《九年級物理全冊 第十六章 第三節(jié) 測量電功率教案 （新版）滬科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級物理全冊 第十六章 第三節(jié) 測量電功率教案 （新版）滬科版（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、九年級物理全冊 第十六章 第三節(jié) 測量電功率教案 （新版）滬科版 【教學目標】 一、知識與技能 1.通過學生自己設計實驗，進一步加深對電功率概念的理解. 2.通過學生動手操作，鞏固電流表和電壓表的操作技能. 3.通過實驗、比較，進一步理解額定功率和實際功率的區(qū)別. 4.能利用家用電能表測算家用電器的電功率. 二、過程與方法 1．通過本節(jié)課培養(yǎng)學生依據(jù)實驗原理設計實驗方法的能力. 2．通過實驗，培養(yǎng)學生的觀察、實驗能力及分析、概括能力. 三、情感、態(tài)度與價值觀 1．通過學習過程中的討論和交流，培養(yǎng)學生合作學習的意識和態(tài)度. 2．通過實驗中的觀察和比較，培養(yǎng)學生實事求是

2、的科學態(tài)度和良好的學習習慣. 【教學重點】 1．會利用伏安法測定小燈泡的電功率； 2．對實際功率和額定功率的理解. 【教學難點】電流表、電壓表及滑動變阻器的正確使用. 【教具準備】電源（電池組）、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡（帶燈座）、開關、導線若干、多媒體課件等. 【教學課時】1.5課時 【鞏固復習】 教師引導學生復習上一節(jié)內容，并講解學生所做的課后作業(yè)（教師可針對性地挑選部分難題講解），加強學生對知識的鞏固. 【新課引入】 師 前面幾節(jié)課我們討論了電功率的有關問題，那么請同學們思考后回答: （1）電功率的計算公式是什么？ （2）什么是額定電壓？什么是額定功

3、率？ （3）用電器工作時的電功率一定等于額定功率嗎？為什么？ 學生思考、討論、回答. 教師總結：從以上討論可知，只有當用電器兩端實際電壓等于額定電壓時，用電器的實際功率才等于額定功率，此時用電器的工作才是正常的. 師 生產和生活實踐中，有時需要知道用電器的電功率，根據(jù)你所學的知識，你能測出用電器的電功率嗎？如果不能的話那下面我們就一起來學習第三節(jié)“測量電功率”. 【預習指導】 閱讀課本P125-127文字內容和插圖，把基本概念、基本原理和方法等用紅色筆做上記號，并完成對應練習冊中“課前預習”部分，然后，各小組內部交流討論，提出預習疑問，組長做好記錄，準備展示. 【交流展示】 1

4、.各小組代表舉手發(fā)言，報告“課前預習”答案，教師評價訂正. 2.學生質疑，教師指導釋疑. 【拓展探究】 怎樣測量電功率 (一)利用課件導學 1.實驗目的：測量小燈泡在不同電壓下工作時的電功率. 師一般情況下，實驗室里并沒有直接測定小燈泡功率的儀器，同學們能不能從剛才回答的問題中找到測定小燈泡電功率的方法呢? 生：上一節(jié)課我們學習了“伏安法”,我們可以利用“伏安法”來測電功率. 2.實驗原理：P=UI 師根據(jù)這一原理，只要測出小燈泡兩端的電壓和與之對應的電流就能知道小燈泡的電功率.那么，這個實驗需要哪些器材？ 教師用多媒體播放下列填空題，引導學生思考后獨立填寫，并積極舉手發(fā)

5、言. 填空題： （1）既然要測定小燈泡的功率，當然要有____________. （2）要測量小燈泡兩端的電壓可用____________. （3）要測小燈泡的電流可用____________. （4）要讓小燈泡能工作必須有____________. （5）電源電壓不一定等于小燈泡的額定電壓，為了能改變小燈泡兩端的電壓，還需要____________. （6）控制電路的通斷還要有____________. （7）連接電路需要____________. 答案：（1）小燈泡（2）電壓表（3）電流表 （4）電流（5）滑動變阻器（6）開關（7）導線 3.實驗器材：待測小燈泡、電壓

6、表、電流表、滑動變阻器、電源、開關、導線若干. 4.實驗電路：(教師引導學生畫出，并展示) 5.注意事項：(教師用多媒體展示) ①選用的電源其電壓應高于燈泡的額定電壓；而滑動變阻器允許通過的最大電流要大于小燈泡正常工作時的電流，最大阻值也應與小燈泡的電阻差不多，這樣就能使滑動變阻器的調壓效果明顯. ②電壓表的量程應大于小燈泡的額定電壓，電流表的量程也要大于小燈泡正常工作時的電流. ③在實驗前，開關要斷開，防止由于電路連接錯誤而發(fā)生短路，損壞電流表. ④連接實物電路的過程中，要將滑動變阻器連入電路的電阻值調到最大，以防止電路中電流過大. ⑤滑動變阻器滑片移動要有一定的規(guī)律（使燈

