《山東省鄒平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè) 第1課 中華大地的遠(yuǎn)古人類教案 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省鄒平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè) 第1課 中華大地的遠(yuǎn)古人類教案 北師大版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、感知目標(biāo) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 我國(guó)境內(nèi)的最早人類——元謀人的發(fā)現(xiàn)與距今年代；北京人的發(fā)現(xiàn)、地點(diǎn)與距今年代；北京人的體質(zhì)特征、制造打制石器、使用天然火、群居生活；山頂洞人的距今年代、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)；山頂洞人的石器、磨制技術(shù)和人工取火；山頂洞人過著氏族公社的生活。 能力目標(biāo) 初步了解、認(rèn)識(shí)歷史領(lǐng)域各種不同知識(shí)范圍的能力。通過本課的學(xué)習(xí)、閱讀，可以接觸考古知識(shí)、神話傳說、古史資料、歷史地圖、文物插圖等各類與歷史有關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，引起興趣，重視歷史課的學(xué)習(xí)。 情感目標(biāo) 1.我國(guó)是人類的發(fā)源地之一，是目前世界上發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類遺址最多的國(guó)家，我國(guó)歷史可以追溯到一百七十多萬年以前

2、，從而激發(fā)青少年的愛國(guó)主義感情。 2.勞動(dòng)創(chuàng)造世界和人類本身。從我國(guó)遠(yuǎn)古人類制造工具、會(huì)勞動(dòng)的歷史，認(rèn)清這一顛撲不破的真理。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是元謀人，包括元謀人的發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)、距今年代、考古發(fā)現(xiàn)情況等。另一重點(diǎn)是北京人，包括北京人的發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)、距今年代、制造石器、使用火、群居生活等。 教學(xué)難點(diǎn)： 本課難點(diǎn)有二：1.初中學(xué)生對(duì)原始社會(huì)的名詞比較生疏，剛剛學(xué)習(xí)歷史，需要逐步理解；2.人類自身從猿到人的發(fā)展，勞動(dòng)創(chuàng)造人的真理比較抽象，一時(shí)不易講清。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)備標(biāo)注 啟 動(dòng) 課 堂 復(fù)習(xí)舊知預(yù)習(xí)反饋 交流： 1、首先

3、與學(xué)生交流歷史學(xué)習(xí)的方法 以及課本內(nèi)容的結(jié)構(gòu)構(gòu)成 2、你對(duì)歷史已經(jīng)有了哪些認(rèn)識(shí)？ 3、介紹一下中國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類有哪些？ 小組學(xué)生交流 從學(xué)生對(duì)已有的認(rèn)識(shí)入手，激發(fā)興趣 初一學(xué)生剛開始接觸到歷史，興趣是關(guān)鍵 課堂導(dǎo)入 “人類是怎樣產(chǎn)生的？中外神話傳說中有許多人類起源的故事，哪名同學(xué)能給大家講一講？”教師提出的這個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生說說他們所知的關(guān)于人類起源的神話傳說。 學(xué)生，思考，講述 引出本課主體 第一課 中國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì) 意圖 復(fù)備標(biāo)注 教學(xué)導(dǎo)航 閱讀課本，解決問題

4、： 1、 觀察 “中國(guó)原始人類主要遺址分布圖”，仔細(xì)觀察圖，從圖中你能獲取哪些信息？ 2、看書快速找出元謀人的得名、距今年代。對(duì)于元謀人，我們發(fā)現(xiàn)了哪些考古資料呢？ 3、北京人遺址發(fā)現(xiàn)了哪些豐富的資料呢？北京人到底長(zhǎng)什么樣子？仔細(xì)觀察“北京人頭部復(fù)原像”，說出北京人長(zhǎng)得跟現(xiàn)代人有啥不一樣？ 從外表上看，北京人還像猿，可我們?yōu)槭裁凑f他已經(jīng)是人呢？ 4、大家看教材第4—5頁(yè)有關(guān)山頂洞人的內(nèi)容，然后說一說，山頂洞人的生活比北京人有哪些進(jìn)步？ 學(xué)生按要求先自學(xué)分析、然后討論，在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流，確定好答案。 參與知識(shí)的形成過程，加深對(duì)知識(shí)的理解 學(xué)習(xí)遠(yuǎn)古人類過程中主要是改變了

5、以前比較生硬的做法，把三種遠(yuǎn)古人類當(dāng)做朋友來學(xué)習(xí)，這樣感覺效果比較好 比較思考：北京人和山頂洞人的不同 （可以從外貌、勞動(dòng)工具、火的使用、其他等方面進(jìn)行列表） 學(xué)生列表比較后，小組進(jìn)行展示交流 學(xué)會(huì)比較對(duì)比的學(xué)習(xí)方法 知識(shí)梳理：見《學(xué)檢》 元謀人：中國(guó)境內(nèi)最早的人類，距今170萬年 北京人：距今約70-20萬年，具備了現(xiàn)代人的特點(diǎn)，制作石器，使用天然火，過群居生活。 山頂洞人：距今18000年。人工取火。 學(xué)生對(duì)照知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)鞏固 形成完整的知識(shí)體系 小結(jié)：剛才我們?cè)谙喈?dāng)詼諧輕松的氣氛中學(xué)完了這節(jié)課，但實(shí)際上，在漫長(zhǎng)的歲月里，我們的祖先以其智慧和力量，同大自然進(jìn)行著艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，推動(dòng)著人類的進(jìn)步。 技能遷移 【課堂練習(xí)】 1、課本P6頁(yè)：新材料閱讀 2、課本P6頁(yè)：自我測(cè)評(píng) 鞏固基礎(chǔ)，應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，解決實(shí)際問題 綜合訓(xùn)練 《學(xué)習(xí)與檢測(cè)》 拓展延伸 教后記