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課題：《多姿多彩的信息技術(shù)》 教學(xué)設(shè)計： 教材分析 本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生體驗豐富多彩的信息，了解信息技術(shù)的新發(fā)展，從而增強學(xué)生的信息意識，使學(xué)生進(jìn)一步了解信息的特征，認(rèn)識到信息技術(shù)對社會發(fā)展具有重要的影響。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)的第一課，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)的興趣起著重要的作用。 學(xué)情分析 初一新生有較高的學(xué)習(xí)興致，但本節(jié)課是一節(jié)理論課，知識內(nèi)容比較抽象，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此如何采用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)和活動，幫助學(xué)生理解抽象的知識概念，是本課教學(xué)中的關(guān)鍵。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能 ① 理解信息的含義，了解信息的特征。 ② 了解信息技術(shù)的含義 ③ 了解信息技術(shù)的發(fā)展簡史和發(fā)展趨勢。 2、過程與方法 ① 通過列舉身邊的各種信息，理解信息的含義。 ② 通過游戲，總結(jié)信息的基本特征。 ③ 通過視頻的觀看，了解信息技術(shù)的應(yīng)用、發(fā)展簡史及發(fā)展趨勢。 3、情感態(tài)度與價值觀 創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生參觀信息技術(shù)博覽會的情境，通過觀看視頻，了解信息技術(shù)的未來發(fā)展技術(shù)，體驗信息技術(shù)發(fā)展帶來的未來生活變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。 4、行為與創(chuàng)新 ① 利用電子白板輔助理論課教學(xué)，增強課堂的互動。 ② 利用學(xué)案提高課堂效率。 課時安排 安排1課時。 教學(xué)重點與難點 教學(xué)重點： 1、了解信息與人類的關(guān)系，理解信息的基本特征。 2、了解信息技術(shù)的含義和應(yīng)用。 教學(xué)難點： 理解信息的含義和基本特征 教學(xué)方法與手段 情境教學(xué)、體驗學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實驗學(xué)習(xí) 課前準(zhǔn)備 教學(xué)課件、學(xué)案、裝有酒、醬油、熱水的杯子、電子白板 教學(xué)過程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 課前 準(zhǔn)備 1、布置課堂任務(wù)：使用學(xué)案 2、學(xué)生分成五大組進(jìn)行回答問題大PK，每一小組同學(xué)每回答對一個問題，給本小組贏得一顆五角星，最后評選出優(yōu)勝小組。 明白學(xué)案的使用以及比賽規(guī)則 利用比賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 《西游記》的故事大家都看過，大家都知道唐僧師徒經(jīng)歷了81難，怎么出現(xiàn)了82難呢？到底是什么呢？（觀看視頻） 引出信息技術(shù)博覽會，創(chuàng)設(shè)情境，老師帶領(lǐng)大家到信博會去開拓一下眼界，學(xué)習(xí)一下信息與信息技術(shù)的相關(guān)知識。 觀看視頻，從而知道信息技術(shù)博覽會，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容 通過視頻，將學(xué)生帶入逛信博會的情境 體驗區(qū) 第一站：體驗區(qū)（體驗信息技術(shù)發(fā)展帶來的未來生活） 觀看視頻：未來生活 未來的生活真是精彩，要實現(xiàn)這精彩的生活離不開信息技術(shù)的發(fā)展。那到底什么是信息技術(shù)？信息技術(shù)又是如何發(fā)展起來的呢？下面老師帶大家到第二站：學(xué)習(xí)區(qū)中去參觀學(xué)習(xí)一下。 觀看視頻 通過視頻觀看，了解信息技術(shù)的未來發(fā)展技術(shù)，體驗信息技術(shù)發(fā)展帶來的未來生活變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情 學(xué)習(xí)區(qū) 第二站：學(xué)習(xí)區(qū) 1、 信息技術(shù) 主要包括：傳感技術(shù)（獲取信息） 通信技術(shù)（傳遞信息） 計算機技術(shù)（加工處理信息） 微電子技術(shù) 信息技術(shù)（Information technology，簡稱IT）就是對信息進(jìn)行獲取、存儲、傳遞、加工處理、利用和服務(wù)過程中涉及的相關(guān)技術(shù)。 