《青島版數(shù)學(xué)一上《小小運(yùn)動(dòng)會(huì) 信息窗五》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版數(shù)學(xué)一上《小小運(yùn)動(dòng)會(huì) 信息窗五》教案（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、青島版數(shù)學(xué)一上《小小運(yùn)動(dòng)會(huì) 信息窗五》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1. 借助成績(jī)統(tǒng)計(jì)和分發(fā)獎(jiǎng)品，引導(dǎo)學(xué)生提出多個(gè)問題，綜合應(yīng)用20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的知識(shí)解決問題，進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)知識(shí)。 2. 通過“領(lǐng)獎(jiǎng)品和公布成績(jī)”現(xiàn)實(shí)情景畫面中大量的信息，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、篩選信息及提出問題的能力。 3. 通過現(xiàn)實(shí)的情景畫面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)提出問題、解決問題，培養(yǎng)應(yīng)用的意識(shí)。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們，運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目結(jié)束了，下面該到發(fā)獎(jiǎng)的時(shí)間了，讓我們到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)看看吧。 二、提出問題 根據(jù)畫面上提供給我們的信息，你能提出什么問題？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出“成績(jī)公告”欄里以統(tǒng)計(jì)

2、表的形式給出了一年級(jí)三個(gè)班男、女同學(xué)的得分情況。 三、解決問題 1. 整理提出問題 對(duì)學(xué)生提出的問題教師加以梳理，按由易到難的順序排列起來。 學(xué)生有可能提出下列問題： 發(fā)了幾本練習(xí)本？發(fā)了幾支鉛筆？發(fā)了幾個(gè)筆袋？ 一年級(jí)一班男、女生一共得了多少分？ 一年級(jí)二班男、女生一共得了多少分？ 一年級(jí)三班男、女生一共得了多少分？ 一班比二班多得多少分？二班比三班相差多少分？ 一班再得幾分就和三班一樣多？ 2. 獨(dú)立思考，解決問題 提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的知識(shí)解決實(shí)際問題。 3. 全班交流回顧 解答完后，讓學(xué)生進(jìn)行交流，并說出應(yīng)用圖中的哪些信

3、息，解決了什么問題及怎樣解決的。 四、鞏固拓展，應(yīng)用問題 1. 自主練習(xí)第1題 出示第一題先讓學(xué)生說圖意，然后獨(dú)立解答，并讓學(xué)生說說自己的解決過程。 2. 自主練習(xí)第2題 先讓學(xué)生編成童話故事，說給大家聽。然后幫助小蝌蚪找到媽媽。 附送： 2019-2020年青島版數(shù)學(xué)一上《小小運(yùn)動(dòng)會(huì) 信息窗四》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1. 引導(dǎo)學(xué)生思考和討論問題。 2. 進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用20以內(nèi)數(shù)的退位減法解決問題。 3. 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用20以內(nèi)數(shù)的退位減法解決問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1. 課將教室內(nèi)畫上8條跑道。 2. 做13個(gè)跑號(hào)。 3. 13個(gè)學(xué)生

4、扮演運(yùn)動(dòng)員，1個(gè)學(xué)生扮演裁判員。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們，咱們已經(jīng)到投沙包比賽的場(chǎng)地參觀過，我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們還是非常優(yōu)秀的裁判員。今天，我們到賽跑比賽的場(chǎng)地去看看，好嗎？ 二、提出問題 1. 教師出示信息窗4，同學(xué)們觀察畫面。從畫面上你都了解到哪些信息？ 2. 根據(jù)這些信息，你有什么問題？ 三、解決問題 從學(xué)生提出的問題中，篩選出13人分成兩組。只有8條跑道，怎么分？ （1）分小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象，提出各種假設(shè)。 學(xué)生可能會(huì)提出：第一組分8人，第二組分5人。 學(xué)生也可能會(huì)提出：第一組分7人，第二組分6人。 對(duì)于以上兩種分法，教師可以讓學(xué)生說說為什么，是怎么知道的？ 學(xué)生還可能提出：第一組分9人，第二組分4人。對(duì)于這種分法，教師不要急于否定，而要組織學(xué)生討論，這種分法的不合理性。學(xué)生再來觀察畫面，找出其中的問題。培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中解決問題的能力。 （2）學(xué)生提出的不能解決的問題暫時(shí)放在問題口袋中。 四、課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家學(xué)到了什么？