《2019年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 5 故鄉(xiāng)課件 蘇教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 5 故鄉(xiāng)課件 蘇教版.ppt（32頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第5課故鄉(xiāng) 導(dǎo)入新課 1 把握本文的敘事線索 整體感知課文內(nèi)容 2 理解肖像 動(dòng)作等描寫刻畫人物的手法 體會(huì)環(huán)境描寫的妙處及作用以及對(duì)比手法在本文中的運(yùn)用 3 理解這篇小說(shuō)的主題 導(dǎo)入新課 講授新課 預(yù)習(xí)課文相關(guān)介紹 講授新課 陰晦hu 胯下ku 獾hu n秕谷b 鵓鴣b g 髀b 嗤笑ch 絮絮x 瑟索s 蜷縮qu n寒噤j n折本sh 惘然w ng恣睢z su 潺潺ch n黛色d i愕然 五行x ng顴骨qu n伶仃l ng 1 標(biāo)注字音 講授新課 魯迅 1881 1936 浙江紹興人 原名周樟壽 后改名周樹人 1918年5月 首次用 魯迅 的筆名 發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō) 狂人日記 奠定了新文學(xué)的基石 后與 阿Q正傳 藥 故鄉(xiāng) 等小說(shuō)名篇一同收入小說(shuō)集 吶喊 毛澤東評(píng)價(jià)魯迅為偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家 思想家 革命家 評(píng)論家 作家 是中國(guó)文化革命的主將 中華民族精神的發(fā)揚(yáng)人 講授新課 20世紀(jì)20年代中國(guó)處于軍閥官僚的統(tǒng)治時(shí)期 同時(shí) 帝國(guó)主義操縱了中國(guó)的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)的命脈 操縱了中國(guó)的政治和軍事力量 由于這雙重的壓迫 中國(guó)的廣大人民 尤其是農(nóng)民 日益貧困化 他們過(guò)著饑寒交迫的和毫無(wú)政治權(quán)利的生活 講授新課 小說(shuō) 以塑造人物為中心 通過(guò)完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫來(lái)反映社會(huì)生活 小說(shuō)分類 長(zhǎng)篇 中篇 短篇 按篇幅長(zhǎng)短 小小說(shuō) 小說(shuō)三要素 人物 故事情節(jié) 環(huán)境 小說(shuō)刻畫人物形象的方法 外貌描寫 語(yǔ)言描寫 動(dòng)作描寫等 講授新課 理清思路把握主旨 故鄉(xiāng) 故鄉(xiāng) 故鄉(xiāng) 講授新課 回 在 離 描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和 我 見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情 并交代了 我 回故鄉(xiāng)的目的 寫 我 回故鄉(xiāng)的見聞與感受 寫 我 離開故鄉(xiāng)時(shí)種種感觸和矛盾心情 開端 發(fā)展與高潮 結(jié)局 講授新課 文章題目為故鄉(xiāng) 想一想 本文共寫了幾個(gè)故鄉(xiāng) 如果用一個(gè)字概括課文的內(nèi)容 應(yīng)用哪個(gè)字較為恰當(dāng) 請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由 回憶中的故鄉(xiāng) 現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng) 理想中的故鄉(xiāng) 文章正是通過(guò)故鄉(xiāng)景物 人物等的變化來(lái)組織材料 表現(xiàn)主題的 講授新課 討論 一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特 關(guān)于本文的主旨 歷來(lái)有不同的看法 結(jié)合以下觀點(diǎn) 談?wù)勛约簩?duì)本文主旨的理解 示例 