《季版）二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 識(shí)字二 俗語(yǔ)教案 西師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《季版）二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 識(shí)字二 俗語(yǔ)教案 西師大版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、季版）二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 識(shí)字二 俗語(yǔ)教案 西師大版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)本課生字15個(gè)，會(huì)寫10個(gè)生字。 2、通過朗讀，初步認(rèn)識(shí)俗語(yǔ)，初步懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理。 3、在朗讀中感受漢語(yǔ)的音韻之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，能主動(dòng)吸收民族優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、能借助音節(jié)自主積極的識(shí)字。 2、能正確、流利的朗讀課文、背誦課文。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)俗語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，基本懂得它所講述的道理。 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入 1、師：在我們民間有一種語(yǔ)言非常有意思，比如說：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，“人心齊，泰山移”等，我們把這種語(yǔ)句稱為俗語(yǔ)。今天這節(jié)課我們就一

2、起來學(xué)習(xí)識(shí)字二的第一課《俗語(yǔ)》。 板書課題：俗語(yǔ) 2、注意“俗”的讀音，指名讀一讀。 3、觀察字形，你怎樣記住它？ 4、學(xué)生齊讀課題。 5、讀了課題后，你最想知道什么呢？ 6、師：俗語(yǔ)就是在人民群眾中廣泛流傳的，簡(jiǎn)練而形象化的定型語(yǔ)句，大多是勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來的，反應(yīng)了人民的生活經(jīng)驗(yàn)和愿望。 （一）師生活動(dòng) 師：剛才老師給大家講了什么是俗語(yǔ)，下面我們就去看看課文有哪些俗語(yǔ)。我們一起來聽老師范讀一遍，大家要認(rèn)真仔細(xì)地聽，心里跟著默讀。） （二）學(xué)生活動(dòng) 1、自由讀課文 （過渡：剛才我們一起聽老師朗讀了課文，下面老師要求大家也來讀讀課文，不過，老師可有要求告訴大家喲。） （課

3、件出示）自探提示： （1）讀課文，把句子讀準(zhǔn)確、讀通順。 （2）讀準(zhǔn)字音，對(duì)照生字表，勾出生字和生詞并朗讀。 （3）然后同桌之間互相讀一讀，相互糾正。 2、自主學(xué)習(xí)生字。 二、師生共同學(xué)習(xí)生字，交流互動(dòng) 1、反饋生字學(xué)習(xí)情況 （過渡：剛才老師叫大家相互學(xué)習(xí)了生字，讀了課文，下面老師就來看看大家的學(xué)習(xí)情況。） （課件出示生字）小朋友們看仔細(xì)了，老師用紅色表示的就是生字，通過剛才的自學(xué)、相互學(xué)習(xí)，請(qǐng)小朋友們用拼音把生字的音節(jié)拼出來。注意要讀準(zhǔn)哦。 2、生字：小老師教讀；搶讀；開火車讀等形式。 3、過渡：剛才我們一同來學(xué)習(xí)了生字，下面我們就去課文中初步感受一下俗語(yǔ)所講的道理吧。

4、 4、課件出示相應(yīng)的句子 指名讀，分小組讀，全班齊讀。 5、（課件出示）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面 師：你都看到了什么？你會(huì)聯(lián)想到我們今天學(xué)習(xí)的哪些俗語(yǔ)呢？（依次展示） 6、實(shí)踐活動(dòng)，初步理解句意。 （用學(xué)生自己準(zhǔn)備的小棒理解“一根筷子易折斷，十根筷子抱成團(tuán)”，讓學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)的力量大。） 過渡：小朋友把你們的小棒拿出來，先折斷一根小棒，再把十根合在一起折一折，看看你們發(fā)現(xiàn)什么了？ 7、師小結(jié)：這幾句俗語(yǔ)的意思都是講的團(tuán)結(jié)的力量大。 三、拓展延伸、訓(xùn)練檢測(cè) 1、學(xué)了本課，你明白了什么道理？你收獲了什么？（團(tuán)結(jié)的力量大）2、生活中還有哪些例子可以證明團(tuán)結(jié)的力量大呢？（生自由的說一說

