《三年級上冊科學教案- 第一單元-2 辨認風向大象版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《三年級上冊科學教案- 第一單元-2 辨認風向大象版(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第一單元
小小氣象員
2 辨認風向
【教學分析】
本節(jié)是第一單元第二課,在研究過天氣中的氣溫后,緊接著研究天氣中也十分重要的風。
教材第一部分用學生討論,討論的是如何判定風向的問題,通過這樣的情境引入主題:風。
第二部分是提出問題:關(guān)于風你有哪些已經(jīng)知道的?還有哪些想知道的,培養(yǎng)學生提出問題的能力,將自己有關(guān)風的問題存入問題銀行。
第三部分是閱讀,本節(jié)是首次通過閱讀的方式向?qū)W生介紹新的知識,學生通過自己閱讀的方式了解到風向的定義以及如何判斷風向。
第四部分是制作,在閱讀了如何判斷風向后,我們需要一個小工具來幫助我們判斷,因為只靠自己的感覺來判斷并不準確,第四部分以步驟圖的形式
2、向?qū)W生仔細介紹了風向標的制作過程和方法。
第五部分是用自己做好的小小風向標實際觀測試一試,通過使用工具和記錄單,像上一課一樣觀測并記錄下自己觀測的結(jié)果。
學生對于風的感知是很深刻的,但是都停留在感覺上,沒有對于風的具體的描述,特別是關(guān)于風的方向上,引導學生關(guān)注風除了大小不同方向來源也很重要。三年級的學生經(jīng)過兩年的語文的學習,閱讀能力大大進步,通過簡單地閱讀進行學習并沒有什么障礙,而且能夠鍛煉學生在資料中尋找關(guān)鍵點的能力,一點一滴地培養(yǎng)學生自學能力。
本節(jié)課由于需要記錄戶外風向數(shù)據(jù),需要教師提前考慮好室外寬闊場地的選址,以及下雨預(yù)備方案。
【教學目標】
(1) 了解風吹來的方向是風向,
3、能夠辨認方向來表示風向
(2) 知道使用工具可以更加準確、便利和快捷
(3) 能夠按照設(shè)計好的基本步驟完成風向標的制作
(4) 知道可以用風向來描述風
(5) 通過動手制作工具激發(fā)學生動手動腦實踐探究的能力
【教學準備】
(1) 材料準備:每組:剪刀、鉛筆、吸管、硬紙板、大頭針、指南針
(2) 活動場地:操場上較開闊的地方
【教學過程】
1.引入
師:同學們,今天有風嗎?有人有注意到嗎?
生1:今天沒有風,如果有風會涼快很多
生2:今天有風,只是風很小
2.提出問題
師:看來大家看法還不太一樣,那關(guān)于風你都知道什么?還有沒有什么想知道的,有關(guān)風的問題嗎?
生1:我
4、想知道風是怎樣形成的?
生2:我想知道風是從哪兒來的?
生3:我想知道風的大小怎么判斷。
3.閱讀
師:我們都知道風的大小有很明顯的差別,那你們知道風的方向也是不一樣的嗎?
師:如何來辨認風的方向呢?
生1:風從哪兒吹來的,就是什么風
生2:不對吧,是風吹到哪里去才是什么什么風
師:他們誰說得對呢?我們?nèi)ゲ椴橘Y料找找答案吧,請打開科學書閱讀有關(guān)風向的內(nèi)容
(學生閱讀)
師:誰來和大家分享一下,用自己的話說一說,到底什么是風向?
生:風向是風吹來的方向,比如說,風從北邊吹來就是北風
師:很好,說得很清晰!
4.制作
師:那大家想不想親自測一測今天的風向呢?
生:自己
5、感覺是不準的,有沒有測風向的工具可以用的嗎?
師:你說得很對,觀測天氣現(xiàn)象很多都要借助工具,但是今天的工具我們自己來動手做——簡易風向標。需要以下的材料,老師已經(jīng)為大家準備好了,怎么做呢?請仔細觀看微課視頻。
(播放制作風向標微課視頻)
師:學會了嗎?
生:學會了!
師:好,在開始之前老師還要提醒大家使用剪刀注意安全,大頭針很尖更要注意安全。好嗎?
生:好
(學生制作簡易風向標,做好后歸還工具)
師:誰做好啦來跟大家分享以下自己的制作小經(jīng)驗?
生1:我在用大頭針扎吸管的時候覺得很不好扎,于是我用橡皮墊著就好多了
生2:我在剪吸管的時候不知道該剪多深,所以我先剪了硬紙板,然后
6、再根據(jù)硬紙板的大小去剪了吸管,我覺得這個步驟更好用。
生3:我發(fā)現(xiàn)我的風向標扎了針以后不怎么轉(zhuǎn)得動,我覺得可能是大頭針磨到了吸管,所以我用鉛筆頭把針孔擴大了一些,現(xiàn)在好多了!
5.活動
師:做好了自己的小工具,我們可以去操場上測一測風向啦,兩個小提示:測定風向時,要多測幾次,用一段時間內(nèi)出現(xiàn)的最多的風向作為觀察結(jié)果;大家要保管好自己的風向標,里面有危險的大頭針,不可以丟在操場上。10分鐘的觀測時間,記得要帶上記錄冊記錄你觀測的結(jié)果哦!
(學生下樓測定風向)
師:我們分享以下大家測定風向的結(jié)果吧?誰愿意來?
生1:我測定是操場上早上11點半時的風向是東南風,風向標箭頭剛好指的是東南方
7、
生2:我測定是在前門處早上11點半時的風向是東風,風向標箭頭剛好指的是東方
師:嗯嗯,看來不同的地方的風向還不盡相同呢
師:我們這節(jié)課了解了什么是風向,制作了簡易風向標,并用它測定了校園里不同地方的風向,下節(jié)課我們來繼續(xù)研究風。
【教學反思】
本課中我以探究目標為引導,學生提出了許多有關(guān)風的問題后,用閱讀的方式尋找自己的答案,這也是在低段科學中未出現(xiàn)過的教學方式,通過鼓勵學生從閱讀中尋找自己所需要的信息,培養(yǎng)學生查找資料分析資料的能力。在制作的部分,由于工序比較復(fù)雜,我特選擇了用微課視頻的方式提醒學生關(guān)注到幾個容易出錯的地方,并通過簡單的改進實驗材料打印風標和風尾來減少學生失敗的概率,同時也為課堂節(jié)約了寶貴的時間。
【總結(jié)點評】
本課是一節(jié)充滿著動手趣味的課,通過自己制作用于檢測風向大小的工具來測量本節(jié)課新學的風向。本節(jié)課有兩個第一次:第一次用閱讀的方式學習新知識;第一次用自己制作的工具進行觀測。這兩個部分教師都處理得很好,一方面大膽的放手鍛煉學生,一方面自己從小細節(jié)幫助學生減少阻礙和困難,讓學生在動手制作和動腦測量有機的結(jié)合在一起,相輔相成。