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1、部編版三年級上冊四單元
閱讀策略——“預測”之教學設計
《總也倒不了的老屋》
第二課時教學設計?
教學目標:?
1.理解課文內(nèi)容,引導學生通過關鍵詞語和句子,猜測老屋的感情變化,由此體會老屋的善良、體貼和勇敢的精神品質(zhì),感受富有愛心帶給人們的快樂。?
2.引導學生在故事的基礎上充分猜測,掌握猜測的一些基本的方法,培養(yǎng)學生的預測能力。?
3.通過本課學習和感悟,了解故事背后蘊藏的道理,根據(jù)故事培養(yǎng)續(xù)寫的能力。??
教學重點:?
引導學生通過關鍵詞語和句子,猜測老屋的感情變化和老屋總也不倒的原因,感受老屋的善良、體貼和勇敢的精神品質(zhì)。?
教學難點:?
通過學習和感悟,了解故事
2、背后蘊含的道理。?
教學時間:第2課時?
教學準備:多媒體課件?
教學過程:?
一、激趣導入,走近文本?
1.課件出示老屋的圖片,讓學生說出圖片是怎樣的一個屋子??
2.隨機出示課文:“老屋已經(jīng)活了一百多歲了,它的窗戶變成了黑窟窿,門板也破了洞,它很久很久沒人住了?!?
3.指名朗讀,讀出老屋的滄桑。?
4.師生交流“你想對老屋說些什么?如果你是老屋,此時有人來,你會怎么樣??
[設計意圖:通過觀察圖片,激發(fā)學生閱讀的興趣,初步走近文本。]?
二、 品讀課文,走進文本????
(一)?預測一?
1.課件出示:“好了,我到了倒下去的時候了!”它自言自語著,準備往旁邊倒去。
3、?
(1)指名朗讀,體會情感?
(2)交流:這樣的老屋,你覺得會倒嗎?(舉手表示自己的觀點)?
教師統(tǒng)計觀點的人數(shù),相機板書。?
2.根據(jù)詞語預測???
黑窟窿????暴風雨????老花????使勁?
安心??????破洞??????跳??????
喵喵(按倒與不倒分兩組有序排列)?
(1)指名朗讀,師相機指導。?
(2)預測:小動物會怎么說?預測一下老屋接下來會怎么樣?說出老屋倒或不倒的理由。?
(3)教師小結?
3.隨機出示:等等,老屋!一個小小的聲音在他門前響起,“再過一個晚上,行嗎?今天晚上有暴風雨,我找不到安心睡覺的地方。”老屋低下了頭,把老花的眼睛使勁往前湊:
4、“哦,是小貓??!好不,我就再站一個晚上?!?
(1)學生分角色朗讀,驗證預測,說出老屋不倒的原因?
(2)老屋完成了使命,現(xiàn)在會倒嗎?(舉手表示自己的觀點)?教師統(tǒng)計觀點的人數(shù),相機板書。?
(二)預測二?
1.根據(jù)詞語預測?
等等???????孵小雞???????安心孵蛋????
嘰嘰??????吱吱呀呀??????破窗戶????
(1) 指名朗讀,師相機指導。?
(2) 預測:老屋會倒嗎?說出理由?
2. 師總結,課件出示課文7—9節(jié)?
(1) 分角色朗讀,驗證自己的預測?
(2)說出支撐老屋不倒的原因??
(三)預測三?
1.根據(jù)詞語預測???
好餓好餓???
5、??砍光??????故事???
又大又漂亮???抓蟲??????補網(wǎng)?
(1)預測并說出自己理由?
(2)課件出示課文11-15節(jié),分角色朗讀。?老屋總也不倒,是被施了魔法了嗎??
(3)生生交流:這是一座__________的老屋???
設計意圖:通過關鍵詞語和句子,掌握猜測的一些基本的方法,培養(yǎng)學生的預測能力。猜測老屋的感情變化和老屋總也不倒的原因,感受老屋的善良、體貼和勇敢的精神品質(zhì)。?
三、 續(xù)寫故事,拓展文本?
1.指名讀課文最后一個自然段。????
2.小蜘蛛的故事一直沒講完,因此,老屋到現(xiàn)在還站在那兒,邊曬太陽,邊聽小蜘蛛講故事。什么動力支撐老屋不倒,聽小蜘蛛講故
6、事呢?小蜘蛛會講哪些故事呢??
3.發(fā)揮自己的想象,續(xù)寫小蜘蛛講的故事?
設計意圖:通過學習和感悟,了解故事背后蘊含的道理。培養(yǎng)學生的續(xù)寫能力。?
四、感受摯愛,升華文本?
1.在我們的生活中有許多像老屋這樣善良的人們,在我們的生活中也有像小貓、小雞、小蜘蛛一樣需要幫助的人,當你看到需要幫助的人,你愿意將自己安心獻給他們嗎?當你在學習中遇到困難,會輕言放棄嗎??
2.愛心寄語?
(1)愛就是充實了的生命,正如盛滿了酒的酒杯。??——泰戈爾?
(2)只要還有能力幫助別人,就沒有權利袖手旁觀?!_曼·羅蘭?
(3)真正的同情,在憂愁的時候,不在快樂的期間?!?
[設計意圖:通過閱讀,升華文本,讓學生情感熏陶,愛心傳遞。]?
五、板書設計,突出文本?
12?總也倒不了的老屋???
小貓??????????避雨?
小雞??????????孵雞????????????
總也倒不了?
小蜘蛛????????織網(wǎng)?
?愛心??????????勇敢