播放視頻：信息技術(shù)的五次發(fā)展歷程 2、 信息 這些視頻傳遞給我們的內(nèi)容就是信息。信息是指數(shù)據(jù)、消息所包含的內(nèi)容和意義。 提問：除了視頻，還有哪些對象可以傳遞和表達(dá)信息呢？ 舉例說明信息無處不在，無時不有。請學(xué)生談今天感受到的信息。 師生互動，了解各種技術(shù)的作用及應(yīng)用。 師生互動，了解信息的含義，體驗信息無處不在，無時不有 通過學(xué)習(xí)區(qū)的活動，了解信息技術(shù)的含義及發(fā)展歷程，了解信息的含義 活動感悟區(qū) 第三站：活動感悟區(qū) 老師發(fā)現(xiàn)信博會里有一個很好玩的活動感悟區(qū)，現(xiàn)在我們就出發(fā)，前往第三站。 ［活動一］實驗：有甲、乙、丙三個相同的透明玻璃杯，分別裝有酒、醬油、熱水3種不同的液體，每個杯子都沒有貼標(biāo)簽。請根據(jù)液體發(fā)出的某些信息，鑒別酒、醬油和熱水。 提問1：在生活中，我們是通過什么來獲取、處理和利用信息的呢？ 提問2：對于感覺無法直接看到、聽到、摸到的信息，應(yīng)該如何獲取呢？ ［活動二］游戲：耳語傳話。 討論總結(jié)出信息的5 個主要特征：普遍性、存儲性、傳遞性、共享性和失真性 學(xué)生填寫學(xué)案，一位同學(xué)現(xiàn)場鑒別，在電子白板上選擇正確答案 學(xué)生玩耳語傳話游戲 師生共同討論，總結(jié)信息的特征，填寫學(xué)案 通過鑒別，讓學(xué)生體會用感官獲取信息，了解不同的事物包含不同的信息，可以根據(jù)不同事物的特征來鑒別事物學(xué)生，通過游戲直觀感受信息的主要特征 收獲區(qū) 第四站：收獲區(qū) 今天老師帶著各位同學(xué)參觀了信息技術(shù)博覽會的體驗區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、活動感悟區(qū)，今天你的收獲如何呢？我們一起到收獲區(qū)回顧一下今天在信博會學(xué)到的知識。 1、信息 2、信息的特征 3、信息技術(shù) 利用電子白板，師生共同回顧知識點 鞏固和梳理本節(jié)課所學(xué)知識 反饋 練習(xí)區(qū) 1、關(guān)于信息的說法，以下敘述中正確的是（ D ）。 A、收音機就是一種信息 B、一本書就是信息 C、一張報紙就是信息 D、報上登載的足球賽的消息是信息 2、網(wǎng)上登載的一篇文章可以被數(shù)以千計的人閱讀。這說明信息具有（ C ）的特征。 A、傳遞性 B、普遍性 C、共享性 D、失真性 3、“一傳十，十傳百”，這句話表明了信息具有（ A ）的特征。 A、傳遞性 B、普遍性 C、共享性 D、存儲性 4、信息技術(shù)的英文縮寫是（ A ）。 Ａ、IT B、IE C、OS D、I/O 5、信息技術(shù)的核心是（ C ）。 A、通信技術(shù) B、傳感技術(shù) C、計算機技術(shù) D、微電子技術(shù) 6、信息技術(shù)廣泛地應(yīng)用到經(jīng)濟與社會生活的各個領(lǐng)域，促進(jìn)了社會經(jīng)濟的全面進(jìn)步與發(fā)展，下列說法不正確的是( C )。 A、電子商務(wù)配合先進(jìn)的物流系統(tǒng)，給我們帶來網(wǎng)絡(luò)購物的全新感受 B、網(wǎng)絡(luò)會診成為一種新型醫(yī)療方式 C、網(wǎng)絡(luò)對青少年毫無益處 D、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育成為終身教育的一種途徑 填寫學(xué)案，一位學(xué)生利用電子白板答題 通過反饋練習(xí)，檢查學(xué)生知識點的掌握情況 評選優(yōu)秀小組 評選優(yōu)秀小組，給予獎勵 布置任務(wù) 學(xué)生完成學(xué)案知識點和反饋練習(xí)部分，有能力的學(xué)生可去做拓展提高加分題 布置分層任務(wù)，滿足不同層次學(xué)生的需求 說課稿： 教材分析和學(xué)情分析： 　　1、教材分析：信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)科中最年輕的工具性學(xué)科，同時又是知識技能更新最快的學(xué)科。《信息與信息技術(shù)》這一節(jié)是初中信息技術(shù)教材的第一冊第一章第一節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)對象是七年級的同學(xué)，它是教材關(guān)于信息技術(shù)這一學(xué)科的初步認(rèn)識。 本節(jié)是基礎(chǔ)性的純理論的內(nèi)容，所介紹的一些有關(guān)信息的知識以激發(fā)學(xué)生興趣為主，可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生“了解熟悉---基本技能---綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。 　　新的學(xué)科的學(xué)習(xí)，對學(xué)生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種求知的沖動。