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山東省鄒平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)歷史下冊 24 近代前夜的盛世與危機(jī)教案 北師大版

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1、課 題 第三單元 第24課 近代前夜的盛世與危機(jī) 課 時(shí) 本學(xué)期第 課時(shí) 日 期 本單元第7課時(shí) 課 型 新授 主備人 復(fù)備人 審核人 感知目標(biāo) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 了解康乾盛世、明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展、重農(nóng)抑商、鴉片貿(mào)易等基礎(chǔ)知識(shí);通過閱讀課文插圖、地圖和文字材料,培養(yǎng)分析問題能力;通過同時(shí)期東西方政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等的對比,培養(yǎng)對歷史現(xiàn)象的比較能力。 能力目標(biāo) 從眾多的材料中提煉信息,并把它們分類加工(按需選擇)、“為我所用”,培養(yǎng)分析材料的能力;采用教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式 情感目標(biāo) 通過“

2、近代前夜的盛世與危機(jī)”的學(xué)習(xí),明白固步自封、愚昧無知不可行,停滯在原有的成績上不會(huì)進(jìn)步,反而會(huì)落后,培養(yǎng)憂患意識(shí)。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 重點(diǎn) 通過對盛世與危機(jī)的對比,培養(yǎng)比較歷史現(xiàn)象的能力;通過自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)設(shè)問質(zhì)疑、討論分析問題。 難點(diǎn) 本課出現(xiàn)的許多專用的高難度概念,對初一的學(xué)生來說,掌握起來比較困難。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)備標(biāo)注 啟 動(dòng) 課 堂 復(fù)習(xí)舊知預(yù)習(xí)反饋 1清朝在和西方各國的交往中采取了什么政策?這一政策有什么影響? 2讀課本,同位互相說說通過自學(xué)學(xué)到的知識(shí)。 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容,回答問題。 復(fù)習(xí)鞏固 學(xué)生要注意對重點(diǎn)知識(shí)的掌

3、握 課堂導(dǎo)入 導(dǎo)入 (出示投影:康熙、乾隆的朝服像) 師:請同學(xué)們看大屏幕,這是兩位皇帝的朝服像。大家猜一下,這兩位皇帝是哪個(gè)朝代的?分別是誰? 師:不錯(cuò)。確實(shí)是康熙和乾隆二帝。大家之所以對他們留下深刻印象,是因?yàn)樗麄兊呢S功偉績成就了康乾盛世的偉大局面。從明中后期到康乾盛世這是中華帝國的最后一個(gè)繁榮時(shí)期,之后的中國歷史便陡然逆轉(zhuǎn),中國古代農(nóng)耕文明迅速在世界潮流中沒落,陷入了落后挨打的危機(jī)。今天,就讓我們走進(jìn)第24課,去感受一下“近代前夜的盛世與危機(jī)” 引出本課主體 第24課 近代前夜的盛世與危機(jī) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì) 意圖 復(fù)備標(biāo)注 學(xué)習(xí)

4、導(dǎo)航 請同學(xué)們打開教科書,快速瀏覽一下全文三個(gè)子目,告訴我“盛世”與“危機(jī)”的表現(xiàn)是什么? 2下面請同學(xué)們利用課文第一子目和學(xué)習(xí)材料,依據(jù)大屏幕上的提示,將所獲取的材料加工分類,說出明清經(jīng)濟(jì)繁榮的種種表現(xiàn)。 近代化因素的萌發(fā)(學(xué)生自主學(xué)習(xí)) 3中國歷史的腳步在不斷向前邁進(jìn),明中葉以后的中國社會(huì)發(fā)生了許多變化,出現(xiàn)了近代化因素的萌芽。 板書說出“近代前夜的盛世”指的就是明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。明清經(jīng)濟(jì)繁榮的種種表現(xiàn),如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、人口等方面 學(xué)生總結(jié)出近代化萌芽的表現(xiàn)。 參與知識(shí)的形成過程,加深對知識(shí)的理解 要注意對課本重點(diǎn)知識(shí)的理解和標(biāo)記 教師過渡:明中期的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、思

