《魯人版七年級(jí)下冊(cè)思想品德《預(yù)防違法犯罪從杜絕不良行為做起》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《魯人版七年級(jí)下冊(cè)思想品德《預(yù)防違法犯罪從杜絕不良行為做起》教案（14頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品文檔 僅供參考 學(xué)習(xí)與交流 魯人版七年級(jí)下冊(cè)思想品德《預(yù)防違法犯罪，從杜絕不良行為做起》教案 【精品文檔】第 14 頁 魯人版七年級(jí)下冊(cè)思想品德《預(yù)防違法犯罪，從杜絕不良行為做起》教案 一、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 3.1 知道法律是由國家制定，并靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范，理解我國法律是人民意志和利益的體現(xiàn)。 3.4 了解一般違法與犯罪的區(qū)別和聯(lián)系，知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】： 自覺抵制不良誘惑，杜絕不良行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；提高道德修養(yǎng)，增強(qiáng)法制觀念，防微杜漸，自覺遵紀(jì)守法。 2、【

2、能力目標(biāo)】：理解一般違法與犯罪的區(qū)別和聯(lián)系，明確二者之間沒有不可逾越的鴻溝；理解不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪。發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力，逐步增強(qiáng)法律意識(shí)和法制觀念。 3、【知識(shí)目標(biāo)】：知道法律是一種特殊行為規(guī)范；了解法律的三個(gè)基本特征。 三、教學(xué)重點(diǎn)：遵紀(jì)守法，防微杜漸。 教學(xué)難點(diǎn)：一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝。 四、教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)內(nèi)容分析： 1、學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查周圍同學(xué)存在那些不良行為，預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，了解相關(guān)鏈接等輔助教學(xué)內(nèi)容提供的相關(guān)知識(shí)； 2、教師準(zhǔn)備：了解學(xué)生日常生活中存在的不良行為及學(xué)生對(duì)違法犯罪的認(rèn)識(shí)，做到教學(xué)中有的放矢；搜集有關(guān)案例。 3、本項(xiàng)目

3、由兩個(gè)層次的內(nèi)容組成。第一層次主要講述什么是法律，什么是違法，什么是一般違法，什么是犯罪，違法與犯罪之間的區(qū)別和聯(lián)系是怎樣的，讓學(xué)生掌握一定的法律知識(shí)。第二層次主要是從行為上給學(xué)生提出要求，即遵紀(jì)守法，防微杜漸，使自己健康成長。第一層次與第二層次在安排上有一個(gè)內(nèi)在聯(lián)系：掌握法律知識(shí)是提高自覺守法的前提。 五、教學(xué)方法：討論式、情境教學(xué)法、合作探究法、案例教學(xué)法。 六、設(shè)計(jì)理念：堅(jiān)持以人為本即以學(xué)生的發(fā)展為本，體現(xiàn)為三貼近原則：貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。根據(jù)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的、具有震撼力的場(chǎng)景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 七、教學(xué)過程： 〖板塊

4、一〗情境導(dǎo)入：來自生活的報(bào)告 導(dǎo)入語:我們坐在明亮的教室里，尋求知識(shí)；我們回到溫馨的家庭里，享受幸福。而有的人卻在高墻內(nèi)，失去了人身自由，失去了往日的追求，是什么原因讓他們走上了違法犯罪的道路，請(qǐng)看： 【視頻展示】：唐軍發(fā)在2008年1月，與同伙在搶劫他人背包時(shí)，用彈簧刀殺害了見義勇為的方永洪。08年11月，法院一審判決唐軍發(fā)死刑。唐軍發(fā)不服，提起上訴。在2010年的2月，廣東省高級(jí)人民法院駁回上訴，維持原判，立即執(zhí)行死刑判決。3月報(bào)請(qǐng)最高人民法院核準(zhǔn)！ 從被捕的那一刻起，唐軍發(fā)和他的家人便踏上了漫漫的悔罪之路。兩年來，他們拼盡一切努力，只想取得受害者家人的寬恕。2010年3月29日，他

5、的哥哥在天涯雜談所發(fā)帖子《在東莞一二審被判死刑的我弟弟唐軍發(fā)，還會(huì)有活路嗎？只有捐獻(xiàn)自己的身體器官了嗎？》引起了網(wǎng)友的關(guān)注，到記者截稿時(shí)，訪問已超過10萬，而回1830條。 教師：我們能不能寬恕他呢？他又是怎樣走向犯罪的深淵呢？在他走進(jìn)高墻的道路上，究竟闖了多少紅燈呢？我們又該從他的身上吸取什么教訓(xùn)呢？今天我們就來共同探討“預(yù)防違法犯罪，從杜絕不良行為做起” 【設(shè)計(jì)意圖】通過來自生活的具有震撼力的實(shí)際案例，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到一個(gè)人一旦失去自由，將是人生最大的痛苦，但是，這個(gè)痛苦是自己一手造成的，違法犯罪是從不良行為開始的，從而引起學(xué)習(xí)的興趣。 〖板塊二〗師生互動(dòng)共同探究——法律知識(shí) 【幻燈

