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1、二年級美術(shù)下冊 第3單元 甜美的果實，快樂的人 第8課《吃瓜果的人》說課稿 嶺南版 《吃瓜果的人》是嶺南美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)美術(shù)第四冊第三單元第8課，本課屬于“藝術(shù)與生活，藝術(shù)與科技”領(lǐng)域，以“吃瓜果”為主線進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作。瓜果是人人都喜愛的食品，吃瓜果的人，幾乎天天都可以見到，但每個人的吃相都有所不同，這點很少受到關(guān)注。教材以“吃瓜果的人”為題，以“吃”為探索內(nèi)容，貼近生活，讓學(xué)生在生活中啟迪和發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美、培養(yǎng)熱愛生活的情感。 由于二年級的美術(shù)教學(xué)一直以認(rèn)識自我，體會自然與親情和感受生活為主，對專業(yè)的技能訓(xùn)練較少，因此我設(shè)計本課的教學(xué)重點是：用夸張的

2、手法表現(xiàn)“吃瓜果的人”。教學(xué)難點：擺脫固有形象，從夸張有趣的角度表現(xiàn)“吃瓜果的人”。為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點，我根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中：“美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)”和以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動落實了以興趣愛好為動力等教育理念。教學(xué)上運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種方法，讓學(xué)生從認(rèn)知、實踐、交流、探究、合作的實踐活動中把觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新等思維活動貫穿在整個學(xué)習(xí)過程中，把美術(shù)作業(yè)與社會實踐活動有機(jī)的結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生在用眼、動腦、動手的過程中充分感受成功的喜悅。 授課伊始，我創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生通過切身體驗，細(xì)心觀察吃相及

3、自己的五官變化。接著引導(dǎo)學(xué)生對剛才同學(xué)們表演的“吃”法進(jìn)行自主探究，發(fā)散思維。抓住“吃”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步感知和體驗“吃”的快樂情感，并用相機(jī)留住精彩的一刻，巧妙地為學(xué)生的大膽構(gòu)思提供了一個形象的空間，讓學(xué)生大膽展開豐富聯(lián)想，從而獲得了創(chuàng)作的靈感。再接著是創(chuàng)作過程，我鼓勵學(xué)生把多種方法結(jié)合使用，畫出和別人不同色彩、不同構(gòu)圖的畫，展開比賽，學(xué)生在洋溢的學(xué)習(xí)氛圍中，充分感受到了創(chuàng)新的樂趣，親身體驗創(chuàng)造的神奇。老師關(guān)注全體學(xué)生，為創(chuàng)作有困難的學(xué)生提供了有效的幫助，使其順利跨越障礙。最后，是作品展示，評價反思，提煉文字。師生共同欣賞黑板上學(xué)生創(chuàng)作的作品，先讓學(xué)生互評自評你覺得哪張畫最漂亮？引

4、導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評：色彩的搭配是否合適、點線的組合是否生動、然后師生互評，教師肯定學(xué)生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚(yáng)，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚(yáng)長避短。通過作品展示將整節(jié)課推向了高潮，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中霎時體驗到自豪的成功感。教育要達(dá)到的目標(biāo)之一就是要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在本課的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過賞圖、自主嘗試、合作學(xué)習(xí)等方法來達(dá)到學(xué)習(xí)目的。 它充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念和精神。 這節(jié)課的教學(xué)，給了我很大的啟迪，讓我進(jìn)一步明白到今后還可以通過個性教學(xué)開啟學(xué)生創(chuàng)新的閘門，放飛學(xué)生想象的空間，把低年級的美術(shù)課上得更好。 附送： 2019年(春)二年

5、級美術(shù)下冊 第3單元 甜美的果實 ，快樂的人 第9課《我們的影子》教案 嶺南版 【教學(xué)目的】 知識與技能：我們的影子 1、 了解“影子”形成的因素； 2、 能運(yùn)用線與色表現(xiàn)“影子”并組成有趣的我們的影子畫面。 過程與方法： 1、 在“造影”中，理解小博士的話，我們的影子知道形成影子的條件要素； 2、 在造影與表現(xiàn)中，感受“動態(tài)與靜態(tài)”美； 3、 在“想象創(chuàng)作”中，感受“創(chuàng)造影子人物”的趣味。 情感、態(tài)度、價值觀： 1、 了解美術(shù)與科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)系我

6、們的影子； 2、 能主動地與同學(xué)一起造影子、畫影子； 3、 對造影子和創(chuàng)作影子感興趣。 【教學(xué)重點】能用線與色表現(xiàn)影子，并組成有趣的畫面。 【教學(xué)難點】了解影子形成的要素及原因 【教學(xué)準(zhǔn)備】范作 【教學(xué)內(nèi)容】我們的影子 【教學(xué)過程】 一、在造影活動中理解小博士的話。 玩一玩、看一看：在陽光下，做各種動作，看看影子與自己有什么不同？想一想，像什么？（感受靜態(tài)美與動態(tài)美） 比一比、說一說：影子與人（實體）有什么不同？（感受概括美） 玩一玩、想一想

7、：為什么會產(chǎn)生影子？（反饋課前學(xué)生與父母探討的結(jié)果） 二、在燈光下造影，感受“具象美、抽象美和意想美”。 玩一玩、描一描：利用燈光，用手“造影”，看看有什么發(fā)現(xiàn)？互相合作，選個最美的手影描下來，看誰的手影最有趣？ 看一看、說一說：移動燈光，固定手影，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（從具象形變抽象形或意象形） 玩一玩、畫一畫：把手造影的各種具象形、抽象型和意象形用線描摹下來，組成有趣的畫面，注意手影重疊的部位描畫（參考教材中的黑白手影作品），感受重疊美。 三、創(chuàng)新與表現(xiàn)。 想一想、畫一畫： 1、用什么方式表現(xiàn)生動的影子？（觀察教材的學(xué)生作業(yè)）我準(zhǔn)備畫獨立影子還是重疊影子？ 2、用筆進(jìn)行描畫。 3、 著色。 4、 欣賞與評價。 評價點：概括美、動態(tài)美（靜態(tài)美）、重疊美。 自我評價：與教材中的作品比一比，看誰的作品更有創(chuàng)意和美感。 【板書設(shè)計】我們的影子 范作 【布置作業(yè)】把有趣的影子描下來，或利用影子畫成一幅很特別的畫。