正是這種沖動，導(dǎo)致學(xué)生的理想和實際技能的不平衡。 基于此點，從信息技術(shù)本身學(xué)科特點出發(fā)，結(jié)合與生活實踐的整合理念，設(shè)計這一課時，目的在于讓學(xué)生知道現(xiàn)今是信息高速發(fā)展的社會，了解“適者生存，不適者淘汰”的這一社會現(xiàn)實，喚起學(xué)生的生活體驗，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。 　　2、學(xué)情分析：學(xué)生對微機充滿了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過分；興趣是最好的老師。（每次上信息技術(shù)課之前，學(xué)生在機房門口早已排好了長長的隊伍，穿好了鞋套，等著老師的到來。特別是第一次接觸計算機的同學(xué)，用手摸一摸顯示器都會歡欣鼓舞） 基于對學(xué)生情況的分析，我將本節(jié)課的內(nèi)容作了一些調(diào)整，我想在學(xué)生初步建立信息技術(shù)中“信息”的感性認(rèn)識后，能親自在網(wǎng)上根據(jù)特定的任務(wù)，搜索一些信息，來加深理解，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　3、本節(jié)課的內(nèi)容：了解信息的特征和信息的表達(dá)方式； 重點：信息的特征； 難點：培養(yǎng)能從各種途徑獲取信息的思維習(xí)慣，以及培養(yǎng)辨析信息的能力。 說目標(biāo)： 　　1、一個指導(dǎo)思想： “使學(xué)生明白，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類活動的終極目標(biāo)就是：把復(fù)雜的問題簡單化，對推動社會的發(fā)展作出貢獻(xiàn)?！? 　　2、兩個學(xué)會:學(xué)會信息的特征和信息的流程； 　　3、一種體驗和一種培養(yǎng)： 以信息處理為主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及獲取、分析、處理、傳遞、運用信息的意識，體驗信息從獲取到運用的全過程，并在其中享受快樂； 　　4、多種收獲： 養(yǎng)成在獲取信息到運用信息的思維習(xí)慣，通過聆聽、理解老師的想法，提高學(xué)生的聽力；通過閱讀提高學(xué)生的自學(xué)、自悟的能力；通過對學(xué)生的上機姿勢矯正、上機時間和休息時間的合理分配，使學(xué)生養(yǎng)成勞逸結(jié)合的習(xí)慣。通過對信息的正確判斷，提高學(xué)生的辨別能力； 教法和學(xué)法： 　　1、教法： 　?。?）、任務(wù)驅(qū)動： 結(jié)合信息技術(shù)本身的特點，要求我們知識和技能的傳授應(yīng)以“典型任務(wù)”為主，突破一個 個“思維障礙”，因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式，通過學(xué)生已儲備的書本知識和生活經(jīng)驗，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中，自己思考，主動探究，以“任務(wù)驅(qū)動”的方式發(fā)展能力。教師在整個過程中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中，創(chuàng)建自我探究的學(xué)習(xí)平臺。 　?。?）、講解演示法：投影一部分圖片，其中包括生活中常見的，也包括學(xué)生只要稍稍動腦就能馬上反應(yīng)過來的，結(jié)合課本插圖來共同討論。 　　2、學(xué)法指導(dǎo)： 教學(xué)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教學(xué)過程應(yīng)賦予學(xué)生最多的思考、討論的時間和空間，應(yīng)此在討論的過程中，重在學(xué)生說出他的“親眼所見、親身經(jīng)歷”。 以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生逐步對問題“深層次”的思考。在情境中感悟，在解決問題中交流探索，在實踐中內(nèi)化、自悟。 說教學(xué)程序： 　　本節(jié)課的設(shè)置體現(xiàn)在三個方面，一是：“討論”，讓學(xué)生分組討論具體感受信息的獲取方法，二是，“自悟”，針對不同的任務(wù)有很多種不同的方法，根據(jù)現(xiàn)有條件，選擇最佳。三是：“嘗試”，通過動手操作來體現(xiàn)通過信息技術(shù)獲得信息的優(yōu)越性。 過程設(shè)置分為：創(chuàng)設(shè)情境，以境激趣----合作討論，自主探究----歸納總結(jié)，體驗成功 　　1、創(chuàng)設(shè)情境： 　　一公司貼出招聘廣告，廣告上只有公司名稱和該公司所需的聘用職位（僅限三人），其他的信息都沒有，如果你是一名應(yīng)聘者，你該如何處理呢？ 