6、片展示】：唐軍發(fā)配音材料 教師：唐軍發(fā)先后違反了哪兩部法律？ 學(xué)生：《中華人民共和國治安管理處罰法》和《刑法》 教師：那么什么是法律？ 學(xué)生：參考課本p58 教師：法律是一種特殊的社會(huì)行為規(guī)范。 具有三個(gè)基本特征：一、由國家制定或認(rèn)可；二、靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施；三、對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍的約束力。 教師：唐軍發(fā)兩次違反法律的行為分別是什么性質(zhì)的行為？ 學(xué)生：討論、交流、展示。前者是一般違法行為，后者是犯罪行為。 教師：什么是一般違法行為？什么是犯罪行為？ 學(xué)生：自主學(xué)習(xí)——快速閱讀課本58頁相關(guān)鏈接，然后進(jìn)行法律在線知識(shí)搶答 學(xué)生：每一位學(xué)生可以自由搶答—— ? 違法

7、行為：是指不履行法律規(guī)定的義務(wù)或做出法律所禁止的行為。分類。 ? 一般違法行為：是指違法情節(jié)比較輕微，對(duì)社會(huì)的危害性不大，只是違反刑法以外的法律法規(guī)，受到民事處罰或行政處罰。 ? 所謂犯罪：是指具有的社會(huì)危害嚴(yán)重性，觸犯刑法，并應(yīng)受刑罰處罰的行為。 教師：我們就用所搶的法律知識(shí)來探究唐軍發(fā)兩次違反法律的行為。 【設(shè)計(jì)意圖】通過唐軍發(fā)的配音材料，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到他先后違反了兩部法律，進(jìn)而讓學(xué)生了解法律的三個(gè)基本特征，同時(shí)讓學(xué)生明白一般違法行為與犯罪是有區(qū)別的。 〖板塊三〗以案說法 《唐軍發(fā)走到今天并非偶然》 唐軍發(fā)小學(xué)時(shí)曾是優(yōu)秀的學(xué)生，但他在小學(xué)六年級(jí)結(jié)交了社會(huì)上的一幫“朋友”，

8、開始吸煙喝酒，由于經(jīng)受不住不良誘惑經(jīng)常和朋友們?nèi)ゾW(wǎng)吧歌舞廳。錢不夠花了就問小同學(xué)索要，為此收到過學(xué)校的紀(jì)律處分。輟學(xué)后，與幾個(gè)朋友外出打工，他們?cè)蝾^小賣部的東西被拘留。今天他為了搶劫而致他人死亡。 教師：一般違法和犯罪有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 學(xué)生：分小組討論 師生：組代表展示，教師評(píng)價(jià)組內(nèi)討論成果。 【幻燈展示】：一般違法和犯罪的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)表格。 一般違法與犯罪的關(guān)系 項(xiàng)目 內(nèi)容 一般違法行為 犯罪 不同點(diǎn) 違法的法律 違反刑法以外的法律 違反刑法 處罰的方式 行政制裁 刑罰處罰 社會(huì)的危害性 社會(huì)危害性較小 嚴(yán)重的社會(huì)危害性 相同點(diǎn) 都不同程度地

9、損害了國家和人民的利益，都具有社會(huì)危害性，都違反了國家的法律、法規(guī) 教師：1.違法不一定犯罪，但犯罪一定違法。 2.有一般違法行為的人一定會(huì)犯罪。 你同意哪一種觀點(diǎn)，為什么？ 學(xué)生：略 教師：有一般違法行為的人，若不及時(shí)改正，發(fā)展下去，就可能導(dǎo)致犯罪。一般違法與犯罪之間有著密切的聯(lián)系，二者之間沒有不可逾越的鴻溝，有些同學(xué)認(rèn)為我大錯(cuò)誤不犯，小錯(cuò)誤不斷，這是很危險(xiǎn)的，俗語說“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。千里之堤，潰于蟻穴。我們要遵紀(jì)守法，防微杜漸。 【視頻展示】 專家解讀 教師：專家的一席話，讓我們?cè)俅慰吹搅瞬涣夹袨楹蛧?yán)重不良行為給我們帶來的嚴(yán)重的后果。讓我們認(rèn)識(shí)到：不良行為和

10、嚴(yán)重不良行為都有可能發(fā)展為違法犯罪。那么我們要預(yù)防違法犯罪就要從杜絕不良行為做起!那么在我們周圍同學(xué)的身上有沒有這些不良行為或者嚴(yán)重不良行為呢？ 【思考】周圍的同學(xué)或朋友有沒有一些不良行為？并說說可能發(fā)展的結(jié)果？ 學(xué)生：小宏說，有的同學(xué)偶爾抽一支煙是不良行為，我認(rèn)為無所謂，我們年齡還小，不可能與犯罪有關(guān)。 小剛說，有的同學(xué)偶爾打一次架也沒關(guān)系，小孩子哪有不打架的。有不良行為不一定就會(huì)走向違法犯罪，只要我們及時(shí)改正就可以了。 小華說，我們?cè)谔魬?zhàn)小剛的觀點(diǎn)時(shí)認(rèn)識(shí)到不良行為只要改正了就可以，但是研究表明不良行為的改正也是不容易的，極易反復(fù)，最好的方法不是亡羊補(bǔ)牢，而是防患于未然，要提高警惕警