5、） 3、課后收集你感興趣的俗語(yǔ)，看看自己能記住多少。 4、看拼音寫詞語(yǔ) huá chuán zhòng shí chái zhé duàn yí （ ） ( )人 ( ) （ ）（ ）動(dòng) dǐng qí 山( ) 整( ) 5、組詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)。 （1）觀察 達(dá)爾文 小動(dòng)物 到 野外 （2）什么 燕子 飛來的 地方 從 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 板書設(shè)計(jì)： 俗語(yǔ)

6、 人心齊 泰山移 團(tuán)結(jié)力量大大大 眾人 火焰高 十根筷子 抱成團(tuán) 眾人劃槳 開大船 附送： 2019年(秋)季版）二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 識(shí)字二 對(duì)聯(lián)教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能： （1）認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)這種文學(xué)形式，誦讀對(duì)聯(lián)，積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。 （2）在誦讀對(duì)聯(lián)中認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)正確、規(guī)范書寫10個(gè)生字。 2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過反復(fù)誦讀掌握本課的生字詞，理解課文內(nèi)容。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受到漢字的形體美和對(duì)聯(lián)的形式美。 教學(xué)重點(diǎn) 讀文識(shí)字，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。 教學(xué)難點(diǎn)

7、初步理解對(duì)聯(lián)所表達(dá)的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備 老師：在黑板張貼一副完整的對(duì)聯(lián)，課件一套，紅紙，黑色彩色筆若干。 學(xué)生：課前搜集對(duì)聯(lián)。 教學(xué)時(shí)間 1~2課時(shí)。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，揭示課題。 1.請(qǐng)學(xué)生觀看課件，感受過春節(jié)的熱鬧氣氛。 2.談話揭示課題。 孩子們，過年了，老師給你們帶來了一份特殊的禮物——對(duì)聯(lián)（教師指向張貼在黑板上的對(duì)聯(lián)），學(xué)生齊讀課題。 3.以形象的對(duì)聯(lián)入手，初識(shí)對(duì)聯(lián)。 （1）抽學(xué)生讀：“春回大地，春風(fēng)吹出千山綠，春雨灑來萬家新”。讀了對(duì)聯(lián)，你仿佛看到了什么？（學(xué)生自由回答） （2）教師講解，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)。（師：每逢過年，家家戶戶的門上都要張貼用紅

8、紙書寫的對(duì)聯(lián)，一副完整的對(duì)聯(lián)包括橫聯(lián)、上聯(lián)、下聯(lián)，別看簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的對(duì)聯(lián)，它包含的內(nèi)容可豐富了。） 二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。 1.借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字、詞多讀幾遍。 2.同桌互讀互評(píng)。 3.檢查識(shí)字、學(xué)詞情況。 （1）將生字放在五顏六色的氣球中逐一讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。 “聯(lián)”、“六畜”、“財(cái)”、“茂盛”、“風(fēng)調(diào)雨順”，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些字的字音。 “爆”、“財(cái)”：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際擴(kuò)詞。（當(dāng)學(xué)生說到“爆炸”時(shí)，老師教育學(xué)生注意安全，遠(yuǎn)離爆炸，滲透安全教育。） “稻米”、“六畜”，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想想猜猜，進(jìn)行理解：“稻米”還可以叫什么？“六畜”指農(nóng)民伯伯飼

9、養(yǎng)的六種牲口，請(qǐng)孩子們猜一猜有哪些。（通過這一形式的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性驟然高漲，輕松理解了難點(diǎn)詞的意思） “茂盛”：結(jié)合窗外的那棵高大的黃桷樹進(jìn)行說話練習(xí)。 （2）詞語(yǔ)（四字詞、三字詞教學(xué)）。 過渡：對(duì)聯(lián)中還有一些特殊的詞語(yǔ)，藏在燈籠里，孩子們，想和它們交朋友嗎？（將四字詞、三字詞分別放入燈籠里讓學(xué)生認(rèn)讀，在讀中體會(huì)含義。） “爆竹聲聲”、“梅花點(diǎn)點(diǎn)”，讀了這兩個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖看看你仿佛聽到了什么？看到了什么？（生：我仿佛看到了過年的熱鬧場(chǎng)面，聽到了鞭炮噼噼啪啪的聲音，看到了朵朵梅花在寒冷的冬天展示它的美麗，散發(fā)著它的芳香。） “五谷豐登”、“六畜興旺”，這組詞語(yǔ)是農(nóng)民伯伯給我

