《重慶市馬王坪學(xué)校八年級歷史上冊《第6課 戊戌變法》學(xué)案（無答案） 川教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市馬王坪學(xué)校八年級歷史上冊《第6課 戊戌變法》學(xué)案（無答案） 川教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《第6課 戊戌變法》學(xué)案 課題 課型 使用者 上課時間 第六課 戊戌變法 講授課 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 知識與能力：了解公車上書、百日維新、戊戌政變和戊戌六君子等歷史基礎(chǔ)知識。 過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生運用對比方法，了解社會各界對變法的不同反應(yīng)，從而理解變法的失敗。 情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生能解釋維新變法人士的進(jìn)步立場，激發(fā)其熱愛祖國、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感。 重點 公車上書和“百日維新” 難點 戊戌變法的歷史意義 教學(xué)過程：（各項目標(biāo)具體，細(xì)化） 【學(xué)】： 1.利用“公車上書”的插圖和康有為尋求出路的資料設(shè)計如下問題：為什么會有那么多應(yīng)

2、試舉人要求拒簽《馬關(guān)條約》？為什么人們在拒簽條約的同時又請求變法？……根據(jù)這些提問組織學(xué)生討論。 2.老師則從多方位加以引導(dǎo)。如讓學(xué)生從帝國主義侵略方面，從清政府內(nèi)部矛盾方面，從人民群眾反帝反封建斗爭方面，從民族資產(chǎn)階級經(jīng)濟(jì)政治要求方面對比歸納，幫助學(xué)生構(gòu)思對變法原因的歷史敘述，對運動于19世紀(jì)末在中國的興起進(jìn)行合理的解釋。 3.“百日維新” 從政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化等方面對各項內(nèi)容逐項講解，幫助學(xué)生理解分析 【議】：維新派要殺的賊指誰？維新派為什么“無力回天”？譚嗣同為什么說自己“死得其所”？ 展示升華 1.思考一下，譚嗣同放棄生的機(jī)會甘愿一死，值得嗎？ 就課

3、文所示的兩種觀點讓學(xué)生進(jìn)行討論。 思路一：可從譚嗣同獻(xiàn)身精神給后人的激勵方面考慮。 思路二：可從維新人士逃脫后繼續(xù)斗爭的作用方面考慮。 2.假設(shè)：“袁世凱出賣維新派，這只是一個偶然現(xiàn)象。如果袁世凱站到光緒帝一邊，中國早就進(jìn)入資本主義社會了”你是否同意這樣的觀點？請陳述理由。 讓學(xué)生討論，不必給答案，可以告訴學(xué)生到哪里去尋找有關(guān)資料，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。 【練】：反饋檢測 教師抽背主要內(nèi)容 作業(yè)：輔導(dǎo)書 第6課 板書： 第六課 戊戌變法 一. 公車上書 時間： 內(nèi)容： 結(jié)果： 影響： 二.百日維新 課后反思： 年 月 日