《三年級上冊科學教案 - 2.做一名小科學家 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級上冊科學教案 - 2.做一名小科學家 蘇教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課 題 2.做一名小科學家 課 時 1 備課教師 楊燕苓 單 位 大汶口鎮(zhèn)侯村小學 教學目標 1．知道很多辦法能使物體保持平衡。 2．找出自己的探究與科學家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處。 3.能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問題， 4.樹立我們也能做科學的信心，立志從小做一位小科學家。 教學重點 感受自己探究活動與科學家研究活動的相似之處。 教學難點 找出降低重心使物體平衡的方法。 教學準備 紙鸚鵡、回形針、拱形、三角形、手執(zhí)鉛筆、鉛筆、夾子、鉛筆、鐵絲。 教 學 過 程 復(fù) 備 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 師：同學們

2、，今天給大家?guī)硪患《Y物，你們看，它是誰？生：鸚鵡 師：對，一只紙做的鸚鵡，老師現(xiàn)在命令它“站”在手指尖上，不信？請看，（教師演示：讓紙鸚鵡站在手指上，不讓學生看到回形針）你們有什么問題？想不想試一試？ 生：想 師：今天我們就自己做一回科學家。（板書做一名小科學家） 【此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生提出問題，增強其探究問題的欲望?！? 二、合作探究、解決問題 1.以小組為單位分發(fā)提前制作好的紙鸚鵡。 （學生自由嘗試，教師隨機觀察。） 師：你們有沒有讓紙鸚鵡站起來呢？ 生：沒有。 師：為什么老師可以讓紙鸚鵡站起來，而你們沒有成功呢？不想知道其中的秘密呢？ 2.分發(fā)回

3、形針，探究紙鸚鵡站起來的秘密。 （1）師：我們可以在紙鸚鵡的身上加上回形針，加在哪里鸚鵡能夠站起來呢？同學們自己試試看。 （2）學生自由試驗。（記下能使鸚鵡站起來的回形針的位置和鸚鵡放在手上的位置） （3）小組之間交流成功失敗的做法。 （4）總結(jié)：同學們把回形針夾在紙鸚鵡的尾部，鸚鵡就站起來了。手指支撐鸚鵡站立的位置叫支撐點。（課件出示回形針位置和支撐點位置） 3.探究讓更多的物體站立。 （1）師：我們知道在鸚鵡的尾部加回形針可以使鸚鵡站起來， 有什么辦法可以讓更多的物體站起來呢？ 比如拱形、三角形等。 （2）預(yù)設(shè) 生:在拱形和三角形上加回形針。 （3）分發(fā)拱形、三角形、手執(zhí)

4、鉛筆、真正的鉛筆、夾子、鐵絲等材料。 （4）學生自己探究讓以上物品站在指尖上的做法。（記下支撐點的位置和放夾子等的位置） （5）學生互相交流。 師：同學們仔細觀察觀察，當這些物體站起來的時候，回形針、夾子等重物的位置和支撐點的位置有什么關(guān)系？ （6）總結(jié)：降低重心可以增強物體的穩(wěn)定性，把重物放在支撐點的下面，物體才能保持平衡，才能站立在手指上。 【此環(huán)節(jié)設(shè)計了若干活動內(nèi)容，意在讓學生通過親身經(jīng)歷，一方面研究物體站立的方法，另一方面，體會科學家工作的過程?！? 三、總結(jié)提升 1.師：同學們回想一下今天的這節(jié)科學課，我們在剛開始上課時做了什么？（提出了問題）然后圍繞提出的問題，又是怎么

5、做的？（解決問題）在解決問題的過程中，知道了什么？（得出結(jié)論） 2.你們剛剛做的讓紙鸚鵡等物體站起來的過程和琴納發(fā)現(xiàn)牛 痘可以預(yù)防天花的過程有什么相似的地方嗎？（課件出示琴納故事的過程。） 3.學生自由說。 （教師板書：提出問題——做出猜測——尋找證據(jù)——得出結(jié)論） 【通過對比，幫助學生進一步認識科學是什么，感到我們的身邊就有科學，自己就是一名小科學家，激勵孩子們走科學家走過的路?！? 四、拓展運用 結(jié)合本節(jié)課的學習，制作課本第8頁的雜技小丑玩具。 板 書 設(shè) 計 2.做一名小科學家 支撐點 尾部 降低重心 提出問題——做出猜測——尋找證據(jù)——得出結(jié)論 教 學 反 思