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1、冀教版二年級上冊《我想我能行》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力
1.正確流利地朗誦課文。
2.正確認(rèn)讀14個生字,會寫7個生字“場、拍、投、并、搶、觀、眾、沒”。
過程與方法
第一課時,通過反復(fù)朗讀課文,完成生字新詞的學(xué)習(xí);第二課時,重點(diǎn)學(xué)習(xí)和朗讀重點(diǎn)段落,從中體會課文所包含的道理,其中,最重點(diǎn)的是注重學(xué)生的口語表達(dá)能力和接受能力。
情感、態(tài)度與價值觀
1. 學(xué)習(xí)貝貝面對困難自己努力解決的勇氣和辦法,培養(yǎng)自己的自信心和獨(dú)立意識。
2. 學(xué)習(xí)與人交往的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.正確認(rèn)讀14個生字,會寫生字“場、拍、投、并、搶、觀、眾、沒”。
2.閱讀和分析課文的重點(diǎn)段落,
2、說一說貝貝做法的好處,學(xué)習(xí)與人交往的方法。
3.激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立性,培養(yǎng)學(xué)生不依賴大人,自己處理生活問題的能力,讓孩子健康快樂的成長。
教學(xué)方法:
談話法 小組合作學(xué)習(xí)法、
教學(xué)用具:
課文錄音 生字新詞卡片 課件 錄音機(jī) 小黑板 練習(xí)本 歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》
教學(xué)課時:
2課時
教學(xué)過程
第一課時
(一)談話激趣,導(dǎo)入課題
師:同學(xué)們,老師最近遇到一點(diǎn)困難:練習(xí)寫毛筆字,可總是寫不好,平時同學(xué)們遇到困難,都是老師鼓勵大家,今天你們誰來鼓勵鼓勵老師呢?
學(xué)生發(fā)言???
師:我也想用一個叫貝貝的小男孩的話來鼓勵自己——我想我能行。貝貝究竟遇到什么困難了呢
3、?今天我們就來學(xué)習(xí)第七課《我想我能行》。
板書課題:我想我能行
學(xué)生齊讀課題
(二)自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.初讀課文,畫出生字、詞,標(biāo)出自然段。
(1)自讀課文,畫出生字、詞,借助拼音識字。
(2)大聲朗讀課文,并標(biāo)出自然段,同桌合作認(rèn)讀生字、詞。
(3)小組內(nèi)每人一段讀課文,各抒己見,采取不同的方法識記生字、新詞。
(4)出示詞語卡片,生單個讀,齊讀,領(lǐng)讀,開火車讀。
小黑板:廣場 拍球 投籃 并且 搶走 觀眾 沒有
(5)指導(dǎo)記憶和書寫生字。(小黑板)
筆順: 場 搶 觀
小黑板示范,重點(diǎn)筆畫用不同顏色
記憶: 先讓學(xué)生自由發(fā)言如何記憶,教師
4、通過適時加以指導(dǎo)。
“投 搶 拍”形與義相結(jié)合 “投和沒”區(qū)別記憶 “眾”會意字
(6)學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫,當(dāng)堂測驗。
(7)出示課件新詞語 練讀 說話
2.再次閱讀課文,回答問題
課件出示問題:說一說文中講了一件什么事?用一句話概括文章主要內(nèi)容。
小組討論—學(xué)生代表發(fā)言—教師總結(jié)出示正確答案
學(xué)生再讀課文。
第二課時
(三)口語交際,積淀情感
1.師:同學(xué)們,先來告訴大家一個好消息,因為貝貝和同學(xué)們對老師的鼓勵,老師的毛筆字有了很大的進(jìn)步,是不是應(yīng)該為老師祝賀一下。老師有了進(jìn)步,不知道我們的小主人公貝貝遇到了什么困難呢?
2.談?wù)摻涣?,學(xué)習(xí)貝貝的方法。
5、(1)學(xué)生讀1、2自然段,思考發(fā)生了什么事情?
