《江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)初級中學2020屆中考化學一輪復習3《氧氣、二氧化碳的制法》學案（無答案）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)初級中學2020屆中考化學一輪復習3《氧氣、二氧化碳的制法》學案（無答案）（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、氧氣、二氧化碳的制法 【學習目標】1．了解實驗室制取氣體的方法和設計思路； 2．學會氧氣、二氧化碳的實驗室制法，初步理解操作原理。 【學習重點】掌握O2、CO2制法 【學習難點】重點知識的遷移和應用 【學習過程】 一、回顧、預習與交流 （一）．氧氣的實驗室制備 1．反應原理：高錳酸鉀制氧氣 （化學方程式） 氯酸鉀制氧氣 （化學方程式） 雙氧水制氧氣 （化學方程式） 反應物為固體，反應條件為加熱時，可選

2、用裝置 ； 反應物為 ，反應條件為 時，可選用裝置B或C； 2．收集方法： 因為氧氣 ，可用 法收集； 因為氧氣 ，可用 法收集； 3．驗滿方法： （1）若用排水法收集時，當看到 ，表明氧氣已收集滿； （2）若用向上排空氣法收集時，則用帶火星的木條放在 ，若 ，說明氧氣已收集滿。 （二）二氧化碳的實驗室制備 1．

3、反應原理： （用化學方程式表示） 2．制取裝置： 乙裝置中，長頸漏斗末端應伸入液面以下，理由是 3．收集：用 法收集，將燃燒的木條放在 ， 若木條 ，證明二氧化碳已收集滿；收集滿后蓋上玻璃片， 放在桌上。 二、合作、研討與點撥 活動一、思考并組內交流下列問題 1、 在KMnO4制氧氣時有哪些因素可能導致收集到的O2不純？或收集不到O2? 2、 有哪些因素或操作可能會導致實驗中試管炸裂？ 3、 如何證明KMnO4已經完全分解？如何從

4、定量的角度來確定？ 計算15.8gKMnO4完全分解，理論產生O2的質量為_____，而實際卻大于此值，原因可能是什么？ 量氣管 水 水準管 活動二、雙氧水分解制氧氣 1、 雙氧水溶液是過氧化氫嗎？雙氧水分解是否一定需要MnO2? 2、 MnO2是否是H2O2分解的唯一催化劑？ 3、 思考FeCl3中哪種微粒促進H2O2分解？ 活動三、CO2的制法 1、 塊狀大理石、粉末狀大理石、Na2CO3溶液、純CaCO3粉末 稀鹽酸、濃鹽酸、稀硫酸 實驗室制取CO2時可以選擇上述藥品中的哪些？其對應的裝置如何？ 2、 某同

5、學在制取CO2并檢驗CO2時，未發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁？原因是什么？ 從發(fā)生裝置中產生的氣體是純CO2嗎？如何除去其中的雜質？如何證明？ 銅絲網 3、 測定20g大理石生成的CO2體積？ 對比實驗裝置的改進目的 三、總結、反思與提升 1、 如何從KMnO4完全分解后的產物中，分離出K2MnO4? 2、 提升 活動三中產生CO2的體積測定后轉換成質量為2.2g，依據數據分析能得到哪些結論？ 3、 大理石與足量的稀鹽酸反應后的廢液能否直接排放？怎樣處理？ 四、自檢、反饋與鞏固 【課堂檢測】1．一定條件下分別分解高錳酸鉀、過氧化氫（化學式H

6、2O2）三種物質，都可以制得氧氣。這說明兩種物質的組成中都含有 （ ） A．氧氣 B．氧分子 C．氧元素 D．氧化物 2．從安全、環(huán)保、節(jié)能、簡便等方面考慮，實驗室制取氧氣的最佳方法是 （ ） A．通電使水分解 B.過氧化氫催化分解C.高錳酸鉀加熱分解 D. 氧化汞加熱分解 3．實驗室利用高錳酸鉀制取氧氣的過程主要分為以下步驟：①給試管加熱，排出試管內的空氣；②檢查裝置的氣密性；③用鐵夾把試管固定在鐵架臺上，并使試管口略向下傾斜；④將高錳酸鉀加入試管中，并在試管口塞一小團棉花；⑤用排水法收集氧氣；⑥熄滅酒精燈；⑦將導管從

