《安徽省蚌埠市五河縣2020學年“三為主”課堂九年級歷史上冊 大河流域—人類文明的搖籃導學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《安徽省蚌埠市五河縣2020學年“三為主”課堂九年級歷史上冊 大河流域—人類文明的搖籃導學案（無答案） 新人教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題：大河流域——人類文明的搖籃 教學思路 學生糾錯 教學思路 學生糾錯 一、學習目標 1、掌握大河流域人類文明的歷史，包括古埃及、古巴比倫、古印度等文明古國的相關歷史知識。 2、通過探究金字塔的建造，認識古代人民的聰明才智，培養(yǎng)科學探究精神和創(chuàng)造能力。 3、認識奴隸制度的實質(zhì)，提高認識歷史事件本質(zhì)特征的能力。 二、學習重點和難點: 重點：古代文明與大河流域的關系；《漢謨拉比法典》 難點：理解《漢謨拉比法典》的階級性

2、和古代印度種姓制度的等級性。 三、學法指導：利用文中的圖片資料增強了解；利用地圖增強空間觀念；運用表格增強直觀性；合作研討分享他人成果。 四、學習過程 （一）自主學習 1、閱讀教材完成下表： 古文明名稱 古埃及 古代兩河流域 古代印度 古代中國 地理位置 發(fā)源地 國家出現(xiàn)時間 國家統(tǒng)一時間 文明標志 從以上表格歸納出四大文明古國的共同特點是： 2、漢謨拉比的貢獻。 （1）、公元前18世紀

3、 。 （2）、為維護奴隸主的利益 。 3、寫出有關種姓制度的知識點：包括制定者、目的、等級、實質(zhì)和影響。 （二）合作探究 4、世界四大文明古國都出現(xiàn)在大河流域的主要原因。 5、“水是生命之源”，你知道亞非文明古國的興起與自然地理環(huán)境有著怎樣密切關系嗎？絲綢之路上的樓蘭古國最終被黃沙所覆蓋，文明的興起與淹沒，能給我們哪些歷史的啟迪呢？ （三）、達標檢測： 1、文明古國的含義是： A人類最早居住的地區(qū) B創(chuàng)造了人類最早的文字 C

4、最先由原始社會進入奴隸社會 D對世界文化貢獻最大 2、兩河流域孕育的文明古國的文明象征是（ ） A金字塔 B種姓制度 C漢謨拉比法典 D《圣經(jīng)》 3、印度奴隸社會等級制度反應的實際問題是：（ ） A社會成員分工 B四個等級間權利義務的多少 C嚴格的階級關系 D等級間的種族差別 4、判斷正誤并改正。 （1）《漢謨拉比法典》是世界上第一部法典。 （ ）改正 ： （2）在古代印度，首陀羅擔任官吏在辦案，吠舍在田間勞動。 （ ）改正： （3）金字塔是埃及國王的宮殿，是國王權力的象征。 （ ）改正： （4）《漢謨拉比法典》和種姓制度實質(zhì)相同，都是為了維護奴隸主貴族的利益。 （ ）改正： 5、現(xiàn)今四大文明古國所在國都是由四大文明古國發(fā)展演化而來，這種說法對嗎？在今天，尚存的文明古國如何才能重現(xiàn)昔日的輝煌？ 五、盤點提升