《四年級(jí)上冊(cè)第10課《田野的呼喚》教案2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)上冊(cè)第10課《田野的呼喚》教案2（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、四年級(jí)上冊(cè)第10課《田野的呼喚》教案2 教學(xué)內(nèi)容： 歌曲《田野的呼喚》。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能用彈跳、歡快活潑的聲音演唱《田野的呼喚》。 2、認(rèn)識(shí)頓音幾號(hào)（▼）、重音記號(hào)（﹥）和換氣記號(hào)（∨），能夠較正確的使用于演唱。 3、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《田野的呼喚》，引導(dǎo)學(xué)生從活潑動(dòng)聽(tīng)的旋律和詩(shī)一般的語(yǔ)言中感受大自然山山水水的美，激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野的呼喚》。 2、初步了解旋律變化、力度強(qiáng)弱。 3、歌曲弱起小節(jié)的節(jié)奏把握與準(zhǔn)確演唱。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、頓音幾號(hào)（▼）、重音記號(hào)（﹥）和換氣記號(hào)（∨）的識(shí)記與認(rèn)識(shí)。 2、有表情的演唱歌曲《

2、田野的呼喚》。 3、八分休止符的認(rèn)識(shí)與使用。 教學(xué)準(zhǔn)備： 鋼琴、錄音機(jī)、多媒體。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，師生問(wèn)好。 開(kāi)場(chǎng)：春天來(lái)了，田野里的莊家也開(kāi)始茂盛地生長(zhǎng)了。讓我們一起來(lái)唱響歌曲《田野的呼喚》，再次感受田野音樂(lè)的連貫、優(yōu)美與舒暢。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)另一種風(fēng)格的田園歌曲。 聽(tīng)，他們唱著跳著從遠(yuǎn)處走來(lái)了。 （目的：引出歌曲學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣） 二、欣賞歌曲《田野的呼喚》 1、欣賞、介紹 問(wèn)題：欣賞完這首歌，給你印象最深的一句是什么？ （“梯里通巴”或者“當(dāng)那春天來(lái)到大地充滿陽(yáng)光”等。“當(dāng)春天來(lái)到大地充滿陽(yáng)光”說(shuō)明了春天來(lái)了，陽(yáng)光明媚，非

3、常好的天氣?！疤堇锿ò汀笔鞘裁匆馑寄兀浚? 介紹歌曲《田野的呼喚》 這是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌，它以兒童天真活潑的語(yǔ)氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里大家出發(fā)去郊游、旅行時(shí)的歡樂(lè)心情，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好大自然的無(wú)比熱愛(ài)的情感。（而“梯里通巴”就是“快來(lái)吧”、“快快來(lái)吧”的召喚聲。） （了解異國(guó)文化，感受音樂(lè)情緒） 再聽(tīng)一遍，出示問(wèn)題：歌曲在演唱中前兩個(gè)樂(lè)句是怎樣的心情，后兩個(gè)樂(lè)句又發(fā)生了怎樣的情緒的變化？ 2、逐句學(xué)唱 3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)樂(lè)句 跟老師按節(jié)奏讀一遍“梯里通巴”。 將頓音記號(hào)（▼）、重音記號(hào)（﹥）和換氣記號(hào)（∨）進(jìn)行簡(jiǎn)單講解。 重點(diǎn)提示：弱起演唱與八分休止符的把握。

4、 八分休止符，第一樂(lè)句中，第三小節(jié)第一拍3 0 有八分休止符 區(qū)別：12 ︳33 33 33 33 ︳30 5 和 12 ︳33 33 33 33 ︳3 5 老師范唱，學(xué)生跟唱兩遍。 歌曲中還有其它的八分休止符嗎？找出來(lái)出示在屏幕上，帶著唱一唱。 將第二段歌詞最后樂(lè)句對(duì)比學(xué)習(xí)，把握歌曲高潮情緒，復(fù)習(xí)反復(fù)記號(hào)。 4、齊唱 教師伴奏，學(xué)生齊唱。 提示歌曲表現(xiàn)與各種記號(hào)的使用。 5、使用頓音記號(hào)（▼）、重音記號(hào)（﹥）給前兩個(gè)樂(lè)句標(biāo)注音樂(lè)符號(hào)，使歌曲表現(xiàn)更快樂(lè)。 從頭到尾唱一遍。注意一段與二段的連接。 6、分析歌曲《田野的呼喚》的含義。 分析“梯里通巴”是什么意思？ 問(wèn)題

