《三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4.1認(rèn)識(shí)毫米︳冀教版（2022秋)(1)冀教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4.1認(rèn)識(shí)毫米︳冀教版（2022秋)(1)冀教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、歡迎閱讀 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.1,認(rèn)識(shí)毫米,︳冀教版〔2022秋,),(1)冀教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 課題 1、認(rèn)識(shí)毫米 課時(shí) 1 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、通過(guò)觀察、估測(cè)、測(cè)量等活動(dòng)，學(xué)生體會(huì)毫米產(chǎn)生的實(shí)際含義。建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，知道毫米與厘米的關(guān)系，能進(jìn)展簡(jiǎn)單的換算。會(huì)用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的才能。 2、經(jīng)歷毫米的含義及1毫米長(zhǎng)度觀念的形成過(guò)程，體驗(yàn)逐步逼近的數(shù)學(xué)思想和方法。 3、結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生浸透長(zhǎng)度單位來(lái)于理論又應(yīng)用于理論的觀點(diǎn)。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 體會(huì)1毫米的長(zhǎng)度，理解并學(xué)會(huì)用“轉(zhuǎn)化”的方法測(cè)量較薄的物品。 教學(xué)過(guò)程：

2、 預(yù)設(shè)教學(xué)途徑 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 備擇方案 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、提問(wèn)：你知道自己的身高嗎？你能估測(cè)一下教師的身高是多少嗎？ 2、組織學(xué)生回憶米和厘米的有關(guān)知識(shí)。 師：米和厘米是我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位。1米有多長(zhǎng)？請(qǐng)大家用手勢(shì)表示一下。量哪些物體的長(zhǎng)度一般用米作單位？ 師：1厘米有多長(zhǎng)？請(qǐng)大家用手勢(shì)表示一下。量哪些物體的長(zhǎng)度一般用厘米作單位？ 3、組織學(xué)生估測(cè)數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)，寬和厚。 4、組織學(xué)生匯報(bào)，投影展示估測(cè)結(jié)果。 5、驗(yàn)證估測(cè)結(jié)果。 6、組織學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。 7、引入新課。 二、探究體驗(yàn) 1、認(rèn)識(shí)毫米 〔1〕師：請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，觀察一下直尺上除了厘米刻度線以外還有什么

3、？把你觀察到得和組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 〔2〕組織學(xué)生匯報(bào)交流 說(shuō)明：每厘米之間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。 2、探究厘米與毫米之間的關(guān)系 〔1〕提問(wèn)：數(shù)一數(shù)1厘米的長(zhǎng)度里有幾個(gè)小格？想一想厘米與毫米之間有怎樣的關(guān)系？ 〔2〕組織學(xué)生匯報(bào)交流 投影或圖片出示直尺圖，提問(wèn)：這是放大的直尺圖，那個(gè)小組愿意結(jié)合圖把你們組的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們交流一下？ 板書：1厘米=10毫米 3.建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。 〔1〕組織學(xué)生觀察直尺上1毫米的長(zhǎng)度，并用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度。 〔2〕借助1分硬幣，體會(huì)1毫米長(zhǎng)度。 〔3〕師：想一想生活中那些物品的長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度大

4、約是1毫米？ 〔4〕體驗(yàn)1毫米的長(zhǎng)度 4、列舉1毫米的用途 師：想一想，測(cè)量生活中的那些物品時(shí)一般用毫米作單位？ 5、體驗(yàn) 完成做一做的題目 6、小結(jié) 師生共同小結(jié)：測(cè)量什么樣的長(zhǎng)度時(shí)要用到毫米？毫米和厘米有怎樣的關(guān)系？用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度。 三、理論應(yīng)用 1、組織完成練習(xí)一第1題 2、組織完成練習(xí)一第2題 3、測(cè)量數(shù)學(xué)課本的厚度〔用毫米作單位〕 4、估一估課本中的紙多少頁(yè)的厚度是1毫米？用你喜歡的方法驗(yàn)證一下。 四、課堂小結(jié) 學(xué)生匯報(bào)本節(jié)課收獲。 學(xué)生根據(jù)自己的身高和學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位的有關(guān)知識(shí)估測(cè)教師的身高。 學(xué)生用手勢(shì)表示1米的長(zhǎng)度。 學(xué)生用手勢(shì)

5、表示1厘米的長(zhǎng)度。 學(xué)生以小組為單位估測(cè)數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)寬厚，并把估測(cè)的結(jié)果填寫在記錄單中。 各小組匯報(bào)估測(cè)的結(jié)果和方法。 學(xué)生以小組為單位進(jìn)展測(cè)量驗(yàn)證，并用自己喜歡的方法測(cè)量結(jié)果。 各小組選出代表進(jìn)展匯報(bào)，學(xué)生可能說(shuō)出： 課本長(zhǎng)21厘米。 課本寬14厘米多，缺乏15厘米或14厘米半多，缺乏15厘米。 課本的厚缺乏1厘米或差2小格就是1厘米 先獨(dú)立觀察，然后把觀察到的在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能觀察出：直尺上除了厘米的刻度線以外還有一些小的刻度線； 厘米與厘米之間有許多小格 先獨(dú)立每1厘米之間有多少小格，然后把數(shù)的結(jié)果和發(fā)現(xiàn)與同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

6、 學(xué)生可能說(shuō)出：1厘米的長(zhǎng)度里有10個(gè)小格，1個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米，1厘米=10毫米。 小組選代表發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。學(xué)生可能說(shuō)出：0刻度到1刻度之間有10個(gè)小格，是1厘米。1刻度到2刻度之間有10個(gè)小格是1厘米…….1厘米的長(zhǎng)度里有10個(gè)小格，10個(gè)小格就是10毫米，所以1厘米=10毫米。 先自己觀察直尺，看一看1毫米有多長(zhǎng)，并用手勢(shì)表示出1毫米的長(zhǎng)度，然后在小組內(nèi)表示，交流表示的方法和準(zhǔn)確性。 先測(cè)量1分硬幣的厚度，明確1分硬幣的厚度大約是1毫米。然后將1分硬幣用右手的食指和拇指夾住，再抽取硬幣，拇指和食指之間的縫隙就是1毫米。 學(xué)生可能說(shuō)： 卡、購(gòu)物卡、儲(chǔ)蓄卡等

7、的厚度大約是1毫米。 學(xué)生閉眼想像，再用手勢(shì)表示出來(lái)，然后用尺或1毫米的物品判斷手勢(shì)表示的準(zhǔn)確程度，直到比擬準(zhǔn)確為止。 學(xué)生可能答復(fù)出：測(cè)量降雨量的時(shí)候，很薄零件厚度的時(shí)候等等都要用到毫米。 學(xué)生獨(dú)立完成在課本上，然后在組內(nèi)交流一下填寫的結(jié)果和想法，最后集體訂正。 學(xué)生以小組為單位進(jìn)展活動(dòng)，先觀察估測(cè)邊的長(zhǎng)度，進(jìn)展判斷，然后通過(guò)測(cè)量的方法驗(yàn)證判斷結(jié)果。 學(xué)生獨(dú)立完成后，小組交流測(cè)量的結(jié)果和方法。 小組合作完成。 小組合作完成，現(xiàn)估算，后驗(yàn)證。驗(yàn)證的方法可用直尺測(cè)量也可以用生活中大約1毫米的物品去比。 板 書 設(shè) 計(jì) 認(rèn)識(shí)毫米 1厘米=10毫米 1cm＝10mm 〔整理：王麗榮〕