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1、蘇教版科學六下《第一單元 我們長大了》word教案 過程與方法：●能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長證據(jù)?！衲軌驕y量身高和體重?！衲軌蚋鶕?jù)收集的數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線圖?！衲軌蚋鶕?jù)圖表對生長發(fā)育情況做出解釋?！衲軌蚪涣骱捅磉_成長變化的特點。 科學知識：●知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化。●知道人體生長發(fā)育有兩個生長突增期。 情感、態(tài)度與價值觀：●意識到證據(jù)在得出結論中的重要性?！裨敢夂献髋c交流。 教學準備：●提前從學校衛(wèi)生室拿來健康卡片。●有條件的學?？蓽蕚渖砀唧w重儀。●寫給家長的一封信。 學生準備：●從家中帶來成長過程中的各種證據(jù)，如小衣服、小鞋子、各個時期的照片、出生時的小腳印……●

2、沒有身高體重儀的學校，學生要帶木板和尺子，也可用其他東西替代。 教學步驟： 1、導入新課。 談話：你們都收集到哪些證明“我在成長”的證據(jù)?(此時可以出課題)學生匯報自己的收集結果。 2、在小組內對收集來的證據(jù)進行整理、記錄，展示在成長過程中發(fā)生的變化。 (1)將照片按照不同的成長階段，從小到大進行排序； (2)如果學生帶來小時候的手印或腳印，可以讓他們把現(xiàn)在的手印或腳印畫下來，和它比一比； (3)如果孩子們拿來的是小時候的衣服和鞋子，讓他們把這些小衣服、小鞋子與自己現(xiàn)在穿的衣服和鞋子做比較，如，測測衣服袖子的長度或鞋子的長度； (4)出生時身高、體重與現(xiàn)在身高、體重的對比；

3、(5)食物的對比，小時候只能吃奶，現(xiàn)在吃的食物種類繁多； (6)其他方面的證據(jù)，如展示拿來的乳牙，說說是如何脫落的；讀一讀成長日記中記錄的趣事…… (7)談談了解這么多變化后的感受。 3、測量現(xiàn)在的身高和體重，繪制曲線圖，發(fā)現(xiàn)生長過程中的特點。 (1)談話：從出生到現(xiàn)在，我們一直在成長。長到現(xiàn)在身高和體重是多少?我們來測一測。 (2)小組活動：學生分小組進行測量，并記錄下數(shù)據(jù)。 (3)將健康卡片發(fā)給學生，讓學生們按照卡片上提供的每一年身高體重數(shù)據(jù)和測得的數(shù)據(jù)繪制曲線圖。 4．預測自己長大后的身高，了解以后的生長。 1-2悄悄發(fā)生的變化 過程與方法：●能夠通過訪問、查閱資料了解

4、青春期特點。●能夠選擇適當?shù)姆绞奖磉_和交流自己對青春期知識的了解。 科學知識：知道青少年青春期身心發(fā)展特點?！裰涝鯓诱_對待青春期變化。 情感、態(tài)度與價值觀：●意識到青春期變化是人體正常發(fā)育?！褚庾R到要從科學的角度看待青春期變化?！耋w驗到青春期是生命中的重要時期。 教學準備：●教師準備：(1)調查提綱、寫給家長的一封信。(2)有關青春期特點的光盤和圖片。●學生準備：收集青春期的資料。 教學步驟： 1、課前給家長寫一封信，信里要寫清楚本次課的目的，需要家長幫助做什么，以獲得家長的幫助，完成了解學生生長發(fā)育的調查提綱。特別要向家長宣傳早期性教育的必要性，個別地區(qū)守舊思想較嚴重，更要做好

5、家長的工作。 2、導課時可以說：課前，我們圍繞自己的身體都發(fā)生了哪些變化，做了一些調查，很感謝同學們和你們的家長對老師的信任，調查活動完成得非常好。下面我把調查結果和同學們說說。 3、在班里交流幾個比較典型的情況。 4、談話：在這個時期我們的身體應該出現(xiàn)哪些變化呢?老師給大家介紹介紹。教師可以借助圖片或光盤講解。 5、談話：我們應該怎樣正確對待這些變化? 6、推薦書目： 《藏在書包里的玫瑰》 《告訴孩子真相》 《青春期——寫給女生》 《青春期——寫給男生》 1-3人生之旅 過程與方法：●能夠對人的一生劃分為幾個時期進行探究?！衲軌蛴幸罁?jù)地自行劃分人的一生?！衲軌蛱骄繈胗變?/p>

6、和老年人的生活，并寫出調查報告。 科學知識：●知道人的一生大致可以劃分為幾個時期?！裰涝鯓觿澐秩说囊簧? 情感、態(tài)度與價值觀：●意識到尊老愛幼是一種美德?！耋w驗到制定計劃在調查活動中的作用?！裨敢夂献髋c交流。 教學準備：●教師準備：(1)人一生中各個時期的圖片。(2)有提示語的記錄單?！駥W生準備：收集嬰幼兒和老年人生活的資料。 教學步驟： 1、導入新課。談話：我們來猜猜，這種動物是什么?講述“斯芬克司之謎”。 2、學生自行劃分人的一生有哪幾個時期。 談話：古希臘神話故事說的是，人的一生要經過幼年、成年、老年三個階段，除此之外，還可以怎樣劃分人的一生?如果要你把人的一生劃分為若干