學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié),學(xué)生跟讀錄音再讀課文。
(2)提問:如果是你,像貝貝這樣的情況你遇到過嗎?遇到這樣的情況,你有什么想法?
學(xué)生自由發(fā)言
通過學(xué)生發(fā)言,總結(jié)幾種各異的想法:哭,找爸爸幫助,和他們一起玩。
師:那我們看看課文中的貝貝是怎么做的?指名都第3、4、5段
出示課件總結(jié):不,我想我能行;和他們一起玩。
學(xué)生再次閱讀課文,體會貝貝的做法,并指導(dǎo)重點(diǎn)語句的朗讀。
(3)如果你是爸爸,你會怎么做?
同樣,通過學(xué)生的發(fā)言總結(jié)出爸爸的幾種做法:教訓(xùn),讓他們和貝貝一起玩,孩子們的事情應(yīng)該孩子們自己解決。
(4)你喜歡貝貝的做法
6、嗎?為什么?
學(xué)生積極發(fā)言
(5)指導(dǎo)朗讀貝貝與爸爸對話。
(四)總結(jié)拓展
通過貝貝的做法,你明白了什么?
1. 學(xué)生自由討論交流自己的想法并回答,教師總結(jié)。
2. 再次播放課文錄音,讓學(xué)生身臨其境地去體會。
3. 播放歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》作為對學(xué)生的獎勵。
(五)作業(yè) (我的小本本)
小練筆:通過今天的學(xué)習(xí),如果你今后遇到了類似的問題或困難,你應(yīng)該怎么做?
附送:
2019-2020年冀教版二年級上冊《我是你的朋友》教案設(shè)計
學(xué) 校
寶豐小學(xué)
授課教師
張志欣
授課班級
二一
授課時間
授課內(nèi)容
《我是你的朋友》
課 型
活動名
7、稱
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗR字。
2、創(chuàng)設(shè)情境,抓住“最怕”、“衛(wèi)士”、“珍貴”、“垂危”等重點(diǎn)詞語,想象蛇的心情,感受蛇是人類真誠的朋友。
3、通過讀文和聯(lián)系生活體會人物的內(nèi)心世界并知道有感情的朗讀課文。
資源開發(fā)
設(shè)計思考
教學(xué)環(huán)節(jié)
學(xué)情預(yù)設(shè)
應(yīng)對策略
設(shè)計說明
一、導(dǎo)入課堂,激發(fā)興趣
1、生活中,你有自己的朋友嗎?說說你的朋友吧。
2、愿意和動物交朋友嗎?愿意和哪些動物交朋友呢?
師小結(jié):看來大部分同學(xué)都喜歡和對人類有益的動物交朋友。
3、今天,老師也給大家請來了一位新朋友,你們看?。ǔ鍪菊n件)
看看
8、這位新朋友想對我們說什
二、 初讀課文,整體感知
1、自由讀文,遇到生字多和它們打聲招呼,利用拼音將課文讀準(zhǔn)確。
2、每一位同學(xué)都是一只勤勞的小蜜蜂,我們飛到美麗的花朵上去采生詞花蜜好不好?誰讀地正確、響亮,誰的蜜糖就最甜!
三、整體入手,把握內(nèi)容
1、我們猜到了這么多的生字花蜜,現(xiàn)在同桌合作輪讀,注意思考:這篇課文一共有幾個自然段?
2,分段朗讀
3、再看課題,想一想“我”指的是誰?
那“你”呢?
師小結(jié):這篇課文其實就是再說….
四、品讀第三自然段
1、從文中找一找哪一段最能體現(xiàn)出蛇是人類的朋友?找到后自己先讀一讀。
2、誰來讀?
誰找到了,也來讀
9、一讀?
3、這一段有幾句話呢?
4、分析第一句
1)誰愿意讀第一句?
2)講什么呢?
3)從哪個詞看出田鼠怕我?
