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問題學生幫教輔導記錄（一） 輔導 對象 李大東 班級 六（1）班 性別 男 年齡 14 輔導時間 2012.9.25 問題 表現(xiàn) 該生不適應學校規(guī)章制度的約束，紀律較差，在學校里和老師、同學都很少溝通，不愿意交流。上課聽講極不專心，有時還會發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀律以引起他人的注意。 原因 分析 不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑，散漫的個性。進入學校后，又因為學習成績，行為習慣較差，經(jīng)常受到批評，指責，產(chǎn)生了逆反心理，變得性格孤僻，行為偏激，自暴自棄而甘居落后。 輔導 對策 及過程 1、加強與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談，了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況，并希望家長改變教育的方法，多加引導，逐漸使他走上正軌。 2、講究輔導的方式：平時我對他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點：熱愛勞動，與同學能友好相處等后及時表揚。以平等，商討式的方式與其交流，培養(yǎng)他在校有事常與老師，同學交流的好習慣。課堂上，多加鼓勵和啟發(fā)，引導他慢慢愿意回答老師的問題，樹立信心后他也不再惡意破壞紀律了。 3、幫助制定近期目標：我?guī)椭贫總€階段的近期目標，如有進步，馬上鼓勵，推動他養(yǎng)成愛學習，守紀律的好習慣，并不斷改正其不良的行為習慣。 成效 及 對問題 的思考 進行了一段時間的輔導后，李興旺的學習自信心明顯提高了，家長反映他每天回到家后不再跑到樓下玩，不再整天只顧著看電視不做作業(yè)了，不但回家能主動做作業(yè)而且遇到不懂的問題還能主去請教姐姐或別人，在校內(nèi)，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。因為對學習有了興趣，學習成績也有所提高，以往測驗他一般都是三、四十分，現(xiàn)在可以取得六、七十分了，一舉從差生躍入中等生行列。在對俊根的教育過程中使我深深地體會到：對學生尤其是差生必須要不厭其煩地耐心教育，必須要因材施教，這樣才能使每個學生健康成長，使他們長大后能成為有用之材。 問題學生幫教輔導記錄（三） 輔導 對象 馮興旺 班級 六（1）班 性別 男 年齡 15 輔導時間 2012.11.1 問題 表現(xiàn) 雖然比以前有所進步，但現(xiàn)在變得喜歡管閑事，喜歡惹人家。由此經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學，一旦家長批評，他會發(fā)脾氣，罵家長，對家長提出的要求總是討價還價講條件。 原因 分析 從小受到長輩們的百般呵護，聽慣了好話，習慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨尊、自由散漫的個性。進入小學后，因行為習慣不好，與同學們不能友好相處而經(jīng)常受到批評指責，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。他感情容易沖動，自控能力差，只要有一件不如意的事就會使他忘記場合，忘記對象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點，總認為是別人和他過不去，對老師、同學與家長的批評極為反感，老是懷疑人家說他的壞話。 輔導 對策 及過程 1、加強家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長交談，讓家長及時了解劉某在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴格執(zhí)行。 2、講究輔導方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和地與他人交流的習慣。 3、多表揚鼓勵：全面分析嚴某的優(yōu)缺點，及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點，多給他一些機會參加集體競賽活動，滿足他的自尊需求。 4、采取行為分析矯正技術(shù)，幫助嚴佳男制定階段目標，并督促其實現(xiàn)。如有進步，馬上給予表揚，推動他改正自己的不良行為習慣。 成效 及 對問題 的思考 在老師、家長的特別關(guān)懷下行為方面有了進步。上課專心時，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。有時他不守紀律，被老師批評也能虛心接受，表示要改正。與同學之間的摩擦也減少了。當然，李興旺的許多毛病不是一下子都能改過來的，經(jīng)常還會反復。需要我們耐心幫助。我相信在老師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，他的心理問題會得到疏解，他的不良行為會得到矯正。 問題學生幫教輔導記錄（二） 輔導 對象 馮小婉 班級 六（1）班 性別 女 年齡 14 輔導時間 2012.9.26 問題 表現(xiàn) 1、說假話、欺騙家長老師同學是家常便飯，張口即來。 2、上課不聽講，課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應付。 3、不遵守紀律，遲到說話看閑書。 原因 分析 1、學習沒興趣，基礎(chǔ)又不好，成績太差跟不上。 2、同學看不起，老師光批評，家長老埋怨。 3、自控能力差，學習習慣和態(tài)度都不好。 輔導 對策 及過程 1、 在班中為他召開主題班會，為他尋找閃光點，激發(fā)他的自信心。 2、 給他的本子上寫一寫激勵性的評語，鼓勵督促他。 3、 一有進步就及時表揚，樹立他的威信。 4、 與他的家長聯(lián)系，面對面敞開心扉溝通交流，讓家長多關(guān)心孩子。 成效 及 對問題 的思考 積極多了也開朗了，特別是學習成績進步了，家長也反映在家聽話多了，不頂撞了。紀律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。相信在老師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，他的心理問題會得到疏解，他的不良行為會得到矯正。