《七年級(jí)生物下冊 第3單元 第3章 第1節(jié) 物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體（第1課時(shí)）教案1 （新版）濟(jì)南版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)生物下冊 第3單元 第3章 第1節(jié) 物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體（第1課時(shí)）教案1 （新版）濟(jì)南版（通用）（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo) ①通過對演示實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，說出血液的組成成分和功能（重點(diǎn)） ②使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試描述紅細(xì)胞和白細(xì)胞和血小板的形態(tài)結(jié)構(gòu)。（難點(diǎn)） 課前準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)的材料、用具。制作多媒體課件。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 1分鐘 課件展示圖片：（繁忙的運(yùn)輸線，穿梭的公路運(yùn)輸，保障了人員、貨物的往來運(yùn)輸。） 導(dǎo)入語：現(xiàn)實(shí)生活中需要交通運(yùn)輸，滿足人員及貨物往來的需要。人體作為一個(gè)統(tǒng)一的生命體，是否也需要有這樣的運(yùn)輸線來完成人體內(nèi)物質(zhì)

2、的運(yùn)輸呢？ 第三章 人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸 （展示心臟和血管分布圖） 師：心臟和遍布全身大大小小的血管，共同構(gòu)成了人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸線，其內(nèi)流動(dòng)著血液。 第一節(jié) 物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體—血液 觀看圖片，體會(huì)運(yùn)輸線的重要性。 產(chǎn)生疑問：人體內(nèi)是否也存在著運(yùn)輸線？ 整體認(rèn)識(shí)心臟和血管在全身的分布，初步認(rèn)識(shí)運(yùn)輸線的組成。知道血液是物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體。 本節(jié)課是本章的第一節(jié)，所以要首先進(jìn)行單元導(dǎo)入。利用繁忙的運(yùn)輸線，來類比人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸線，學(xué)生更容易理解。 用血管和心臟的分布圖來展示人體內(nèi)的運(yùn)輸線，是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴儆尚呐K和血管組成，同時(shí)很自然的過渡到運(yùn)輸線內(nèi)流

3、動(dòng)的是血液，血液是物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體。 創(chuàng)設(shè)情境 提出問題 2分鐘 創(chuàng)設(shè)情境：對于血液，同學(xué)們并不陌生，請大家談一談對血液的認(rèn)識(shí)。你還想知道哪些有關(guān)血液的知識(shí)？ 提出問題： 血液為什么是紅色的？血液里面有什么？血液對人體有何作用？ 過渡：要解決這些問題，我們必須了解血液的成分和功能。 生1：血液是紅色的液體，血流出體外就干了。 生2：生病了就要抽血化驗(yàn)。 生3：我想知道血液為什么是紅色的？ 生4：我想知道血液里面有什么？ 生5：我想知道人生病了為什么要做化驗(yàn)血液檢查？ 讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的生活體驗(yàn)，暢談自己對血液的認(rèn)識(shí)，激發(fā)情趣，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生疑問，要想解決疑問

4、，就要學(xué)習(xí)本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)入新知探究。 觀察思考 獲取真知 12分鐘 演示實(shí)驗(yàn)：觀察血液的分層現(xiàn)象 1.指導(dǎo)閱讀課文，本實(shí)驗(yàn)的目的要求是什么？材料用具有哪些？方法步驟如何？ 2.教師演示實(shí)驗(yàn)： （1）取兩支相同的試管，分別編號(hào)為甲、乙。 （2）在甲試管內(nèi)加入少量質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的檸檬酸鈉溶液，乙試管中不加任何物質(zhì)。 （3）用注射器從雞體內(nèi)分別抽取10ml血液，分別注入甲、乙試管中，輕輕搖動(dòng)幾次。靜置一段時(shí)間后，觀察現(xiàn)象。