4)你能讀出來嗎?
5)你們知道為什么田鼠這么怕我嗎?
5、分析第二句
1)田鼠最怕我,那么誰喜歡我呢?
2)哪寫了?找找句子,讀一讀!
3)有多喜歡?
4)看到“衛(wèi)士”這個詞,你想到了什么 人?
師小結(jié):正是這些人保衛(wèi)了我們的祖國,維護(hù)了社會的安全,我們才有現(xiàn)在的幸福生活,他們是人民的衛(wèi)士,那么蛇是農(nóng)田的衛(wèi)士。
6、分析第三句
1)誰還喜歡我?
2)為什么喜歡我?
3)什么樣的病人是垂
10、危的?
4)怎么就珍貴了?
補(bǔ)充資料
5)聽了我的介紹,你有這么感受?
7、發(fā)揮想象
1)被治好的病人會對蛇說寫什么呢?
2)那此時此刻你能體會到蛇的什么感情?
帶著這種心情讀這一自然段。
五、品讀第二自然段
1、可是當(dāng)你真正見到蛇的時候,你有什么反應(yīng)?
2、文中也有一段是寫見到蛇后的表現(xiàn),找一找,讀一讀!
3、有多丑?從第一自然段中找出來用直線勾畫出來。
4、有多兇?(出示課件)
5、見到小動物和小朋友的反應(yīng),蛇的心情是怎樣的?
6:帶著這種感情讀這個自然段。
1、簡單介紹自己的朋友:
a、×××(同學(xué)或伙伴
11、)是我的朋友
b、某個小動物是我的朋友
c、其它
2、對自己的朋友有一定的描述,能談到他們成為朋友的原因或過程
生自由發(fā)言。
生讀課題
生自由讀文
一人讀生詞
一人領(lǐng)讀
同桌輪讀,師巡視。
生:我指的是蛇。
生:你指的是人類。
生:蛇是人類的朋友。
生自讀第三自然段
生:三句。
生讀第一句
生1:田鼠怕我
生 2:田鼠最怕蛇。
生3:我能捉田鼠 。
生:最怕
生讀第一句
生:因為蛇吃田鼠
生
12、:農(nóng)民伯伯
生找到句子,讀句子。
生:夸我是保護(hù)農(nóng)田的衛(wèi)士
生1:我想到了警察叔叔
生2:我想想到了解放軍叔叔
生3:我想到了邊防的戰(zhàn)士
生:醫(yī)生也喜歡我
生:因為我的唾液能制成珍貴的藥品,還能挽救許多垂危的病人。
生:快要死的病人
生:可以救命
生1:蛇對人類的幫助太大了
生2:他真是人類的好朋友
生1:你真棒
生2:我們要感謝你
生1:高興的
生2:激動的
生3:自豪的
生1:趕緊逃跑
生2:嚇得哭了
生:我的身體就是好細(xì)長細(xì)長的……聽四周的動靜。
生1:曉青蛙見了
13、我慌忙逃跑
生2:小鳥見了嚇得吱喳亂叫……
生:委屈的
生:傷心的
聯(lián)系生活實踐,語言實踐的教學(xué)策略。
合理想象的教學(xué)策略。
朗讀的教學(xué)策略
聯(lián)系上下文整體感知的教學(xué)策略
在深入頻度中,概括主要內(nèi)容的教學(xué)策略
追問:知道蛇一年能吃多少只田鼠嗎?
告訴你們吧!蛇一年能吃掉大約400只田鼠。
誰再來讀讀?
通過動作深刻體會農(nóng)民伯伯對蛇的喜歡之情,抓重點(diǎn)詞深入體會的教學(xué)策略。
聯(lián)系生活實際,展開合理想象的教學(xué)策略
聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的教學(xué)策略。
發(fā)揮合理想象,深入體會人物的內(nèi)心世界和心情。
深入品讀,體會了解當(dāng)時人物的內(nèi)心世界,并有感情的朗讀。