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1、五年級(jí)語文下冊(cè) 第四單元《綜合學(xué)習(xí)四》(分板塊教學(xué))教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、積累“我的采蜜集”,背誦《故鄉(xiāng)》。
2、口語表達(dá)“我的煩惱”,要有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。
3、習(xí)作語句通順,內(nèi)容具體,感情真摯。
過程與方法目標(biāo):沒有心靈距離的開放式的交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1、與人交流時(shí),能尊重、理解對(duì)方。聽他人說話要有耐心。
2、樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。
3、懂得習(xí)作是自我表達(dá)和與人交流。珍視個(gè)人獨(dú)特的感受。
4、懂得人與人之間需要溝通,學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)別人的愛。
課前準(zhǔn)備:閱讀本單元的課文,閱讀與本單元內(nèi)容相關(guān)的文章,記錄下生活
2、中的感動(dòng)。
教學(xué)過程:
一、我的采蜜集。
1、師:這一段時(shí)間,我們都被感人的愛,動(dòng)人的情包圍著。我們每一個(gè)人都用“心”生活著。誰來說說,生活中,你得到過哪些人的幫助,當(dāng)時(shí)你心里有怎樣的感受?
(學(xué)生自主發(fā)言)
師:是啊,太多的幫助都是“無聲無息的”,讓我們的內(nèi)心暖暖的。
(出示“采蜜集”的第一句話。)
(指名朗讀“采蜜集”的內(nèi)容。)
師:“能夠付出一種不張揚(yáng)、不炫耀的真正的關(guān)愛,即是品格,又是修養(yǎng)。”哪位同學(xué)付出過這樣的愛,談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的想法?(學(xué)生自主發(fā)言)
(學(xué)生帶著理解,有感情的朗讀。)
2、師介紹德蘭修女,講述有關(guān)她的故事。
3、出示“采蜜集”的第二句話。學(xué)生感情朗
3、讀。
4、師:你準(zhǔn)備怎樣用愛來做生活中最平凡的事?
5、抄寫“采蜜集”。
6、同學(xué)交流采集的經(jīng)典句段。
二、讀讀背背。
1、出示楊牧的《故鄉(xiāng)》。
2、指名朗讀。
3、重點(diǎn)體會(huì)“鋪”“掛”的含義,想象“鋪上”“掛起”的畫有什么不同,體會(huì)詩(shī)意。
4、學(xué)生感情朗讀。
5、背誦。
三、口語交際。
1、揭示口語交際的內(nèi)容。
2、師:你有過不完成作業(yè)的時(shí)候嘛?今天能勇敢地說說嗎?為什么沒有完成作業(yè),當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?(學(xué)生自主發(fā)言)
3、當(dāng)有的同學(xué)向你借作業(yè)抄,你該怎么辦?用什么樣的語言來回答同學(xué)呢?(學(xué)生斟酌語言)
4、全班交流勸解的語言。
5、師:如果是你,你最愿意接受怎
4、樣的語言?為什么?
6、評(píng)出“我最愿意接受的話語”。
四、我的小筆頭。
(一)聯(lián)系生活,打開思路。
1、師:上一節(jié)課,在口語交際中,掌聲此起彼伏。你們都為誰鼓掌了?為什么?
(學(xué)生自主發(fā)言)
2、師:獲得掌聲的同學(xué)說一說,你當(dāng)時(shí)的心情?
(學(xué)生自主發(fā)言)
3、師:關(guān)于掌聲,同學(xué)們一定還有許許多多動(dòng)人的故事,誰愿意說一說?
(學(xué)生自主發(fā)言,相互交流)
(二)討論交流,指導(dǎo)寫作。
交流時(shí)注意:
什么時(shí)間,給過誰掌聲?(或在哪聽到過掌聲)
當(dāng)時(shí)的情景怎樣——人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言以及心理。
敘述是否清楚,有沒有把自己的感受說出來?