10、們送來的，在讀中體會(huì)農(nóng)民伯伯給我們送來了什么？（豐收的糧食、肥壯的牛羊。） “生意興隆”、“財(cái)源茂盛”，讀好了這些詞語(yǔ)，你想把它們送給誰(shuí)？（生：我想把它們送給做生意的人，祝他們生意紅紅火火。） “風(fēng)調(diào)雨順”、“國(guó)泰民安”，邊讀邊體會(huì)，你感受到了什么？（對(duì)學(xué)生的理解加以鼓勵(lì)，教師不做具體講解。） “三字詞”教學(xué)，在朗讀中記憶、積累。 三、朗讀指導(dǎo)。 過渡：學(xué)好了生字詞，下面老師把它們送回到對(duì)聯(lián)的家中，老師相信你們會(huì)把對(duì)聯(lián)讀得更好。 1.配樂朗讀。 （配上喜慶吉祥的音樂，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧愉悅的讀文氛圍，學(xué)生很容易入情入景地讀好對(duì)聯(lián)。） （1）配樂自由讀。 （2）學(xué)生自主選擇喜歡

11、的對(duì)聯(lián)進(jìn)行朗讀，并讀給小伙伴聽聽，小伙伴讀得好的，給他畫上一面小紅旗進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì) （3）抽學(xué)生讀、評(píng)讀、賽讀。 （4）男女生以對(duì)對(duì)子的方式朗讀對(duì)聯(lián)。 2.按節(jié)奏朗讀。 過渡：讀好了對(duì)聯(lián)，請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察一下對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)。 （1）學(xué)生匯報(bào)：兩兩相對(duì)，每句字?jǐn)?shù)相等，根據(jù)前面的詞語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生很容易觀察出對(duì)聯(lián)中都藏有四個(gè)字的詞語(yǔ)　和三個(gè)字的詞語(yǔ)。 （2）教師點(diǎn)擊課件，將對(duì)聯(lián)分成“××××/×××”的節(jié)奏指導(dǎo)朗讀。（師：我們讀對(duì)聯(lián)時(shí)，不僅要有感情地朗讀，還應(yīng)像古詩(shī)那樣，讀出對(duì)聯(lián)的節(jié)奏，讀出韻味。） （3）教師引讀，學(xué)生再讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。 （4）用自己喜歡的方式背誦課文，積累詞句。

12、 3.游戲——對(duì)對(duì)聯(lián)。 （1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察書中的對(duì)聯(lián)與黑板張貼的對(duì)聯(lián)有什么不同。（缺少橫聯(lián)）教師出示四句橫聯(lián)（辭舊迎新、欣欣向榮、恭喜發(fā)財(cái)、普天同慶），讓學(xué)生在小組討論后，將橫聯(lián)添加在課文中的對(duì)聯(lián)上。 （2）學(xué)生匯報(bào)并簡(jiǎn)單說說為什么要這樣對(duì)對(duì)聯(lián)。 四、拓展交流。 1.學(xué)生交流在課前搜集的對(duì)聯(lián)。 2.教師出示搜集的對(duì)聯(lián)讓學(xué)生朗讀，進(jìn)行拓展遷移。 五、書寫指導(dǎo)。 過渡：孩子們，讀了那么多對(duì)聯(lián)，又增長(zhǎng)了不少知識(shí)，那你們想把這些對(duì)聯(lián)送到紅紙上去嗎？但對(duì)聯(lián)中有兩個(gè)調(diào)皮的漢字娃娃，想讓你們把它倆寫得漂漂亮亮的，它們才愿意回去，教師出示生字“順”和“盛”。 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，寫好這兩個(gè)字應(yīng)該注意什么？ 2.教師示范寫，在書寫過程中強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字間架結(jié)構(gòu)的擺放應(yīng)緊湊，這樣寫出來的字才美觀。 3.學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視指導(dǎo)。