《五年級數(shù)學(xué)上冊 第二單元 軸對稱再認(rèn)識一教案 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級數(shù)學(xué)上冊 第二單元 軸對稱再認(rèn)識一教案 北師大版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二單元 軸對稱再認(rèn)識〔一〕 主備教師 上課時間 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 理解軸對稱圖形的特點，會判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。 過程與方法 在探究過程中，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法，開展學(xué)生的空間觀念 情感態(tài)度與價值觀 在探究與開展的過程中進一步感受對稱在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。 教學(xué)重點 理解軸對稱圖形的特點，會判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。 教學(xué)難點 正確地表示出軸對稱圖形的對稱軸。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件 教法運用 情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、談?wù)摲? 學(xué)法指導(dǎo) 主探

2、究法、合作交流法、練習(xí)法 根本環(huán)節(jié) 教師授課過程〔教師活動〕 學(xué)生學(xué)習(xí)過程〔學(xué)生活動〕 教學(xué)意圖 ppt 導(dǎo)入 新課 〔檢查預(yù)習(xí)〕 一、導(dǎo)入新課：課件出示剪紙藝術(shù)的視頻，一幅幅優(yōu)美的圖案，它們都有一個共同的特點，你知道是什么嗎？師：這節(jié)課我們繼續(xù)研究軸對稱圖形。 學(xué)生觀察、思考、回憶以前學(xué)過的有關(guān)軸對稱圖形的知識。 吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài) 初 學(xué) 新 課 〔初步探究〕 二、探究新知： 1.判斷軸對稱圖形 課件出示教材第21頁的平面圖形，學(xué)生判斷哪些是軸對稱圖形，哪些不是軸對稱圖形。 同時，學(xué)生把教材附頁1中的圖形剪下來，動手折一

3、折； 獨立活動，邊動手操作邊匯報。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不是軸對稱圖形的原因是無論朝哪個方向?qū)φ鄣玫降膬蓚€圖形都不會重合，因此普通的梯形、平行四邊形都不是軸對稱圖形。 學(xué)生觀察、判斷封邊出圖形，并把教材附頁1中的圖形剪下來，動手折一折； 獨立活動，邊動手操作邊匯報。 引導(dǎo)學(xué)生進一步直觀地感知軸對稱圖形兩邊對稱的特征，開展學(xué)生幾何直觀思維水平。 引 導(dǎo) 釋 疑 〔合作學(xué)習(xí)〕 2、折一折，找對稱軸： 在折的過程中，每個軸對稱圖形上都有一條折痕 那么折痕所在的這條直線就是軸對稱圖形的對稱軸，找出每個圖形的對稱軸，并把你的想法給小組里的其他同學(xué)交流一下。 學(xué)

4、生合作交流，教師巡視、參與 引導(dǎo)學(xué)生進行操作、猜測、比擬、探究、交流等活動，使學(xué)生有效第認(rèn)識對稱軸的特征 根本環(huán)節(jié) 教師授課過程〔教師活動〕 學(xué)生學(xué)習(xí)過程〔學(xué)生活動〕 教學(xué)意圖 ppt 拓 展 學(xué) 習(xí) 〔深入探究〕 3、畫對稱軸 師：對稱軸的畫法也很特殊，一般用點畫線，也就是虛線來表示； 請同學(xué)們沿著軸對稱圖形的折痕畫出對稱軸，看一看哪些圖形不止一條對稱軸。 學(xué)生獨立思考，嘗試畫出各種平面圖形的對稱軸，并在小組交流。 通過讓學(xué)生畫對稱軸，從而各種不同的軸對稱圖形中，對稱軸的條數(shù)可能是不一樣的。 當(dāng) 堂 檢 測 〔學(xué)習(xí)診斷〕 三、穩(wěn)固練習(xí)：

5、 完成教材第22頁練一練的第1題 要求學(xué)生說出判斷的理由。 學(xué)生思考，獨立完成，并在小組交流。 使學(xué)生進一步理解并掌握所學(xué)知識 課 堂 小 結(jié) 〔梳理歸納〕 四、全課總結(jié)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 學(xué)生利用總結(jié)的語言概 括表述 讓學(xué)生對本節(jié)課進行多方面的反思和回憶，進一步理解和掌握軸對稱圖形的知識。培養(yǎng)學(xué)生自我評價能力。 作業(yè)布置〔檢查反應(yīng)〕 板書設(shè)計〔突出重點〕 選用課時作業(yè)設(shè)計 軸對稱再認(rèn)識〔一〕 長方形、正方形、等邊三角形、 等腰梯形、菱形…… 對稱軸用虛線表示 教學(xué)反思 新課程理念非常強調(diào)教學(xué)與生活的關(guān)系，要求學(xué)生對知識能夠?qū)W以致用。教師讓學(xué)生再一次的動手操作，采用以小組合作交流的方式，不僅可以讓學(xué)生自主獲取知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會與他人合作，傾聽別人的意見，在小組交流中互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)、共同進步，各自都有自我表現(xiàn)的時機，各自都能找到自我價值，到達(dá)認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我的目的，人人都會體會到學(xué)習(xí)成功的快樂。