《湘教版四年級上冊《女媧補天》 WORD版教案2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《湘教版四年級上冊《女媧補天》 WORD版教案2（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、湘教版四年級上冊《女媧補天》 WORD版教案2 教學目的 1.學會本課13個生字，正確讀寫下列詞語:“女媧補天，洪水，圍困，云霞”等。 2.有感情地朗讀課文，邊 讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。 3.知道女媧為什么要補天以及補天的過程，能復述“補天”的過程。 4.能體會女媧急他人之所急，救民于水火的精神，對閱讀古代神話故事產生興趣。 教學重點: 了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。 教學難點: 體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。 課前準備: 教師準備:有關教學掛圖或《女媧補天》動畫片片斷；搜集有關地震，暴雨，洪水，狂風

2、等災害性氣候的錄像資料。 學生準備:讀通課文，讀準，讀熟生字新詞。 課時安排: 2課時 教學過程: 第一課時 一、準備新課 課前先檢查預習生字詞的情況。給學生一定的準備時間，自己先練讀，再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如“塌(踏)，岡(崗)，純(不讀qon)，冶(治)”等等。 二、導入新課。 今天我們學習一篇課文《女媧補天》(板書課題，學生讀課題)?？吹竭@個字一一“女媧”的“媧”，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢 ……(反饋，教師把學生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，

3、提醒學生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。) 同學們預習課文后知道，這是我國古代一個美麗動人的神話故事(板書:古代神話故事)。同學們知道嗎“神話故事”是不是生活中或歷史上真實存在的呢 一一對，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢 我們學習課文時可以進一步來思考。 三、引導自讀課文和質疑。 1.當你們看到課題，閱讀課文時，有什么不明白的問題嗎？大家可以提出來，我們共同探討。(學生質疑，教師適當歸納，有選擇地板書。設計質疑: (1)女媧是誰呢 (2)女媧為什么要補天呢 (3)有淺有女媧這個人呢 (4)女媧怎么補天呢 ) 2.剛才同學們提出了很多有意

4、義的問題，像“女媧為什么要補天”，“女媧怎樣補天”等問題，我們在閱讀中都會弄懂的。 四、學生探究閱讀。 1.提出閱讀要求?？捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱? (1)在課文中找到寫女媧補天原因的句子，請用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上“補天的原因”； (2)課題叫“女媧補天”，那么課文哪幾個自然段是寫“補天”過程的 請用“|”標明起止。) (學生獨立閱讀課文，輕聲讀，動筆畫，寫。所給時間要比較充分。教師巡視，注意指導后進生。在適當時機組織交流和討論。) 2.學生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視，了解學生探究的情況。 3.反饋。 (1)教師提出問題:女媧為什么要補天 (學生發(fā)

5、言。) (2)教師小結: 女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補天。我們再來看看，女媧看到人們受災受難，她的心里特別難過。寫這些災難景象的是課文第幾自然段 (第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學們剛才在讀，昕課文時，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中，電視上見到過沒有 同學們可以在小組里議論一下。(議論后，組織學生發(fā)言。) (3)女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢 一個人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻身精神

6、。課文哪一段寫到女媧的這一心理 (第二自然段。)我們全班一起來讀一讀。要讀出女媧對人們受災受難同情的語調。學生練習讀，齊讀，教師適當指導。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢 (比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾?？梢苑舩x年發(fā)洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。)(學生發(fā)言。)再分層次，分小組讀第一、二自然段課文。引導想象，引導體驗女媧的思想感情。 五、小結 通過這節(jié)課同學們自己閱讀課文，已經基本理解了課文內容。知道女媧是這樣一個善良的，能為大家著想的英雄。 神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人

7、物 (學生可能一時想不出來，教師要引導學生議一議。) 教師小結: 古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人希望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關心別人。 六、布置作業(yè)。 抄寫生字詞，朗讀課文。 附送： 2019-2020年湘教版四年級上冊《女媧補天》WORD版教案1 教學目標：知識技能 1. 會認本課的9個生字，積累本課出現(xiàn)的新詞。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，能復述故事情節(jié)。 過程與方法 通過自讀自悟，借助課外資源的輔助初步掌握課文內容。 情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)學生主人翁意識和面對

8、困難迎難而上精神。激發(fā)學生閱讀興趣，吸取我國古代神話故事中的精神食糧。 教學重點： 理解課文內容，復述故事情節(jié) 教學難點： 學習女媧精神，了解神話這一文學體裁的語言特點 教 具： 課文朗讀帶 課時安排： 一課時 教學方法： 自讀、探究相結合 教學流程： 一、激情導入 ……今天，老師再向你們介紹一個神通廣大的人物---女媧，她能補天。板書課題 二、自讀感悟 1．學生用自己喜歡的方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通順。 2．自讀自悟，圈點批畫，初步感知課文內容。 3．將自己不懂的問題進行整理，準備在小組內討論 三、合作探究 1．學生

9、將自讀過程中出現(xiàn)的問題在小組內討論交流 2．師巡視，將學生提出的問題進行分類概括，形成問題組： 女媧為什么補天？女媧是怎樣補天的？天補好后世界發(fā)生了怎樣的變化？我們應學習女媧的哪些精神？ 3．學生根據(jù)以上問題再次進行討論、探究。 4．指名學生說，師評議、點撥。 5．學生再次自由朗讀課文，鞏固知識。 四、拓展延伸 1．資料交流 學生出示課前準備的資料，在小組內交流，豐富課文內容；通過資料交流解釋課文中的一些語句。 2．寫法探究：這是一篇篇神話傳說，文中有很多地方讓人難以置信，如“柱子撐天，彩石補天……”這樣寫運用了怎樣的手法？學生自讀課文，從文中找出你最感興趣的部分，說一說自己的看法。 3．遷移閱讀 課外收集一些神話故事，并將故事讀給同學們聽。