)計(jì)表中。 （設(shè)計(jì)意圖：將全班同學(xué)測(cè)量的數(shù)據(jù)匯總，以便分段整理。） 4．?dāng)?shù)據(jù)出來(lái)了，你想提哪些問(wèn)題？要想求全班同學(xué)的眾數(shù)，你打算用什么方法？ A畫(huà)正字 B畫(huà)正方形 …… （設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生個(gè)性，達(dá)到殊途同歸的目的。） 5．下面一請(qǐng)同學(xué)們用你自己喜歡的方法進(jìn)行記錄老師來(lái)為你們來(lái)報(bào)數(shù)。 6．匯報(bào)結(jié)果，說(shuō)

9、一說(shuō)這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)是多少？ 7．分組計(jì)算全班同學(xué)的平均體重，可用計(jì)算器。 8．匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)平均數(shù)的含義。 9．各組分別計(jì)算自己組的平均數(shù)并將各組計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行比較交流。 （設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)平均數(shù)、眾數(shù)的意義的理解，并且在交流中能發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的信息。） 10．剛才你們將自己收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，并對(duì)數(shù)據(jù)有了一定的了解，現(xiàn)在，老師這里有一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，仔細(xì)觀察，你了解了統(tǒng)計(jì)表中的哪些信息？ 11．小組合作，完成統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)一名同學(xué)到前面填寫(xiě)完成議一議。 注意：將數(shù)據(jù)分段整理到統(tǒng)計(jì)表中對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難，個(gè)別學(xué)生由于馬虎可能有多數(shù)或漏數(shù)的現(xiàn)象。 12．出示條形統(tǒng)計(jì)圖，大家還記得嗎？這可是我們的老朋友了，你們看看它是誰(shuí)？仔細(xì)觀察你知道了哪些信息？ 13．每人發(fā)一張統(tǒng)計(jì)圖，完成統(tǒng)計(jì)圖。 14．匯報(bào)交流，實(shí)物投影展示。 15．全班訂正，同桌互相檢查。 （三）拓展延伸 出示數(shù)學(xué)沖浪題：見(jiàn)書(shū)P102。 1．讀題、你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？ 3．自己列式計(jì)算，將多種計(jì)算方法板書(shū)在黑板上。 4．同學(xué)講解。