5、 3.組織學(xué)生小組討論： （1）想一想，為什么甲試管中要加入檸檬酸鈉溶液？ （2）靜置一段時(shí)間后，你觀察到甲、乙試管中分別出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ （3）仔細(xì)觀察甲試管，分成了幾層？顏色如何？所占的體積如何？ （4）你認(rèn)為血液可能有幾部分組成？ 過渡：同學(xué)們觀察和分析的很正確，那么血液究竟是由什么組成的？各組成成分的功能又是什么？我們繼續(xù)探究。 認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊?、材料用具? 認(rèn)真看老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，了解實(shí)驗(yàn)步驟。 邊觀察，邊思考。 學(xué)生小組討論，嘗試回答： （1）防止血液凝固。 （2）甲出現(xiàn)分層現(xiàn)象，乙試管出現(xiàn)凝固現(xiàn)象。

6、 （3）甲內(nèi)的血液分成2層，大約各占一半。 （4）血液可能有兩部分組成，液體的部分和固體的部分。 熟悉實(shí)驗(yàn)步驟。此處設(shè)計(jì)了2個(gè)實(shí)驗(yàn)——血液的凝固現(xiàn)象和分層現(xiàn)象，目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)正常情況下從體內(nèi)流出血液會(huì)凝固，這一點(diǎn)恰與生活經(jīng)驗(yàn)一致，而血液的分層現(xiàn)象是因?yàn)榧尤肓藱幟仕徕c的緣故，是為了研究的需要。 設(shè)計(jì)這4個(gè)討論題，能讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入細(xì)致的思考和分析，主動(dòng)獲取知識(shí)。 自主學(xué)習(xí) 點(diǎn)撥建構(gòu) 8分鐘 ?知識(shí)點(diǎn)：血液的組成 1.指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀44頁課文和相關(guān)鏈接，思考問題： （1）血液由那兩部分組成？所占體積為多少？

7、 （2）血漿的組成成分有哪些？其功能如何？ （3）血細(xì)胞分為哪三種？ （4）為什么說血液是“流動(dòng)的組織”？ （5）剛才演示實(shí)驗(yàn)中，兩支試管的血液都出現(xiàn)了淡黃色的液體，他們有何不同呢？ 2.精講點(diǎn)撥：血液凝固后，血塊周圍析出的淡黃色液體不是血漿，而是血清，血清中含有血漿蛋白、脂肪、葡萄糖、激素、維生素等，對人體的免疫有著非常重要的作用。 過渡：通過以上學(xué)習(xí)，我們知道了血漿的成分和功能，那么血細(xì)胞分成幾種？有什么功能？讓我們繼續(xù)探究。 自主閱讀課文，思考并回答問題： 生1：血液由血漿和血細(xì)胞組成，血漿占55%。 生2：血漿的主要成分是水，占90%以上，其余為蛋白質(zhì)、

8、葡萄糖、無機(jī)鹽等。血漿運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)和廢物。 生3：血細(xì)胞分為紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。 生4：血液由血漿和血細(xì)胞組成，是一種組織，主要成分是水，因此可以流動(dòng)。 生5：甲試管中的是血漿，體積較多，乙試管是血清，體積較少。 認(rèn)真聽講，了解血漿和血清的區(qū)別。 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。 設(shè)計(jì)5個(gè)導(dǎo)學(xué)問題，指導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)邊閱讀、邊思考、邊解答，主動(dòng)獲取知識(shí)。 在此利用演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分血漿和血清，也是對后面的達(dá)標(biāo)測試題指導(dǎo)。 小組合作 實(shí)驗(yàn)探究 14分鐘 分組實(shí)驗(yàn)：觀察人血的永久涂片 1. 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文