7、時期，你準備怎樣劃分? 學生活動。學生們在小組內討論、交流。此時教師可以把人的各個時期的圖片發(fā)給他們，幫助他們思考。同時可提供一份記錄單。 3、學生匯報討論結果，每種結果只要大家同意劃分依據(jù)就可通過。之后，可以一起看看教材上愛因斯坦的照片，說說都是什么時期的。 4．討論交流：說說你看到嬰幼兒是怎樣被照料的?老年人是怎樣生活的?見到有困難的老人應怎樣做? 5、指導怎樣寫調查報告。 (1)通過談話向學生講明活動為什么要做訪問?！翱茖W家有時會利用一些溝通技巧來收集信息。對可能會提供有用信息的人進行采訪是科學家工作的一個重要部分。在采訪中，通常是一個人向另一個人問一些和某個主題相關的問題?！?/p>

8、 (2)步驟：(要提供給學生) ①想出一位你要采訪的人，可以是你的父母、叔叔、阿姨、祖父母，或者是熟悉的鄰居； ②詢問對方是否愿意接受你的采訪，記住交流的時候要表達清楚，約定一個采訪時間； ③在采訪開始之前，先要把你要問的問題列出來； ④在問完對方所有的問題之后，要向對方表示感謝。 (3)整理采訪資料，完成調查報告。 可以針對以下幾項來完成。 ①調查對象；②調查人數(shù)；③調查內容；④調查時間；⑤調查問題；⑥調查結果；⑦其他。 調查活動結束后，通過交流，讓學生們談談感受。 此項調查活動建議每個小組只調查一組人群。 1-4踏上健康之路 過程與方法：●能夠用做統(tǒng)計圖的方法統(tǒng)計全

9、班同學的身高?！衲軌蚋鶕?jù)統(tǒng)計圖對全班同學的身高情況作出解釋?！衲軌驅ψ约旱纳L發(fā)育做出評價。 科學知識：●知道影響健康的各種因素?！裰雷约旱纳L發(fā)育情況?！裰揽梢杂米鼋y(tǒng)計圖的方法了解事物的狀況。 情感、態(tài)度與價值觀：●意識到健康在人體生長發(fā)育中的重要作用?！裾鋹凵?。 教學準備：收集各種影響健康生活的資料。 教學步驟： 1、出示：教材第11頁上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。 2、談話：這是一組12歲兒童的身高統(tǒng)計表。這是根據(jù)這組數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)計圖。請同學們在小組內研究研究，把從這張統(tǒng)計圖上了解到的信息告訴大家。 3、做我們全班的身高統(tǒng)計圖。 (1)出示一張空白統(tǒng)計表，按照身高分段統(tǒng)計人數(shù)

10、。(身高數(shù)據(jù)在第1課時已測量) (2)分別做男女生的身高統(tǒng)計圖。 (3)觀察此表，看自己處于哪個位置上。(讓學生了解自己的生長發(fā)育在班級中的狀況) 4．評價自己的生長發(fā)育。 談話：知道自己的生長發(fā)育情況在班級的狀況了，我們再來根據(jù)教材12頁的身高評價表評價一下自己的生長發(fā)育。 學生活動。 5、了解健康生活方式。談話：要想有一個健康的身體，我們都應該怎樣做? 第二單元 遺傳與變異 附送： 2019-2020年蘇教版科學六下《能源》教案 教學目標： 過程與方法：●能夠理解不同的物品可以產生不同的能量?！衲軌騾^(qū)分不同的物品可以產生的能量。 科學知識：●知道不可再生性能源

11、和可再生性能源?！裰啦豢稍偕阅茉春涂稍偕阅茉吹膮^(qū)別。 情感態(tài)度與價值觀：●能意識到能源的重要性?！衲鼙Ｗo不可再生性能源，開發(fā)新能源。 教學過程： 一、導入 出示P47的圖片。 師問：請指出圖片中的物品名稱。 學生回答圖片中和物品名稱。 問：這些物品都利用了哪些能量？ 請學生回答。要求說得明白具體，并一一對應，不能隨便說。 師小結：生活中，有許多物品都利用了能量，而我們把能產生能量的物品稱為能源。今天我們就來學習能源一課。 二、新課 1.了解能源的來源 師問：在生活中，我們使用的能源大多是哪里來的？ 學生可以盡情地說，師要有規(guī)律地板書在黑板上。 師問：同學們說了

12、這么的物品，你們找找看，它們之間有沒有相同的地方，并給它們分分類？ 學生討論并匯報。 師小結：我們生活或生產中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別，像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，因此被稱為不可再生性能源，像太陽能、風能、水能等能源可以再生的，被稱為可再生能源。 師問：對于不可再生性能源和可再生能源有何理解？ 學生表達自己對不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。 2.了解能源的重要性 請學生閱讀P48的資料，并思考你有什么啟發(fā)？ 學生閱讀資料。 請學生說說對閱讀資料后的想法。 師小結：人們在生活生產中都離不開能量，而其中礦物燃料所占比重相當大，而這些能源都是要經過漫長的地質年代才能形成，這些能源只要用一點就會少一點，這些能源的消耗非常大，有的能源已面臨到枯竭的危險。所以，我們在使用能源時要注意保護這些能源，并且多開發(fā)一些新能源或使用可再生能源。 3.制作可再生性能源的模型 各小組根據(jù)自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。 各小組自行制作，教師巡視指導。 各小組展示自己的作品，并動手操作自己的作品。