《季版）二年級語文上冊 第11課 狐貍和烏鴉說課稿教案 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《季版）二年級語文上冊 第11課 狐貍和烏鴉說課稿教案 蘇教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、季版）二年級語文上冊 第11課 狐貍和烏鴉說課稿教案 蘇教版 各位老師好： 今天我說課的內(nèi)容是《狐貍和烏鴉》這篇課文的教學(xué)。 《狐貍和烏鴉》是蘇教版小學(xué)二年級上冊第三單元第四篇課文?！逗偤蜑貘f》是一篇寓言故事，內(nèi)容簡單，語言淺白易懂。故事講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼? 我認(rèn)為：同學(xué)們在上課前就能讀懂課文，知道課文講一只狐貍用奉承話騙走了烏鴉嘴里的肉。學(xué)生讀了兩遍課文后就能理解：烏鴉上當(dāng)受騙的原因是因為它愛聽好話。根據(jù)小學(xué)二年級學(xué)生的認(rèn)知特點和語文課程標(biāo)準(zhǔn)上的相應(yīng)內(nèi)容，我設(shè)定了以下幾個

2、教學(xué)目標(biāo) 二、教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)生能夠認(rèn)識狐、貍、饞等5個生字，會寫棵、叼、肉等10個生字。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文 3.理解課文內(nèi)容并懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼? 　 三、教學(xué)重點 1、生字詞的認(rèn)識和書寫 2、理解和朗讀狐貍對烏鴉三次說的話. 3、理解課文的寓意。 四、教學(xué)難點 1、生字詞的掌握。 2、理解課文寓意。 五、教學(xué)方法 1、隨課文分散式識字法 2、集中識字法 3、朗讀法 六、教學(xué)過程： （一）、導(dǎo)入 1、啟發(fā)談話，出示課題 同學(xué)們，你們聽過

3、狐貍的故事嗎？那你們知道狐貍的性格是什么樣子的嗎？這兩個問題提問完畢，我拿出事先準(zhǔn)備好的狐貍的卡片貼在黑板上。繼續(xù)提問，你們見過烏鴉嗎？烏鴉的羽毛和孔雀、百靈鳥相比漂亮嗎？它的叫聲好聽嗎？提問后，我繼續(xù)拿出事先準(zhǔn)備好的烏鴉的圖片貼在黑板上。這樣我就自然的過渡到今天學(xué)習(xí)的課文，同學(xué)們，你們想不想知道狐貍和烏鴉之間發(fā)生的故事呢？那我們今天就一起來學(xué)習(xí)這個故事，看看它告訴了我們怎樣的一個道理。 （二）、初讀課文，整體感知 1、教師帶有感情的朗讀，學(xué)生跟在后面默讀。要求標(biāo)出自然段，并畫出生字詞。 2、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。試著體會文章情感態(tài)度。 在學(xué)生自由朗讀的時間，我就在學(xué)生之間巡視

4、，查看他們的朗讀情況。有讀錯的字音等進(jìn)行糾正。學(xué)生自由讀完之后要求全班朗讀，我重點強調(diào)生字詞。 3.學(xué)生，教師齊讀。 一起朗讀課文時，教師有意在生字詞方面停頓，讓學(xué)生讀，以加強對生字詞的印象。 3、集中學(xué)習(xí)生字詞 拿出事先準(zhǔn)備好的生字詞卡片，先出示帶拼音的讀，再去掉拼音讀。并用手比劃。 強調(diào)字的形象記憶法和結(jié)構(gòu)記憶法等。比如“棵”字。我將采用形象記憶法來講解：、一棵樹，木頭長出了果子，我們稱它為一棵樹。再強調(diào)一下它的左右結(jié)構(gòu)。小學(xué)二年級學(xué)生對于生字的字形掌握能力不是太好。因此，在講解生字的時候我會展示生字的寫法，讓學(xué)生動手來寫一寫，采取學(xué)生互評的方式，黑板板演的方式來達(dá)到生字的熟練掌

5、握。 4、學(xué)生分段落，分角色朗讀。 讓學(xué)生先分段落朗讀，充分體會這篇課文的感情色彩，從而初步了解穩(wěn)重狐貍和烏鴉的性格。有感情的朗讀過后，再采取分角色朗讀，在朗讀的過程中做到生字詞的回顧和感情色彩，文中動物性格的把握。 5、教師朗讀，學(xué)生整體感知 教師朗讀課文，讓學(xué)生思考整篇課文到底講了一個怎樣的故事，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 （三）、再讀課文，深入理解 分段講解課文，重點講解烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。 1、指名學(xué)生讀第一自然段，找出狐貍和烏鴉的故事發(fā)生的原因，并點撥“直流”的意思，共同總結(jié)出狐貍的貪吃。同時展示插圖1. 2、重點講讀2-5自然段。 要求學(xué)生認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考： （

6、1）狐貍對烏鴉說了幾次話？每次都是怎么說的？為什么這樣說？ (2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的？有什么反應(yīng)？結(jié)果怎樣？ 學(xué)生回答時，教師抓住重點詞語進(jìn)行點撥和引導(dǎo)，結(jié)合看圖，幫助學(xué)生深入理解。 第一次狐貍用“親愛的”“您”的尊稱是為了討好烏鴉，第二次慰問烏鴉的孩子是為了跟烏鴉表示親近，向烏鴉示好。第三次夸贊烏鴉美麗是巴結(jié)烏鴉，其實他的目的都是為了讓烏鴉張口，從中以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出狐貍的性格特點：狡猾。烏鴉第一次是不作聲，第二次是看了一眼，還是不作聲，第三次是得意極了，高興的把一切都忘了，這里可以看出烏鴉的特點：愛聽奉承話。讓學(xué)生初步認(rèn)識到愛聽奉承話會容易上當(dāng)受騙的道理。 讓學(xué)生帶有感情