9、，了解本實(shí)驗(yàn)的目的要求，敘述實(shí)驗(yàn)方法步驟。 2.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，用顯微鏡觀察人血的永久涂片，先用低倍鏡找到血細(xì)胞，再換用高倍鏡觀察。 3.在顯微鏡下辨認(rèn)紅細(xì)胞、白細(xì)胞，并比較它們的形態(tài)特點(diǎn)和數(shù)量。 4.組織學(xué)生小組間匯報(bào)交流： （1）顯微鏡視野中數(shù)量最多的血細(xì)胞是哪一種？不容易找到的是哪一種？為什么？ （2）你們是怎樣區(qū)分三種血細(xì)胞的？嘗試描述他們的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 5.指導(dǎo)學(xué)生列表比較三種血細(xì)胞的特點(diǎn)。 血細(xì)胞 形態(tài) 結(jié)構(gòu) 數(shù)量 紅細(xì)胞 較小，雙面 凹圓餅狀 無細(xì) 胞核 最多 白細(xì)胞 最大 球形 有細(xì) 胞核 最少 血小板 最

10、小 不規(guī)則 無細(xì) 胞核 較少 過渡：從實(shí)驗(yàn)中我們得知，三種血細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和數(shù)量都有所不同的，那么三種血細(xì)胞對人體各有什么功能呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 認(rèn)真閱讀課文，熟悉實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蠛筒襟E。 小組合作，規(guī)范操作顯微鏡，找到清晰的物像，對照圖3.3-2嘗試區(qū)分三種血細(xì)胞。 小組代表匯報(bào)： 一組：視野中最多的是紅細(xì)胞，圓餅狀，中央凹陷。 二組：白細(xì)胞的個(gè)體最大，有細(xì)胞核。 三組：白細(xì)胞不容易找到，因?yàn)閿?shù)量少。 四組：血小板的個(gè)體最小，形狀不規(guī)則，沒有細(xì)胞核。 梳理實(shí)驗(yàn)中獲取的知識(shí)，完成表格。 在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)升華過渡，主要培

11、養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。 通過小組匯報(bào)交流，來增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)小組之間的互動(dòng) 指導(dǎo)學(xué)生完成表格，對所學(xué)知識(shí)的進(jìn)行整理，運(yùn)用比較的方法記憶三種血細(xì)胞的特點(diǎn)。 歸納提升 遷移應(yīng)用 3分鐘 1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)了哪些知識(shí)？有哪些收獲？ 2.解決問題： 人體在大量出汗或嚴(yán)重腹瀉的情況下，血液中主要丟失了什么成分？通常用何方法補(bǔ)充丟失的成分？ 結(jié)束語：本節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)的方法，對血液的組成有了初步的認(rèn)識(shí)，為什么血液是紅色的？血細(xì)胞有什么功能？這些疑問我們將在在下一節(jié)課中尋求答案。 學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，

12、討論、分析，解決實(shí)際問題。 回顧課前提出的問題，哪些解決了，哪些有待于下節(jié)課解決，做到心中有數(shù)，期待下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究。 梳理反思所學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。 引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)分析實(shí)際問題，鞏固了知識(shí)，學(xué)會(huì)了應(yīng)用。 對課前學(xué)生呢個(gè)提出的問題進(jìn)行總結(jié)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 達(dá)標(biāo)測試 布置作業(yè) 5分鐘 A級(jí)： 1.將新鮮的血液分別放入A、B、C、D四支試管中，C、D兩支試管中放入抗凝劑。下圖是靜置24小時(shí)后的結(jié)果，其中正確的是( ) 2. 取5毫升新鮮血液，立即注入盛有5%檸檬酸鈉溶液的量筒中，輕輕振蕩量筒，靜置數(shù)

13、小時(shí)后，出現(xiàn)如圖所示現(xiàn)象，請根據(jù)實(shí)驗(yàn)的方法步驟和圖中所示現(xiàn)象回答： （1）量筒里放入檸檬酸鈉的目是　　。 （2）量筒中出現(xiàn)了　　? 　現(xiàn)象。 上層是_______色,下層是____色 （3）本實(shí)驗(yàn)證實(shí)了血液的成分包括　 　　和　 　兩部分。 (4)血漿的主要成分是_____，還有一些_________________。血漿的功能是_________________。 （5）血細(xì)胞分為______、______和______三種。 B類： A B 3. 右圖為用顯微鏡觀察血涂片時(shí)視野中的圖像，請據(jù)圖回答： B C (1)圖中A所示的細(xì)胞體積最大，且與C