(三)自由寫作,交流評(píng)價(jià)。
把故事寫
5、下來,注意條理清楚,內(nèi)容具體生動(dòng),表意準(zhǔn)確,寫清楚掌聲為何想起,當(dāng)時(shí)的情景,響起后的感受等。要有真情實(shí)感。
(四)評(píng)議作文,賞析佳作。
1、選一兩篇佳作,師生共同評(píng)議、修改,從中獲得靈感和心得。
2、小組間相互評(píng)議。
注意彼此間的取長(zhǎng)補(bǔ)短,評(píng)出最佳開頭、最佳選材、最佳語言、精彩片段等。
3、推選佳作,相互賞析。
學(xué)生讀準(zhǔn)德蘭修女的名言,通過生活中的事例,理解“無聲無息的幫助”和“不炫耀的關(guān)愛”的真正含義。
理解“用最偉大的愛來做最平凡的事”,通過感情朗讀和背誦,體會(huì)游子對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情。
采取換位思考的方式,通過大家開誠(chéng)布公的發(fā)言,解決生活中常見的交往“難題”,讓學(xué)生彼此從語言
6、中感受同學(xué)的真誠(chéng)與善意。
通過師生間的交流,用心體會(huì)平凡掌聲中蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)容。
通過相互評(píng)議,學(xué)生修改習(xí)作,做到敘述具體,表達(dá)清楚,語言具有感染力。也就是言之有序,言之有理,打動(dòng)人心。
指導(dǎo)學(xué)生用心生活,用心寫作,讓愛,讓感動(dòng)照亮學(xué)生的心靈。
附送:
2019年(春)五年級(jí)語文下冊(cè) 第四單元《綜合學(xué)習(xí)
四》(啟發(fā)引導(dǎo))教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、積累“我的采蜜集”,背誦《故鄉(xiāng)》。
2、口語表達(dá)“我的煩惱”,要有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。
3、習(xí)作語句通順,內(nèi)容具體,感情真摯。
過程與方法目標(biāo):沒有心靈距離的開放式的交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
7、
1、與人交流時(shí),聽他人說話要有耐心,能尊重、理解對(duì)方。
2、樂于參與討論,懂得人與人之間需要溝通,學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)別人的愛,敢于發(fā)表自己的意見。
3、懂得習(xí)作是自我表達(dá)和與人交流,珍視個(gè)人獨(dú)特的感受。
教學(xué)策略:
教師通過創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在輕松的氛圍看一看,讀一讀,背一背,講一講,寫一寫等多種形式,使學(xué)生手腦并用,多種感官參與活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力,積累和運(yùn)用詞匯的能力。
教學(xué)過程:
一、我的采蜜集。
1、(播放視頻:德蘭修女箴言)講述有關(guān)德蘭修女的故事,認(rèn)識(shí)德蘭修女。
2、讀一讀課文中德蘭修女說了什么?
集體交流:
太多的幫助都是“無聲無息的”,讓我們的內(nèi)心暖暖的。
8、
(出示)“能夠付出一種不張揚(yáng)、不炫耀的真正的關(guān)愛,即是品格,又是修養(yǎng)?!睂W(xué)生自主發(fā)言,誰付出過這樣的愛,談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的想法?
你準(zhǔn)備怎樣用愛來做生活中最平凡的事?(出示)“我們都不是偉大的人,但我們可以用偉大的愛來做生活中一件最平凡的事。”什么樣的愛稱得上“偉大的愛”?
3、再次(出示)《德蘭修女箴言》,這些箴言給你什么啟發(fā)?帶著自己的想法,將自己感悟深刻的箴言記錄并背誦下來吧!
二、讀讀背背。
1、啟發(fā)談話,讓學(xué)生形容一下自己的故鄉(xiāng)。
2、(出示)教師朗讀楊牧的《故鄉(xiāng)》。
3、學(xué)生用自己喜歡的方式讀通詩(shī)句。同桌之間交流對(duì)詩(shī)的理解。
集體交流:
重點(diǎn)體會(huì)“鋪”“掛”的含義,想
9、象“鋪上”“掛起”的畫有什么不同,體會(huì)詩(shī)意。
“鋪”說明了詩(shī)人身在故鄉(xiāng)時(shí),故鄉(xiāng)常常被忽略?!皰臁北磉_(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)時(shí),才感受到故鄉(xiāng)的難舍,容易勾起無限的思鄉(xiāng)之情。
4、大家讀一讀,背一背看看誰能在最短的時(shí)間里把詩(shī)句背誦下來。
三、口語交際。
1、啟發(fā)談話,你有過不完成作業(yè)的時(shí)候嘛?今天能勇敢的說說為什么沒有完成作業(yè),當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?
2、(出示)情景創(chuàng)設(shè):小明是一個(gè)好學(xué)生,可是昨天晚上由于特殊原因,他沒有完成老師布置的作業(yè)。今天上午老師就要檢查作業(yè)了,于是,早晨小明剛到學(xué)校就跟同桌娜娜說“借我抄一下作業(yè)吧?”接下來的情景會(huì)是怎樣的呢?
同桌表演“我想對(duì)你說”。
3、全班交流勸解
10、的語言,如果是你,你最愿意接受怎樣的語言?為什么?
評(píng)出“我最愿意接受的話語”從中感受同學(xué)之間的真誠(chéng)和善意。
四、我的小筆頭。
1、創(chuàng)設(shè)情境,(出示)欣賞《掌聲響起來》的歌曲,交流掌聲的話題。
2、聯(lián)系實(shí)際,討論交流。
回憶你什么時(shí)間,在哪兒聽到過掌聲或者給誰鼓過掌?(出示)(注意把鼓掌人和被鼓掌人的細(xì)節(jié):人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言以及心理交代清楚)同桌說一說,互相補(bǔ)充。
3、指導(dǎo)寫作,點(diǎn)撥思路。
把掌聲的故事寫下來,注意條理清楚,內(nèi)容具體生動(dòng),表意準(zhǔn)確,寫清楚掌聲為何想起,當(dāng)時(shí)的情景,響起后的感受和作用等。
這篇文章可以寫成記事為主的記敘文,也可以寫成夾敘夾議的議論文,言辭要有感染力。
4、自由創(chuàng)作,交流評(píng)價(jià)。
相互評(píng)議:注意彼此間的取長(zhǎng)補(bǔ)短,評(píng)出最佳開頭、最佳選材、最佳語言、精彩片段等。