5、：歌曲中，“梯里通巴”可能是誰(shuí)發(fā)自內(nèi)心的聲音？如果你是他，你可能說(shuō)什么？還有別的可能性嗎？ 解釋“梯里通巴”就是意大利的音譯，實(shí)際的意思就是：來(lái)吧，快來(lái)吧！ 要求：請(qǐng)帶著感情再唱一遍，看誰(shuí)最能表現(xiàn)出春天田野的熱情召喚。 三、總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《田野的呼喚》，感受了歌曲的熱情、奔放與歡快活潑，認(rèn)識(shí)了多種音樂(lè)符號(hào)。回去唱給你的爸爸媽媽聽(tīng)。 附送： 2019-2020年四年級(jí)上冊(cè)第10課《遠(yuǎn)方鐘聲》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、能從以鐘聲為主題的音樂(lè)作品中感受和體驗(yàn)中外不同風(fēng)格的美妙的“鐘聲”音樂(lè)，喚起學(xué)生心底的遐想，使之樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。 2、能用準(zhǔn)確

6、的節(jié)奏、正確的換氣和和諧優(yōu)美的聲音來(lái)演唱歌曲《遠(yuǎn)方鐘聲》，表現(xiàn)美妙的“鐘聲”音樂(lè)。 3、在聆聽(tīng)樂(lè)曲的過(guò)程中能對(duì)音樂(lè)的主題曲調(diào)留有印象，并能根據(jù)個(gè)人的認(rèn)識(shí)用自己喜歡的方式做出相應(yīng)的反應(yīng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受和表現(xiàn)“鐘聲”音樂(lè)點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 和諧準(zhǔn)確的演唱三聲部。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入，引入課題 師：老師現(xiàn)在要讓你們猜一猜，你們聽(tīng)到的是什么聲音呢？（鐘聲） 1、課件播放鐘聲（當(dāng)） 師：今天老師帶了各種各樣的鐘聲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！ 2、課件出示鐘聲圖片及播放各種鐘聲。 師：誰(shuí)能來(lái)唱唱你聽(tīng)到的鐘聲呢？ 3、請(qǐng)學(xué)生模仿鐘聲（提示學(xué)生模仿大鐘、小鐘等聲音） 二、基礎(chǔ)訓(xùn)練

7、 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們唱的都很不錯(cuò)，今天老師帶來(lái)了一段特別適合大鐘演唱的旋律，請(qǐng)看（出示課件），你們能唱一唱嗎？ 1、師彈琴，生唱旋律 2、學(xué)生用身體模仿鐘聲 師：真不錯(cuò)，剛才我看到同學(xué)們唱的時(shí)候身體不由自主的動(dòng)起來(lái)了，那我們能不能用身體來(lái)做一做聽(tīng)到的聲音呢？ 3、用碰鈴模仿小鐘的聲音 師：你們模仿的真可愛(ài)，老師這里又有一個(gè)小鐘，它唱的聲音跟你們唱的都不一樣，你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。 （1）師用碰鈴打節(jié)奏（帶領(lǐng)學(xué)生唱出叮叮） （2）請(qǐng)學(xué)生嘗試，指名生上臺(tái)敲碰鈴，師帶領(lǐng)其他學(xué)生拍節(jié)奏。 4、大鐘、小鐘合奏。 (1)分組練習(xí) 師：同學(xué)們敲小鐘敲得怎么樣，大鐘說(shuō)我也想來(lái)試一試，我想和小鐘一起唱，那我們來(lái)做一做大鐘和小鐘一起唱好不好啊，請(qǐng)1、2兩組的同學(xué)當(dāng)小鐘，小鐘用什么聲好？（叮、叮、叮）就用這個(gè)，我們來(lái)試試看，老師當(dāng)敲鐘的人。（師用手?jǐn)[拍） 師：請(qǐng)3、4組同學(xué)當(dāng)大鐘，大鐘用什么聲音好？（當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)）那我們也來(lái)試試。（師用三拍子指揮） （2）倆鐘合奏。 師：真不錯(cuò)，準(zhǔn)備好了，敲鐘的人敲到哪里，哪邊就做出歌聲好嗎？我來(lái)測(cè)測(cè)你們的反應(yīng)能力。（師指揮） 師：同學(xué)們都很厲害，那老師又要變化了，準(zhǔn)備（師指揮） 三、課堂小結(jié) 謝謝大家今天帶來(lái)這么美妙的鐘聲，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)著《遠(yuǎn)方鐘聲》，輕輕的離開(kāi)教室吧﹗