7、的分角色朗讀這四段，讀出狐貍的性格特征。 3、最后一段教師讀，再次強調(diào)一下叼，溜的字音，字形。展示插圖2 4、小游戲。來一段小劇本以方便學(xué)生復(fù)述課文。 （三）、拓展練習(xí) 1、描紅。 采取學(xué)生互評的方法，投影展示的方法。教師隨同一起書寫，并再次強調(diào)字形，字音。 2、展示插圖2，讓學(xué)生發(fā)揮想象，試著說說“肉被騙走了之后，烏鴉會怎么做？ ”大家小組討論。并請學(xué)生發(fā)言。 附板書： 11、狐貍和烏鴉 狐貍 一棵大樹 眼珠一轉(zhuǎn) 叼起肉 一溜煙跑掉了 饞得直流口水 賠著笑臉

8、 搖搖尾巴 烏鴉 叼著一片肉 沒有回答 剛一開口 肉掉了下來 麻雀 差多了 沒有回答 唱了起來 附送： 2019年(秋)季版）二年級語文上冊 第12課 植物媽 媽有辦法教案 語文S版 【教學(xué)任務(wù)分析】 《植物媽媽有辦法》是語文版教材二年級上冊的課文。這是一篇科普文，卻運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，文章寫得生動有趣，運用了詩歌的形式，讀來瑯瑯上口，適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。 【學(xué)情分析】 本課二年級上第四單元的

9、課文，本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。對于三種植物種子的傳播方法，老師要創(chuàng)設(shè)師生合作互動、生生之間互助互學(xué)的生動活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在小組研討中獲得科學(xué)知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．會認(rèn)“啥、蒲、降”等12個生字，重點講解會寫字“物”。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。 【課前準(zhǔn)備】 1．教師準(zhǔn)備：教學(xué)道具、多媒體課件。 2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀

10、察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，查找其他植物傳播種子的方法。　 【課時安排】 　　2課時 【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】 第二課時 一、啟發(fā)提問，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們假期和爸爸媽媽出去玩，乘坐什么交通工具？植物種子們要是去旅行，要靠啥辦法呢？伸出小小手指筆，和老師一起書寫課題。(板書課題：植物媽媽有辦法) 二、復(fù)習(xí) 　　聰明的孩子來挑戰(zhàn)，敢不敢？智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹下大挑戰(zhàn)，得到智慧摘下果?；卮鸬暮玫耐瑢W(xué)，可以自己來摘一個蘋果。（教學(xué)道具，蘋果樹和紅蘋果） 出示課件“我會認(rèn)”，學(xué)生讀，學(xué)生領(lǐng)讀，老師領(lǐng)讀等多種方法，反復(fù)讀記考察。 三、新授課 (一)、

11、重點講解會寫字“物”。 1、小組討論，互幫互學(xué) 2、課堂交流。 　 讓學(xué)生小組走上講臺，并說出字的結(jié)構(gòu)、自己識記這些生字字形的方法、組詞、寫的時候注意什么。四人說后，其他同學(xué)可以補充。 課間操：小手律動操，調(diào)節(jié)氣氛，集中精神。 （二）學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容，我會讀。 1、教師范讀課文。 2、學(xué)生自讀課文。 3、書讀百遍，其義自現(xiàn)。齊讀，邊讀邊思考：你從文中讀懂了什么? 4、課堂交流，用“讀了課文，我知道了”句式回答問題。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……) （三）、研讀課文，探究感悟

12、 小黃人帶來《植物媽媽有辦法》的視頻。小組交流討論，研討課文內(nèi)容，我會說。 1、細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，視頻里的三種植物就是課文中的三位植物媽媽，你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。 2、全班交流，教師點撥，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)) 　　當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時： ①說降落傘什么樣，(適當(dāng)討論。) ②讓我們一起去看看“降落傘”是什么。教師解說 ③回憶小時候吹蒲公英，怎么吹的遠(yuǎn)，指導(dǎo)朗讀“輕輕吹”，生練習(xí)。 ④蒲公英媽媽準(zhǔn)備這么好的禮物，孩子們什么心情？指

13、導(dǎo)朗讀“紛紛”，快樂的心情。 當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時： ①鎧甲什么樣？沉重，行動不便，蒼耳媽媽很細(xì)心，準(zhǔn)備的鎧甲上帶刺。 ②觀察圖片，刺什么樣？彎鉤形狀，能掛住動物的皮毛。 ③齊讀第四節(jié)。 當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時： ①它的辦法最聰明，哪個字看出來？指導(dǎo)朗讀“更”，突出強調(diào)?！　? ②找學(xué)生表演“啪”，指導(dǎo)朗讀“啪”，突然性，讀的清脆、短促、有力。學(xué)生試讀?！　? ③小豌豆要出發(fā)了，能看到明亮的太陽，那個詞看出它很高興？指導(dǎo)朗讀“蹦著跳著”，生齊讀。　　 3、小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢? 風(fēng)、

14、動物、太陽 （四）、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐的能力 　　植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法? (如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；蓮花的蓮蓬成熟后落入水中……) 四、小結(jié) 植物世界真奇怪，植物世界趣事多，希望你做細(xì)心的孩子，就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象。 拿到小蘋果的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)嗎？細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn)蘋果上的秘密。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望同學(xué)們能做有心人，用一顆認(rèn)真仔細(xì)心去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中美好和驚喜。 【板書設(shè)計】 蒲公英 降落傘 風(fēng) 辦法多 蒼耳 鎧甲 動物 仔細(xì) 認(rèn)真 豌豆 豆莢 太陽