目的：創(chuàng)設(shè)美好的情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時有明確了任務(wù)，利用學(xué)生對虛擬生活情境的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動接受任務(wù)，從而樂學(xué)。 　　2、合作討論、自主探究： 　　本環(huán)節(jié)從三個層次展開： 　　第一層次：通過師生互動、生生互動的方式，了解信息的普遍性和對不良信息的正確識別； 　?。?）、相鄰兩個同學(xué)相互討論，舉手發(fā)言，你能在生活中發(fā)現(xiàn)獲得信息的途徑嗎？（交通標(biāo)志、閱讀等等） 　?。?）、閱讀課本，觀察課本上的圖片給出了哪些信息； 　?。?）、投影一些圖片：例如：2008北京奧運會的吉祥物“福娃”等等，學(xué)生交流，反饋信息。（有的學(xué)生一眼就可看出，有的只要“學(xué)生“掂掂腳”就可以達(dá)到） 這一環(huán)節(jié)是課堂內(nèi)容的中心部分，我通過學(xué)生的自主討論，以前知識的遷移，來發(fā)散思維。真正體現(xiàn)信息的“無處不在”。 　　第二層次：怎樣識別不良信息 　?。?）、手機短信：“某某中了大獎后？” 　?。?）、講一個小故事來激趣：“包不掉毛和毛掉不包”說明怎樣去識別信息的好與壞。 　?。?）、讓學(xué)生自己搜索記憶，你知道哪些與此類似的事例； 本環(huán)節(jié)的安排是讓學(xué)生明白：信息是普遍存在的，但也有優(yōu)劣之分，培養(yǎng)學(xué)生的辨析信息的能力。（借此告訴學(xué)生，天上不會掉餡餅） 　　第三層次：學(xué)生上網(wǎng)查找我們學(xué)校的主頁（投影出上網(wǎng)的基本步驟和查找的關(guān)鍵字），教師巡回指導(dǎo)，及時糾正某些同學(xué)上機的操作姿勢和不良習(xí)慣；對學(xué)生的活動過程做科學(xué)有效的控制；這一過程還要注意學(xué)生的個體差異，以選擇不同的手段和方式進(jìn)行輔導(dǎo)。 分層次的教學(xué)的運用，使全體學(xué)生能夠在自己的起點上得到發(fā)展，從而突出了課堂的重點，分散了難點。特別是最后的上機操作，讓學(xué)生過了一把癮。 　　3、總結(jié)歸納，體驗成功： （1）、交流學(xué)習(xí)心得，各自說說本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？ （2）、教師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。 　　4、設(shè)疑，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)： “當(dāng)一輛汽車突然從我身邊駛過，你會做出什么樣的反應(yīng)？ 目的：是使學(xué)生能夠在本節(jié)課后能自主思考做到知識的遷移； 　　5、作業(yè)布置： 課后調(diào)查：無論通過什么合理的途徑，了解一些社會上的通過誤導(dǎo)信息來騙人的實例。要求講出你獲得該信息的途徑。 設(shè)計理念： 本節(jié)課在學(xué)生自主探索，教師引導(dǎo)的過程中學(xué)，讓學(xué)生自主體會信息技術(shù)的普遍性這一特征，在“討論和實際操作”中體驗信息的獲得和信息的正確辨析，正是在辨析過程中，提高了分辨能力。提高學(xué)生更大的興趣，是我這堂課的最終目標(biāo)。 教學(xué)反思： 本節(jié)課是一節(jié)不在機房上的純理論課, 知識內(nèi)容比較抽象，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此如何采用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)和活動，幫助學(xué)生理解抽象的知識概念，我覺得是本課教學(xué)中的關(guān)鍵。我設(shè)計了一個帶學(xué)生去逛信息技術(shù)博覽會的情境，通過體驗區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、活動感悟區(qū)、收獲區(qū)、反饋練習(xí)區(qū)五大區(qū)的參觀活動，將本課知識點融入其中。通過體驗區(qū)“信息技術(shù)改變生活”視頻的觀看，讓學(xué)生了解信息技術(shù)的未來發(fā)展技術(shù)，體驗信息技術(shù)發(fā)展帶來的未來生活變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。通過學(xué)習(xí)區(qū)的參觀學(xué)習(xí)，了解信息技術(shù)和信息的含義，通過活動感悟區(qū)的實驗和游戲，讓學(xué)生了解獲取信息的方法、體會信息的特征。從上課的實際情況看，采用這樣的教學(xué)流程是比較可行的，尤其小組回答問題大PK活動、電子白板的使用、學(xué)案的使用加強了與學(xué)生的互動，較好激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果較好。同時這節(jié)課也讓我意識到還有很多的不足：1、對課堂突發(fā)情況的處理不夠機智。2、一些問題的答案仍需推敲。3、對一些課堂細(xì)節(jié)的處理不夠到位。 第10頁（共10頁）