7、泡兩端的電壓逐漸減小或逐漸增大），記錄的電壓值和電流值要一一對應. ⑥調節(jié)小燈泡兩端電壓高于額定電壓時要注意，實際電壓不能超過額定電壓的1.2倍，同時實驗時間不能過長，否則容易燒壞小燈泡. 6.測量要求：(用多媒體展示)分別測量以下三種情況下的實際功率. （1）使小燈泡在額定電壓下發(fā)光； （2）使小燈泡兩端電壓是額定電壓的1.2倍，并觀察小燈泡亮度； （3）使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，并觀察小燈泡亮度. (二)學生設計實驗，教師巡查指導 （三）學生分組實驗，教師巡查指導 (四)分析實驗，總結交流 1.由公式P=IU計算小燈泡的功率.（將計算結果填入表中） 2.學生討論交流

8、測量電功率中的常見故障，并積極舉手發(fā)言. 師通過此次實驗，請大家談談，在設計實驗及實驗過程中有什么新的感想，發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 生1：我們組認為實驗中最容易出錯的就是滑動變阻器，阻值最大的位置一錯，滑動變阻器阻值就從你想的最大成為實際的最小.合上開關就容易使電表偏轉過激. 生2：電流表、電壓表的接線也很重要，如果接反了，表針“反打”也會損壞電表的. 生3：實際接線前可以先將實物按電路圖中的位置擺放好，然后再連接，這樣接起來不容易連接錯，檢查也容易. 生4：實驗過程中，滑動變阻器開始在阻值最大的位置，調節(jié)的時候阻值從大到小，小燈泡兩端的電壓會從小變到大.測量時為什么不先測低于額定電壓時的

9、功率，依次測量等于額定電壓和高于額定電壓的功率，以免變阻器阻值一會兒變大，一會兒變小，還容易錯. (五)師生互動歸納總結(多媒體展示) （1）不同電壓下，小燈泡的功率不同.實際電壓越大，小燈泡功率越大. （2）小燈泡的亮度由小燈泡的實際功率決定，實際功率越大，小燈泡越亮. （3）小燈泡實際功率與額定功率的關系： (4)“伏安法”測電功率的故障分析 【課堂訓練】教師引導學生做對應練習冊中的題目. 用電能表測算用電器的實際功率 學生小組內部討論交流用電能表測算家用電器的電功率的方法，教師指導點撥，并引導學生展示，歸納總結(用多媒體展示). 用電能表測用電器的實際功率

10、的方法： ② 只讓被測的用電器工作，關掉其他用電器. ②記下電能表每kW·h的轉數(shù)N(或閃爍次數(shù)). ③用停表測出一段時間t內轉盤轉過的圈數(shù)n(或指示燈閃爍次數(shù)). ④計算：W=n·1/N kW·h，P=W/t. 【課堂訓練】 教師引導學生做對應練習冊中的題目. 【課堂小結】 教師引導學生歸納總結本節(jié)課學到了什么. 【課后作業(yè)】 1.請同學們完成課本P127-128 1 2 3. 2.請同學們完成對應練習冊中的題目. 【課后作業(yè)答案】 1.20 大于 2.①電流表的量程選擇大了.②滑動變阻器連接錯誤，沒有“一上一下”連接.③電壓表的“+”、“-”接線柱接反了.

11、 3.(1)斷開 (2)如圖所示 (3)2.5 0.32 0.8 1.這是電學里又一個重要的實驗，所用儀器最多，而且要注意器材的規(guī)格是否符合實驗的需要，操作復雜，對學生能力的要求更高，我們應引起高度重視.很多學生的實驗失誤出現(xiàn)在電表的使用上，包括電表的連接、量程的選取、數(shù)值的讀出等，所以練習對電表的使用，仍是實驗的關鍵.對電路故障的排除，盡量讓學生自己去解決，教師只提供可能的位置和方法，讓學生會根據(jù)現(xiàn)象排除故障，進一步加深對電路方面通路、短路和開路的體會. 2.物理實驗的器材、方案的設計不需要死記，一切從實驗目的、原理出發(fā)，本節(jié)教學設計就是從這個思路引導學生如何設計實驗的. 3.燈泡的額定功率是指燈泡在額定電壓下的功率，而不是三次測量的功率求取平均值，這樣的結果沒有什么物理意義的.這里測量三次的目的，是探究燈泡在不同電壓下的實際功率情況.