小說(shuō)通過(guò)描寫故鄉(xiāng)和閏土 楊二嫂的前后變化 反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn) 農(nóng)民生活痛苦的社會(huì)現(xiàn)實(shí) 同時(shí)深刻揭示出封建傳統(tǒng)對(duì)人民大眾精神的束縛和影響 深切地抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和對(duì)新生活的熱切希望 茅盾先生認(rèn)為這篇小說(shuō)的主題是 悲哀那人與人之間的不了解 隔膜 渴望純真的人與人的關(guān)系 自主討論 講授新課 分析人物賞析景物 講授新課 小英雄 木偶人 少年閏土 中年閏土 充滿活力 熱情開朗 勇敢善良 蒼老貧困 因循守舊 麻木遲鈍 講授新課 外貌 動(dòng)作 對(duì) 我 對(duì)生活 十一二歲 紫色圓臉銀項(xiàng)圈 紅活圓實(shí)的手 健康壯實(shí) 活潑剛健 動(dòng)作利落 有智有勇 語(yǔ)言樸質(zhì)生動(dòng) 熱情純真 友好熱情 純真 平等友誼 熱愛(ài)生活 生活知識(shí)豐富 天真活潑 無(wú)憂無(wú)慮 臉色灰黃 皺紋深 極薄的棉衣 眼腫得通紅 破氈帽 手粗笨開裂 說(shuō)話吞吞吐吐 只是搖頭 謙恭又含糊 遲鈍麻木 恭恭敬敬 呼 我 老爺 悲哀痛苦 寄托神靈 少年 中年 討論分析變化原因 講授新課 1 多子 饑荒 苛稅 兵 匪 官 紳 2 社會(huì)落后愚昧 帝國(guó)主義侵略 封建社會(huì)制度 閏土變化的原因 表面原因 深層原因 閏土的遭遇正是當(dāng)時(shí)廣大受壓迫 受剝削農(nóng)民的具體寫照 作者塑造這一形象的目的 也就在于揭示帝國(guó)主義 封建社會(huì)雙重壓迫給中國(guó)人民帶來(lái)的災(zāi)害 講授新課 外貌 語(yǔ)言 動(dòng)作 凸顴骨 薄嘴唇 圓規(guī) 哈 這模樣了 胡子這么長(zhǎng)了 不認(rèn)識(shí)么 我還抱過(guò)你呢 忘了 這可真貴人眼高阿呀呀 你放了道臺(tái)了 尖酸刻薄 刁蠻無(wú)理 拉關(guān)系 諷刺 無(wú)中生有 慢慢向外走 順便將我母親的一幅手套塞在褲腰里 貪小便宜 變化原因 說(shuō)明了辛亥革命后城鎮(zhèn)小市民階層的貧困化 反映了經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)的另一個(gè)側(cè)面 講授新課 作者塑造楊二嫂這一形象有什么作用 作用二 以楊二嫂的變化說(shuō)明城鎮(zhèn)小市民的貧困化 反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)的廣度和深度 作用一 以楊二嫂的自私 刻薄襯托閏土的善良 樸實(shí) 講授新課 討論 小說(shuō)刻畫楊二嫂形象與描寫閏土的方法有何異同 同 都通過(guò)人物外貌 語(yǔ)言 動(dòng)作的描寫來(lái)表現(xiàn)人物 都寫出了人物的前后變化 異 寫楊二嫂則是先聞其聲 再見其人 這更符合楊二嫂尖利 潑辣的性格 寫閏土是先回憶 再眼前 因?yàn)樯倌觊c土的美好形象已經(jīng)在 我 頭腦中留下了深刻的印象 講授新課 勤勞善良 質(zhì)樸老實(shí) 痛苦麻木 但不覺(jué)悟的農(nóng)民形象 貪婪 尖刻 鄙俗 自私庸俗的小市民典型 對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿正在追求進(jìn)步的知識(shí)分子形象 哀其不幸 怒其不爭(zhēng) 既可恨 可鄙又可憐 寄希望于未來(lái) 卻又對(duì)前途感到渺茫 揭示帝國(guó)主義 封建社會(huì)給中國(guó)人民帶來(lái)的災(zāi)害 在三座大山壓榨下鄉(xiāng)鎮(zhèn)小市民也逃不了日益貧困的厄運(yùn) 串聯(lián)全文 故鄉(xiāng)及故鄉(xiāng)人的變化都是通過(guò) 我 的觀察與感受表現(xiàn)出來(lái)的 講授新課 示例 1 采用對(duì)比手法刻畫人物 2 從語(yǔ)言 動(dòng)作 心理 神態(tài)等各方面寫人物 3 能夠抓住人物的個(gè)性來(lái)寫 討論 本文在刻畫人物時(shí)給我們帶來(lái)哪些啟示 討論 講授新課 蕭索的荒村 神異的圖畫 文中描寫了哪些景物 