11、鐘長鳴。 【設(shè)計(jì)意圖】唐軍發(fā)走到今天決非偶然，引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)分析他走到今天的過程，先是結(jié)識(shí)不良朋友，后又小偷小摸，不思悔改，最后又搶劫殺人，讓學(xué)生真正了解一個(gè)人走上犯罪道路是從不良行為開始的。 〖板塊四〗感悟明理 【播放視頻】：唐軍發(fā)的自述 教師：請(qǐng)思考唐軍發(fā)走向違法犯罪的原因有哪些？ 學(xué)生：展示多種原因 教師：同學(xué)們分析的都很好。那么《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定了未成年人不得有的不良行為和嚴(yán)重不良行為有哪些？ 【幻燈展示】：未成年人不得有的不良行為和嚴(yán)重不良行為的圖片，同時(shí)播放畫外錄音。 教師：既然我們明確了什么是不良行為和嚴(yán)重不良行為，我們?cè)俅巫哌M(jìn)唐軍發(fā)，他從一個(gè)三好學(xué)生，不能

12、抵制不良誘惑，結(jié)交損友，沾染了不良行為，直至犯罪。 教師：從唐軍發(fā)的變化過程中， 我們要吸取哪些教訓(xùn)？ 學(xué)生討論后回答。 師生總結(jié)：【幻燈展示】 1、預(yù)防違法犯罪，必須從杜絕不良行為開始。 2、我們一定要從小加強(qiáng)道德修養(yǎng)，樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，自覺遵紀(jì)守法，以使自己健康成長。 【設(shè)計(jì)意圖】同學(xué)們認(rèn)識(shí)了不良行為和嚴(yán)重不良行為帶來的后果，那么在今后的生活與學(xué)習(xí)中，應(yīng)如何吸取唐軍發(fā)的教訓(xùn)，使自己健康成長呢？就要從杜絕不良行為做起，防微杜漸。 〖板塊五〗走進(jìn)生活 【幻燈展示】：生活案例 王帥進(jìn)入初中后，結(jié)識(shí)了幾個(gè)朋友。他們根本不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，經(jīng)常曠課、夜不歸宿、或到網(wǎng)吧玩游戲，

13、或進(jìn)入營業(yè)性舞廳有時(shí)還結(jié)伙打架。學(xué)習(xí)了一些法律知識(shí)后，他想退出這個(gè)團(tuán)伙，可又擔(dān)心傷了哥們的感情，還可能遭到哥們的報(bào)復(fù)。 議一議：王帥應(yīng)該怎么辦？為什么要這樣做？ 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了在現(xiàn)實(shí)生活中走好人生的道路，通過王帥的實(shí)際案例，讓學(xué)生學(xué)以致用，認(rèn)清今后前進(jìn)的航標(biāo)，擦亮眼睛，健康成長！ 〖板塊六〗課外拓展 【幻燈展示】 【監(jiān)督卡】 在日常生活和學(xué)習(xí)中，如果發(fā)現(xiàn)我有不良行為和嚴(yán)重不良行為，請(qǐng) 同學(xué)真誠的監(jiān)督我，幫助我，并誠意提出，嚴(yán)厲批評(píng)，我一定誠懇接受。 本人簽名： 監(jiān)督人簽名： 【設(shè)計(jì)意圖】課堂是廣闊的，不應(yīng)局限在教室里，要讓學(xué)生時(shí)刻牢記不良行為的危害，時(shí)刻牢記防

14、微杜漸。 【教師寄語展示】： 是非美丑有界限, 榮辱善惡須明辨； 團(tuán)結(jié)互助心靈美，損人利己釀禍端； 不良誘惑危害大，自覺抵制是根本； 不良行為要杜絕，防微杜漸是關(guān)鍵； 遵紀(jì)守法莫亂違，好人一生保平安。 八、教學(xué)反思: 本節(jié)課主要采用了思想品德課最流行的貼近生活三部曲的教學(xué)模式，堅(jiān)持教育回歸生活的理念，采用了現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活的具有震撼力的一個(gè)典型案例材料貫穿課堂始終，這樣的課堂設(shè)計(jì)整體性強(qiáng)，學(xué)生分析問題全面、透徹，教師適時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一種情境，創(chuàng)造一種情感氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入這種境界，置身于教育環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)、去探索，進(jìn)而達(dá)到自我感悟、自我升華的內(nèi)化效果。