5、想觀念等方面顯露出新舊沖突的征兆,中國農(nóng)耕文明逐漸向近代文明演進(jìn),但是清朝的統(tǒng)治者卻無視這種變化。正當(dāng)西方列強(qiáng)發(fā)展之時(shí),封建王朝的統(tǒng)治者們卻在前進(jìn)的歷史車輪之下擺上了一塊又一塊的絆腳石,致使中國社會(huì)緩慢發(fā)展,停滯不前,甚至開始倒退。 著名的科學(xué)社會(huì)主義創(chuàng)始人馬克思是這樣評(píng)說當(dāng)時(shí)的中國的:“一個(gè)人口幾乎占人類三分之二的大帝國,不顧時(shí)世,安于現(xiàn)狀,人為隔絕于世界因此竭力以天朝盡善盡美的幻想自欺。這樣一個(gè)帝國注定最后要在一場殊死的決斗中被打垮?!闭f一說近代危機(jī)的表現(xiàn)。 學(xué)生分析明清危機(jī):愚昧自大、固步自封、落伍于世界;實(shí)行閉關(guān)鎖國、重農(nóng)抑商、文字獄等阻礙歷史發(fā)展的政策;陷入鴉片貿(mào)易的危機(jī)

6、分析思考能力 知識(shí)梳理:盛世:1明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展(康乾盛世)耕地、人口、經(jīng)濟(jì)總量、手工業(yè)、商業(yè)。2近代化的萌芽(經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、思想文化方面的變化) 指導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的基本線索的講述,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力. 學(xué)生對照知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)鞏固 形成完整的知識(shí)體系 針對學(xué)檢的歷史知識(shí)的技巧的把握 中國的近代前夜盡管曾經(jīng)有過燦爛與輝煌,但在邁向近代文明的過程中,封建統(tǒng)治卻陷入了深深的危機(jī),東西方力量對比發(fā)生逆轉(zhuǎn),英國等西方國家以鴉片作為敲門磚,終于用堅(jiān)船利炮打開了中國的大門。在殖民列強(qiáng)的擠壓下,中國人民開始了舉步維艱的近代化道路。 學(xué)生重點(diǎn)理解 要注意對課本內(nèi)容的重點(diǎn)的把握和文化形成繁榮

7、的原因 課堂練習(xí) 選擇題 1、下列關(guān)于康乾盛世時(shí)期中國對外貿(mào)易方面的說法不正確的是( ) A.對外貿(mào)易處于劣勢 B.對外實(shí)行閉關(guān)政策 C.對外貿(mào)易處于優(yōu)勢 D.對西方形成巨大的貿(mào)易順差 2、下列不屬于近代化因萌發(fā)趨向的表現(xiàn)的是( ) A.人口流動(dòng)性增大,傳統(tǒng)的農(nóng)耕社會(huì)開始變化 B.“商賈大于農(nóng)工”,商人的地位升高 C.出現(xiàn)抨擊君主專制的民主思想 D.大興文字獄 3、學(xué)習(xí)明、清史后,有四位同學(xué)分別就下列主題做了演講,你認(rèn)為其中最能概括這段歷史全過程的演講題目是( ) A.帝國的彷徨 B.中華的榮耀 C.東方的曙光 D.王朝的振興 4、明清時(shí)期,我國社會(huì)發(fā)展步伐逐漸落后于世界發(fā)展潮流,表現(xiàn)在( ) ①工商業(yè)發(fā)展受到打擊,科學(xué)技術(shù)被鄙薄 ②新思想、新文化受到限制 ③推行閉關(guān)鎖國政策 ④實(shí)行封建專制統(tǒng)治 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 復(fù)習(xí)鞏固并檢測 教后記

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