《教科版科學六年級上冊《第一單元機械和工具第八課自行車上的簡單機械》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《教科版科學六年級上冊《第一單元機械和工具第八課自行車上的簡單機械》教學設計（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、教科版科學六年級上冊《第一單元機械和工具第八課自行車上的簡單機械》教學設計 科學概念：自行車運用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機械的原理，是應用廣泛的交通工具。 過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機械種類和作用 情感態(tài)度價值觀：通過整理已認識的各類機械和機械的作用，一時倒機械與我們的生活密切相關。 【教學重點】對鏈條和齒輪的研究 【教學難點】對其他簡單機械的原理解釋 【教學準備】每個小組自帶一輛自行車（最好能變速） 【教學過程】 一、引入 我國是一個自行車大國，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個怎樣的工作原理前進的呢？以前同學們可能覺得很神奇，但在你們學習完這章后再回頭

2、來思考這個問題，那很多問題就迎刃而解了。 二、對鏈條和齒輪的研究 1、在自行車上的各個部分中，你最好奇的是哪個部分？（一般學生會指向鏈條和齒輪） 思考：鏈條與兩個齒輪嚙合，能起到什么作用？ 1、 觀察前后2個齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對自行車速度有什么影響？ 2、 對自行車的前后2個齒輪進行觀察研究，并做好記錄工作。 觀察內(nèi)容 記錄數(shù)據(jù) 大齒輪齒數(shù) 小齒輪齒數(shù) 大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)幾圈？ 小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)幾圈？ 4、小組內(nèi)進行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關系，并進行總結(jié)（大齒輪帶動小齒輪，轉(zhuǎn)動速度變（ ） ，小齒輪帶動大齒輪，

3、轉(zhuǎn)動速度變（ ）。 三、尋找自行車上的簡單機械 1、 自行車上應用了許許多多的機械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機械的應用。 2、 和小組的同學交流，把大家的發(fā)出記錄下來。 自行車部件 簡單機械類型 所起到的作用 3、 選擇一個自己感興趣的關于自行車的機械問題，和小組同學一起制定一個研究計劃，然后開展研究。 四、本單元小結(jié) 通過本單元的學習，同學們學到了哪些知識，現(xiàn)在我們就一起來回憶一下。 指名學生發(fā)言，對學生沒回答完整的請學生補充，實在沒說清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問題進行理解鞏固

4、.。 附送： 2019-2020年教科版科學六年級上冊《第一單元機 械和工具第六課滑輪組》教學設計 【教學目標】 科學知識：認識定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。 過程與方法：結(jié)合對滑輪組的研究，解釋起重機的工作原理。 情感態(tài)度價值觀：能積極參與科學實驗和游戲活動并與同學友好地合作研究。 【教學重點】用實驗研究探究定、動滑輪的作用。 【教學難點】認識起省力的大小關系和規(guī)律。 【教學準備】鐵架臺、線、滑輪、鉤碼 【教學過程】 一、導入新課 提問導入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，

5、我們會有很多的發(fā)現(xiàn)。 （學生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題） 起重機是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？ 二、 研究滑輪組的作用 1、 滑輪組的定義引入 原來，起重機內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。） 觀察結(jié)構(gòu)圖P14，理解滑輪組的構(gòu)造。 2、 實驗探討簡單滑輪組的作用。 a) 小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。 b) 試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力？ 請學生猜想， c) 學生分組實驗，分別用這個滑輪組吊起不同重量（學生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？

6、 （實驗要求：1、明確分工。 2、擬定實驗計劃草案后實行。 3、進行實驗并作好實驗記錄。 （4）匯報交流，說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會出現(xiàn)重物比較輕的時候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力） 3、實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。 （1）提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2個動滑輪和2個定滑輪），用力大小會怎么變化？ （2）用與前面實驗相同的方法進行實驗，記錄實驗情況，并分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。 三、游戲體驗 小個子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P15 1）出示游戲器材，找2個大個子學生和一個小個子學生參加游戲。 2）要求沒有直接參加游戲的同學對數(shù)據(jù)進行記錄，尋找其中的規(guī)律。 3）、說出自己的發(fā)現(xiàn) 學生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白了什么？ 從我們的研究中明白為什么起重機能夠吊起那么重的物體。