《山東省龍口市諸由觀鎮(zhèn)諸由中學九年級歷史上冊 第2課 大河流域2020人類文明的搖籃教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省龍口市諸由觀鎮(zhèn)諸由中學九年級歷史上冊 第2課 大河流域2020人類文明的搖籃教案 新人教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第2課 大河流域—人類文明的搖籃 教 學 過 程 (包括導引新課、依標導學、異步訓練、達標測試、作業(yè)設計等) 一、復習提問：母系氏族和父系氏族有何共同點和不同點？ 二、導入新課： 1.教師可利用課文導言中獅身人面像的故事，讓學生初步領略亞非地區(qū)大河流域燦爛而神奇的文明，激發(fā)學生的學習興趣，由此導入新課。 三、講授新課： 1.“金字塔的國度”是本課重點之一。 （1）引導學生認真閱讀教材7至8頁的內容及其相關歷史資料，讓學生在現(xiàn)有條件下獲取知識的有效信息； （2）利用多媒體手段，放映有關尼羅河風光，金字塔及獅身人面像的資料片，讓學生盡可能多角度地獲取課本外的知識

2、信息，拓展學生的思維空間； （3）組織系列討論：利用課文中［動腦筋］的欄目內容，用投影儀或幻燈機打出討論題： 問題一：為什么說埃及是“尼羅河的饋贈”？ 問題二：金字塔是通過什么方式建筑的？ 討論時讓學生暢所欲言，自由發(fā)揮。最后選派小組代表發(fā)言。教師在學生發(fā)言的基礎上作最后總結。 問題一：埃及是“尼羅河的饋贈”，這是古希臘歷史學家希羅多德的話。這句話一語道出了尼羅河與埃及文明兩者的關系。在非洲廣闊的土地上，尼羅河由南向北、傾瀉而下，注入地中海。古埃及人的活動范圍，南起尼羅河第一瀑布，北至尼羅河三角洲。尼羅河每年定期泛濫，不僅使河流沿岸的土地得到灌溉，而且水退后留下肥沃的黑土，便于農

3、作物生長，這就給古埃及人的生存、繁衍提供了條件。尼羅河不僅養(yǎng)育了埃及人民，而且也孕育了埃及文化，馬克思說：“計算尼羅河水的漲落期的需要，產(chǎn)生了埃及的天文學”，古埃及的科學文化知識正是在利用和改造尼羅河的生產(chǎn)實踐中產(chǎn)生的。因此，尼羅河是埃及的母親河，尼羅河河水猶如母親甘甜的乳汁，養(yǎng)育了世世代代的埃及兒女。 問題二：金字塔的建筑，從古到今都給人留下了許多不解之謎。傳統(tǒng)的說法，特別是史書（希羅多德的著作）的記載，都認為是依靠奴隸的集體勞動建成的。但是在當時生產(chǎn)力水平非常低的情況下，埃及人是如何用原始的工具將一人來高、兩噸半重的巨石從山上鑿出？又是如何將巨石從幾英里甚至幾十英里外運來，再吊上甚至高達

4、一百多米的塔頂？對于這些問題，無人能作出令人信服的解釋。一些學者推斷，古埃及人是借助畜力和滾木，把巨石運到建筑點的，他們又將場地四周天然的沙土堆成斜坡，把巨石沿著斜坡拉上金字塔。就這樣，堆一層坡、砌一層石，逐漸加高就是金字塔。近年來，又有一些學者推斷金字塔并非地球人所造，而是外星人所為。當然，要真正揭開金字塔的建筑之謎，還得依靠人們的不懈努力和勤奮研究。 3.“新月沃地孕育的古國”： （1）結合課本地圖或教學掛圖，講清“新月沃地”的概念含義。 （2）提問：兩河流域的自然條件和尼羅河流域相比，有什么共同點？由此使學生認識大河流域人類文明產(chǎn)生的共同規(guī)律，為后面的“古代人類文明為何產(chǎn)生在大河流域”問題探究奠定基礎。 教 學 后 記 （