起什么作用 講授新課 第2 6段 第12段 第79 84 88段 景物描寫有力地渲染了氣氛 烘托出了人物的思想感情 農(nóng)村的衰敗和悲涼的氣氛 明麗 五彩繽紛的圖畫和明朗愉快的氣氛 靜謐的氣氛 情景交融的意境 講授新課 分析描寫故鄉(xiāng)景物的語(yǔ)句 回憶二十多年前的故鄉(xiāng)時(shí) 深藍(lán)的天空中 反從他的胯下逃走了 回故鄉(xiāng)時(shí)所見 時(shí)候既然是深冬 沒(méi)有一些活氣 故鄉(xiāng)蕭索 荒涼讀起來(lái)很悲涼 故鄉(xiāng)靜謐 美好讀起來(lái)令人神往 1 交代故事發(fā)生的時(shí)間 地點(diǎn) 揭示作品的時(shí)代背景 2 渲染氣氛 烘托人物心情 3 展示人物性格 4 推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展 5 借景抒情 情景交融 講授新課 寫作特點(diǎn)難點(diǎn)探究 講授新課 故鄉(xiāng)沒(méi)有變 閏土們一代接一代地在半殖民地半封建的黑暗制度下生活 掙扎 重復(fù)著同樣悲慘的命運(yùn) 故鄉(xiāng)又變了 剝削更重 壓迫更深 勞苦人民的命運(yùn) 也一代比一代更悲慘了 閏土父親 將希望寄托在后代身上 閏土 將希望寄托于神靈 聰明勇敢 天真爛漫 水生 長(zhǎng)成了當(dāng)年閏土的模樣 所不同的是 黃瘦些 頸子上沒(méi)有銀圈 閏土 三十年前 三十年后 講授新課 我 閏土 宏兒 水生 親密朋友 心心相印 無(wú)話不談 已經(jīng) 隔了一層可悲的厚障壁 宏兒與水生的友誼如同舊時(shí) 我 與閏土的友誼 我希望他們不再像我 又大家隔膜起來(lái) 希望是本無(wú)所謂有 無(wú)所謂無(wú)的 這正如地上的路 其實(shí)地上本沒(méi)有路 走的人多了 也便成了路 作者把希望比作地上的路 結(jié)尾充滿了哲理 它告訴人們 只空有希望而不去奮斗 追求 希望便 無(wú)所謂有 有了希望并始終不逾地斗爭(zhēng) 實(shí)踐 希望便 無(wú)所謂無(wú) 人們都向著希望之路奔跑 就會(huì)迎來(lái)新生活 三十年前 三十年后 現(xiàn)在 未來(lái) 講授新課 現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)對(duì)比 深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月 下面是海邊的沙地 都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜 天氣是陰晦的 冷風(fēng)嗚嗚地響 蒼皇的天底下橫著幾個(gè)蕭索的鄉(xiāng)村 深刻地揭示了舊中國(guó)農(nóng)村日益衰敗的趨勢(shì) 也為少年閏土與中年閏土的對(duì)比創(chuàng)造了非常適宜的環(huán)境 講授新課 小說(shuō)中的 我 有作者的影子 但不等同于作者 我 二十多年前遠(yuǎn)離故鄉(xiāng) 過(guò)著辛苦輾轉(zhuǎn)的生活 回到故鄉(xiāng) 看到故鄉(xiāng)的衰敗蕭索 看到故鄉(xiāng)人的生活窮困悲苦 看到故鄉(xiāng)人純真人性的扭曲感到痛苦悲哀而失望 但 我 并不絕望 我 憧憬著美好的故鄉(xiāng) 我 希望故鄉(xiāng)人過(guò)上新的生活 所以說(shuō) 我 不是消沉的知識(shí)分子 而是一個(gè)同情 熱愛(ài)勞動(dòng)人民的具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子形象 我 是一個(gè)怎樣的人 課堂小結(jié) 故鄉(xiāng) 在故鄉(xiāng) 回故鄉(xiāng) 離故鄉(xiāng) 蕭條景況 悲涼心情 豆腐西施 尖酸刻薄 記憶 少年閏土 活潑可愛(ài) 老屋冷寂 母親凄涼 希望 打破隔膜 創(chuàng)造新生活 現(xiàn)實(shí) 中年閏土 愚昧麻木 當(dāng)堂檢測(cè) 借鑒本文的寫法 用片段作文的形式 寫一個(gè)自己熟悉的人 當(dāng)堂檢測(cè) 作者說(shuō) 其實(shí)地上本沒(méi)有路 走的人多了 也便成了路 結(jié)合課文內(nèi)容 說(shuō)說(shuō)這句話的內(nèi)涵 并結(jié)合社會(huì)和人生 以這句話為話題 寫片段作文