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1、《人民民主專政：本質(zhì)是人民當家作主》教學設計 【教學目標】: （1）知識與技能：使學生了解國家的含義和根本屬性，明確我國是人民民主專政的社會主義國家，理解人民民主專政的本質(zhì)是人民當家作主，了解人民民主專政的最大特點，理解人民民主的廣泛性和真實性，理解堅持人民民主專政的必要性。 （2）過程與方法：通過對馬克思主義關于國家問題基本知識的學習，鍛煉學生收集材料和整理資料的能力，培養(yǎng)學生的理解能力、分辨能力、透過現(xiàn)象認識事物本質(zhì)的能力和理論聯(lián)系實際分析問題的能力。 （3）情感態(tài)度與價值觀：通過對我國國家性質(zhì)的學習，提高學生對堅持人民民主專政必要性的認識，使學生認識中國特色社會主義政治制度的

2、優(yōu)越性，堅持社會主義的政治方向。 【教學重點】: 1.人民民主專政的本質(zhì)和特點 2.人民民主的廣泛性和真實性 3.堅持人民民主專政的必要性 【教學難點】: 1.國家的本質(zhì) 2.民主的階級性 3.民主與專政的辯證關系 【教學過程】: 教學內(nèi)容 教學活動 設計意圖 教師活動 學生活動 導入新課 創(chuàng)設情境： 音頻資料與圖片：中國人民從此站立起來了（多媒體課件展示） 思考問題,合作探究： 你是如何理解“中國人民從此站立起來了”的？ 用音頻資料與圖片直接引起注意, 導入新課 一、我國是人民民主專政的社會主義國家 (1)國家 (2)我國的國家性質(zhì)

3、 設置疑問： 國家是怎樣產(chǎn)生的? （師生探討） 創(chuàng)設情境： 看看我我們的國徽（多媒體課件展示） 師生合作探究。 探究問題： 我國國徽圖案由哪些部分組成？它們分別代表了什么？整個國徽圖案表明了什么？ 讓學生回顧史實，體驗知識。既激發(fā)學生學習興趣，又使他們了解國家的產(chǎn)生,理解國家的本質(zhì)、國家的性質(zhì)及決定因素,分析國家的類型。 讓學生在觀察體驗中掌握我國的國家性質(zhì)：工人階級領導的,以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的國家。 二、我國的人民民主專政 1.我國人民民主專政的最大特點 2.人民民主專政的本質(zhì)是人民當家作主 3.人民民主的廣泛性與真實性

4、 4.我國人民民主專政的專政職能 5.民主與專政的關系 多媒體課件展示： 人民民主 在人民內(nèi)部實行民主 第一次實現(xiàn)了絕大多數(shù)人的民主 新型的民主 本質(zhì)是人民當家作主 多媒體課件展示： 材料一：《憲法》第二章的三十五條規(guī)定“中華人民共和國公民有言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由”，第三十六條規(guī)定“中華人民共和國公民有宗教信仰自由”，第三十七條規(guī)定“中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯”。 材料二：

5、2011年我國十一屆全國人民代表總數(shù)2884人，其中，工人農(nóng)民551人，占代表總數(shù)的18.46％；知識分子631人，占代表總數(shù)的21.14%;干部968名，占代表總數(shù)的32.43％；其他480人。占代表總數(shù)的16.08%。 多媒體課件展示： 人民代表大會圖片 多媒體課件展示： 中美人權對話： 多媒體課件展示： 2011年2月，利比亞發(fā)生了內(nèi)戰(zhàn)。為了保障在利比亞的中國公民的安全，中國政府協(xié)調(diào)派出91架次民航包機、12架次軍機，5艘貨輪、租用35架次外國包機、11艘次外籍郵輪和100余班次客車，海、陸、空聯(lián)動開展了新中國成立以來最大規(guī)模的有組織撤離海外中國公民行動。 創(chuàng)設情

6、境： 視頻資料：2008年3月14日拉薩打砸搶燒事件 設置疑問： 什么是民主？什么是專政？兩者的關系如何？ 學生看書、一起探討分析。 合作探究、成果共享 材料一體現(xiàn)了人民民主的什么特點？ 民主權利的廣泛性 合作探究、成果共享 材料二體現(xiàn)了人民民主的什么特點？ 民主主體的廣泛性 舉例說明人民民主的真實性 針鋒相對：人權是具體的、相對的，還是抽象的、絕對的？為什么？ 學生結合人民民主的真實性說說自己的看法。 探究問題： “藏獨

7、”分子妄圖分裂祖國，大肆進行打砸搶燒，使人民生命財產(chǎn)造成巨大損失，嚴重威脅社會的和諧穩(wěn)定。對此，你有哪些看法呢？ 學生討論有沒有超階級的民主。 合作探究： 有人說：“人民民主專政的國家同其他類型的國家是一樣的”，也有人說：“是不一樣的”，你的觀點呢？說明理由？ 以直觀的形式、互動的方式，既發(fā)揮老師的主導作用又體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生在輕松之中把握知識。 結合法律知識和我國十一屆全國人大的有關情況，引導學生發(fā)現(xiàn)生活，共享理論知識成果，把握人民民主的廣泛性的特點。 走進生活，啟發(fā)學生細心觀察，并通

8、過討論，引導學生在觀點的沖突與爭辯中進一步理解人民民主的真實性 走進生活，啟發(fā)學生細心觀察，體驗政治課內(nèi)容就在我身邊 走進生活，啟發(fā)學生細心觀察，體驗政治課內(nèi)容就在我身邊。并學會用政治的理論觀點來分析生活實際。 通過討論，引導學生在觀點的沖突與爭辯中進一步把握民主與專政。 三、必須堅持人民民主專政 設置疑問： 我國的四項基本原則是什么？ 為什么必須堅持人民民主專政？ 學生回憶以前學過的知識，回答問題并探究新知識。 引導學生善于思考，并提高分析問題的能力。 課堂小結 國家是經(jīng)濟上占統(tǒng)

9、治地位的階級進行階級統(tǒng)治的工具，階級性是國家的根本屬性。我國是人民民主專政的社會主義國家，人民是國家的主人，國家的一切權力屬于人民。人民民主具有廣泛性與真實性。我國的人民民主專政對極少數(shù)敵人實行專政。我國的民主與專政是辯證統(tǒng)一的。必須堅持人民民主專政。 整理觀點： 學生小結本節(jié)課所學的主要內(nèi)容: 一、我國是人民民主專政的社會主義國家 二、我國的人民民主專政是新型的民主，本質(zhì)是人民當家作主，人民民主具有廣泛性與真實性的特點，人民民主專政的專政職能。 三、必須堅持人民民主專政 師生共同小結，一方面有利于現(xiàn)場檢查學生對基礎知識學習的效果；另一方面也可以幫助學生及時的補缺補漏，構建知識框架，提高學習能力。 【教學反思】：這堂課，我十分重視的有這樣兩個問題： 一是如何拉近《政治生活》教學活動與學生生活實際的距離，以吸引學生，提高學生學習《政治生活》的興趣。簡單地向學生照本宣科式的灌輸理論，顯然是不適用的，也是違背新課程改革方向的。因而我盡量搜集一些時效性較強的、學生較為熟悉也較為感興趣的材料，創(chuàng)設情景，引出“政治生活”的話題，并鼓勵學生自主討論，充分發(fā)表自己的見解。 二是特別注意學生對政治生活中一些問題產(chǎn)生的模糊的錯誤認識，堅持正面引導，同時又認真聽取學生的看法，找到癥結所在，切實解決學生的思想認識問題。 3