14、所示細(xì)胞相比，細(xì)胞中有________，故該細(xì)胞是_________。觀察該細(xì)胞時(shí)，要調(diào)節(jié)光圈，使顯微鏡的視野變______ （2）視野中數(shù)目最多的是[ ]______ ,其形態(tài)__________狀，無_______。 （3）圖中的B表示的是________，其形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是____________。 答案： 1.D 學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂檢測及時(shí)互糾。 2.答案 （1）防止血液凝固 （2）分層 淡黃色 深紅色 （3）血漿 血細(xì)胞 （4）水 蛋白質(zhì)、葡萄糖和無機(jī)鹽等 （5）紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板

15、 注意答題速度和規(guī)范。 養(yǎng)成改錯(cuò)的習(xí)慣。 3答案： （1） 細(xì)胞核 白細(xì)胞 暗 （2）[C] 紅細(xì)胞 呈雙面凹的圓餅狀 無細(xì)胞核 （3）血小板 個(gè)體最小，無細(xì)胞核、形狀不規(guī)則 針對不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)。 通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)鞏固和的理解。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 本節(jié)內(nèi)容是《人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸》的開篇，為以后三節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要通過一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和一個(gè)分組實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)血液的組成和血細(xì)胞的種類及特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熟悉使用顯微鏡

16、的技能。對整節(jié)課做以下幾方面的反思： 反思一：導(dǎo)入新課后，我首先讓學(xué)生暢談對血液的認(rèn)識(shí)，學(xué)生結(jié)合平時(shí)的生活體驗(yàn)，暢談自己對血液的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也提出了問題：血液為什么是紅色的？血液里面有什么？血液對人體有何作用等，帶著這些問題進(jìn)入新知探究，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。在新知學(xué)完后，再反饋解決問題，心中的疑問便迎刃而解了。 反思二：在演示實(shí)驗(yàn)的處理上，我做了一些改進(jìn)，增添了一個(gè)血液凝固現(xiàn)象的觀察，引導(dǎo)學(xué)生對比“血液分層現(xiàn)象”和“血液凝固現(xiàn)象”，感性認(rèn)識(shí)血液的兩種狀態(tài)，同時(shí)為下面學(xué)習(xí)血漿和血清的知識(shí)做了準(zhǔn)備，如果將試管放在冰箱里，在學(xué)習(xí)血紅蛋白的特性時(shí)，還可以使用，準(zhǔn)備一次實(shí)驗(yàn)可以多次使用，節(jié)省了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)

17、備的材料和時(shí)間。 反思三：在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，我首先指導(dǎo)學(xué)生熟知實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵蟆⒎椒ú襟E、顯微鏡使用應(yīng)注意的事項(xiàng)，然后分組合作實(shí)驗(yàn)，觀察后，自主小組間匯報(bào)交流，讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)升華過渡，主要培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。在實(shí)驗(yàn)過程中我走下講臺(tái)，參與到小組內(nèi)部，組織學(xué)生觀察，進(jìn)行師生互動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。另外，通過小組匯報(bào)交流，來增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)小組之間的互動(dòng)。 不足之處：在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于顯微鏡的使用還是比較陌生，經(jīng)過老師的指導(dǎo)后，大多數(shù)小組能夠觀察到紅細(xì)胞，但白細(xì)胞很難找到，血小板也不易觀察到，實(shí)驗(yàn)效果并不理想，最后，依據(jù)教材中的圖3.3-2，才能指導(dǎo)學(xué)生列表比較三種血細(xì)胞的特點(diǎn)。今后，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對顯微鏡的操作訓(xùn)練。