7、水槽中取出。實驗室制取氧氣的正確操作順序是 （ ） A. ④②③①⑤⑦⑥ B. ②④③①⑤⑦⑥ C. ②④③①⑤⑥⑦ D. ③②④①⑤⑦⑥ 4．實驗室中，常采用分解過氧化氫溶液（二氧化錳作催化劑）或加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣。 （1）寫出用上述兩種方法分別制取氧氣的化學方程式： ， （2）用圖中方法收集氧氣時，檢驗集氣瓶中氧氣是否收集滿的方法是 （ ） A.把點燃的木條伸入瓶內

8、B.把帶火星的木條伸入瓶內 C.把帶火星的木條放在瓶口 （3）如果錐型瓶中的反應劇烈，應該采取的安全措施是 （填編號）①減慢液體滴加的速度 ②換用體積較小的錐型瓶 ③加熱錐型瓶 【課后作業(yè)】1．過氧化氫溶液在二氧化錳作催化劑的條件下能迅速分解成氧氣和水。分液漏斗可以通過調節(jié)活塞控制液體滴加速度。回答下列問題： ⑴分液漏斗中應放入的物質是 ，錐形瓶中應放入的物質是 。 ⑵要收集一瓶純凈的氧氣應選擇上圖中的裝置 （填字母）；如果采用E裝置，則氣體應該從 （填字母）端進入，也能收集一瓶純凈的氧氣。

9、 ⑶某同學在觀察到錐形瓶內有大量氣泡時，開始用C裝置收集氧氣，過一斷時間后用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未見木條復燃。其原因是 。 ⑷若實驗時用此法代替高錳酸鉀加熱制氧氣，優(yōu)點是 （填序號） A．生成物中只有氧氣 B．不需加熱 C．需加熱 D.更為經濟 ⑸裝置A中反應劇烈，據此提出實驗安全注意事項是 A．控制液體的滴加速度 B．用體積小的錐形瓶 C．加熱反應物 2．饅頭面包等發(fā)面食品的一個特點是面團中有許多小孔，它們使發(fā)面食品松軟可口。而發(fā)酵粉是制作糕點不可缺少的原料。小紅對發(fā)酵粉產生了興趣，他查閱自理哦啊發(fā)現(xiàn)

10、發(fā)酵粉的主要成分含碳酸鈉、碳酸氫鈉，它們可與面粉、水混合發(fā)酵產生二氧化碳氣體，這些氣體會在面團中形成許多小孔使饅頭面包松軟可口。 【猜想】小紅認為可用發(fā)酵粉與稀鹽酸反應制CO2。 【實驗探究】小紅進行如下探究： （1）若選擇下列儀器組裝CO2的發(fā)生裝置，他應選擇的儀器是________或________。（填儀器編號） （2）碳酸鈉是發(fā)酵粉的主要成分之一，碳酸鈉又名________（填俗稱）。實驗時小紅忘了稀釋濃鹽酸，他直接將足量濃鹽酸與適量發(fā)酵粉反應，觀察到反應發(fā)生器里有大量氣泡冒出。寫出發(fā)酵粉中碳酸鈉與濃鹽酸反應的化學方程式________________。 （3）小紅準備用

11、新制的澄清石灰水來驗證生成的CO2，他預計觀察到的實驗現(xiàn)象是________ ____ ___；其反應的化學方程式為 ____。 【反思與評價】在實驗（3）中，小紅的實驗未達到預期結果，請你幫他分析原因___________ _____________。 3．某學習小組在探究“從空氣中制取氮氣”時，提出以下實驗方案： 空氣→除去二氧化碳和水蒸氣→除去氧氣→氮氣 （1）除去二氧化碳和水蒸氣：在甲裝置的A中所裝溶液是 。（2）除去氧氣：他們分別收集一瓶（1）中得到的氣體，用圖乙裝置進行實驗，小紅選用紅磷，小明選用木炭。他們倆中有一位同學選用的藥品不合理，理由是 。（3）分析誤差：此法得到的氮氣其密度與氮氣的實際密度有誤差，你認為產生誤差的可能原因是（任寫一種） 。