七年級(jí)生物下冊(cè) 第3單元 第6章 第1節(jié) 人體的免疫功能教案2 (新版)濟(jì)南版(通用)
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1、人體的免疫功能 教學(xué)目標(biāo): (一)知識(shí)目標(biāo): 1、描述人體三道防線的組成和功能。(重點(diǎn)) 2、理解特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別;能舉例說(shuō)明人體的特異性免疫和非特異性免疫。(重點(diǎn)、難點(diǎn)) 3、描述計(jì)劃免疫,列舉計(jì)劃免疫的實(shí)例,認(rèn)同計(jì)劃免疫的意義。 教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo): 本節(jié)課教學(xué)采用以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,并運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合,通過(guò)一些直觀手段和啟發(fā)性的問(wèn)題,
2、并且注意與生活實(shí)例相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析、歸納,從而從感性認(rèn)識(shí)上升到理性。在學(xué)法上,采用自主學(xué)習(xí)與小組合作、觀察圖片和分析資料相結(jié)合,掌握人體三道防線的組成、功能、作用特點(diǎn),歸納比較兩種免疫的區(qū)別,同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意講練結(jié)合,通過(guò)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,扎實(shí)高效地完成本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備: 教師:搜集關(guān)于“人體的三道防線”、“計(jì)劃免疫”、“博愛工程”等的資料和視頻,精心制作課件輔助教學(xué)。 學(xué)生:認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí),按照
3、老師的安排搜集有關(guān)資料。 教學(xué)過(guò)程: 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境 引入新知 2分鐘 日常生活中,同樣是吃了魚蝦等食物,有的人會(huì)出現(xiàn)過(guò)敏現(xiàn)象,這是為什么?當(dāng)有些病人需要器官移植時(shí),為什么要找到與之相“匹配”的器官?在流感流行期間,為什么有的的人容易被傳染,而有的人不易被感染?為什么患過(guò)“腮腺炎”和“水痘”的人一般不會(huì)再患第二次?這與人體的免疫功能有密切關(guān)系。今天的學(xué)習(xí)將給我們帶來(lái)問(wèn)題的答案。 人體的免疫功能 結(jié)合日常生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題及生活常識(shí),思考老師提出的問(wèn)題: 這些現(xiàn)象都是由于什么原因引起來(lái)的呢? 借助生
4、活中的常見問(wèn)題引起學(xué)生探究新知的興趣,引導(dǎo)他們積極主動(dòng)的去探尋解決問(wèn)題的途徑,同時(shí)也明確了本節(jié)課的知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系。 開篇點(diǎn)題 引導(dǎo)自學(xué) 6分鐘 層層設(shè)疑 逐步深入 10分鐘 一、與生俱來(lái)的免疫力 【過(guò)渡】:在我們生存的空間里潛伏有許多病原體,我們之所以能健康地生活,是因?yàn)槿梭w有保護(hù)自身的三道防線。 (一)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本105—106頁(yè)有關(guān)
5、內(nèi)容,完成下列問(wèn)題: 1、組成保衛(wèi)人體的第一道防線是_____。它們不僅能__病原體侵入人體,而且它們的分泌物還有__作用。黏膜的某些附屬物(如鼻毛、器官黏膜上的纖毛)有__和__異物的作用。 2、組成保衛(wèi)人體的第二道防線是____________。人體體液中所含的一些____能破壞多種病菌的____,使病菌溶解而死亡。有些組織(如___)和器官(如___、____等)中含有的吞噬細(xì)胞,能吞噬和消滅侵入人體的各種病原體。 (二)播放動(dòng)畫視頻【人體的三道防線】 提出問(wèn)題: 1、視頻中所示的人體結(jié)構(gòu)在防御病原體入侵時(shí),分別起到了什么作用? 2、皮膚的完整性
6、對(duì)人體有什么重要意義? 小結(jié): 1、傷口發(fā)炎后自己能慢慢痊愈,與血液中的 細(xì)胞有關(guān)? 2、當(dāng)皮膚感到瘙癢時(shí),用唾液涂抹患處可緩解癥狀,你知道其中的奧秘嗎? 3、為什么燙傷的皮膚比完整的皮膚正容易感染呢? 總結(jié):這就是第一道防線和第二道防線對(duì)人體起到的保護(hù)作用。 二、后天獲得的免疫力 【過(guò)渡】如果人體的前二道防線都不能阻擋病原體入侵時(shí),又會(huì)怎樣呢? 下面,我們以腮腺炎病毒入侵人體的過(guò)程來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第106-107頁(yè),分析、討論以下問(wèn)題:
7、 1、當(dāng)腮腺炎病毒侵入人體后,人體的第三道防線是怎樣將腮腺炎病毒消滅呢? 2、腮腺炎病毒與抗原之間是什么關(guān)系? 3、什么是抗原?抗體是如何產(chǎn)生的? 4、當(dāng)侵入人體的腮腺炎病毒被清除后,抗體也隨之消失嗎? 5、當(dāng)腮腺炎病毒再次侵襲時(shí),原來(lái)的抗體還能清除他們嗎? 6、腮腺炎病毒能否清除天花病毒或其他病毒?為什么? 精講點(diǎn)撥:(一) (二)、抗體的產(chǎn)生過(guò)程: 鞏固: 請(qǐng)同學(xué)們比一比非特異性免疫和特異性免疫有什么不同? 三、免疫的概念與功能 【過(guò)渡】:非特異性免疫和特異性免疫共同構(gòu)成人體的免疫體系,特異性免疫是在非特異性免疫的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,二者相輔
8、相成。那么,什么是免疫?免疫又有什么功能呢? 醫(yī)學(xué)常識(shí): 免疫的功能 在器官移植時(shí),患者的免疫系統(tǒng)能對(duì)“非己”組織器官進(jìn)行識(shí)別和排斥,導(dǎo)致移植器官破壞和移植失敗。因此,為提高移植器官的成活率,必須尋找與患者身體相匹配的器官,還要長(zhǎng)期使用免疫抑制藥物。 提出問(wèn)題: 免疫功能越強(qiáng)越好嗎?(請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文104頁(yè)相關(guān)鏈接)。通過(guò)閱讀相關(guān)鏈接部分你了解到了哪些信息? 同學(xué)們總結(jié)得很好,只有免疫功能恰到好處時(shí),才能發(fā)揮它的最大作用。 b生活鏈接: 為什么用自己的健康皮膚進(jìn)行自體移植易被自身免疫系統(tǒng)接受,而從異體移植來(lái)的皮膚常常被接受者所排斥? 認(rèn)真閱讀課本,劃出重
9、點(diǎn)知識(shí);合上課本,獨(dú)立填寫自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 皮膚的表皮細(xì)胞排列緊密 呼吸道黏膜上有許多纖毛 唾液和淚眼中的溶菌酶 血液中的吞噬細(xì)胞 認(rèn)真觀看視頻,分析、討論老師提出的問(wèn)題: 1、皮膚和粘膜起到了阻擋或殺死病原體、清除異物的作用。 2、因?yàn)橥暾钠つw能阻擋病原體侵入人體,當(dāng)皮膚受到損傷時(shí),外界的病原體會(huì)從皮膚的傷口處侵入人體,使人體產(chǎn)生疾病。所以完整的皮膚對(duì)人體具有保護(hù)、屏障的作用。 結(jié)合生活中的具體事例,分析、回答問(wèn)題: 1、主要是血液中的白細(xì)胞的吞噬作用。
10、2、唾液中含有溶菌酶能起到殺菌的作用。 3、這是因?yàn)楸粻C傷的皮膚失去了保護(hù)作用,外界的病原體會(huì)從傷口處侵入人體,引起感染。 思考后回答: 這時(shí)人體會(huì)調(diào)動(dòng)第三道防線來(lái)阻擋病原體侵入。 看圖3.6-2特異性免疫部分過(guò)程示意圖,思考、分析討論: 1、當(dāng)腮腺炎病毒侵入人體,會(huì)刺激人體的淋巴細(xì)胞,產(chǎn)生一種抵抗腮腺炎病毒的物質(zhì),將腮腺炎病毒消滅。 2、腮腺炎病毒就是抗原。 3、抗原是引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)。病原體侵入人體后,刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生一種抵抗該種病原體的特殊蛋白質(zhì),這就是抗體。 4、抗體會(huì)保留在體內(nèi),不會(huì)消失。 5、原來(lái)的抗體可以把新的病毒清除掉。 6
11、、不能,因?yàn)榱餍行匀傺撞《镜目贵w只能清除腮腺炎病毒。 分析、討論之后總結(jié): 理解、識(shí)記概念 背誦知識(shí)要點(diǎn) 列表比較,加深記憶: 非特異 性免疫 特異性 免疫 范圍 對(duì)多種病原體起作用 某一異物或病原體 特性 非專一性 專一性 形成 與生俱來(lái)的 后天獲得 作用 弱 強(qiáng) 分組討論、總結(jié): 免疫是人體的一種防御功能,人體依靠這種功能識(shí)別“自己”和“非己”成分,能夠破壞和排斥進(jìn)入體內(nèi)的抗原物質(zhì),清除自身產(chǎn)生的損傷細(xì)胞和腫瘤細(xì)胞,維持人體內(nèi)部環(huán)境平衡和穩(wěn)定。 結(jié)合課本的介紹,分析討論后回答: 免疫的功能 ①抵抗抗
12、原的侵入,防止疾病的產(chǎn)生(防御) ②清除體內(nèi)衰老、死亡和損傷的細(xì)胞(自我穩(wěn)定) ③監(jiān)視、識(shí)別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞(免疫監(jiān)視) 知識(shí)鏈接: 免疫功能異常: 防御功能過(guò)強(qiáng)——過(guò)敏反應(yīng) 、排斥反應(yīng) 自我穩(wěn)定功能異?!陨砻庖呒膊。ㄈ纾侯愶L(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎) 免疫監(jiān)視功能弱—— 小組討論后,代表回答: 這是由于人體的免疫系統(tǒng)能夠識(shí)別“自己”和“非己”成分,并對(duì)“非己”組織器官進(jìn)行排斥。 利用多媒體直觀展示第一、二道防線,通過(guò)學(xué)生的自學(xué),交流認(rèn)識(shí)這兩道防線的作用,既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作互助的能力。
13、 以現(xiàn)代化的手段創(chuàng)設(shè)情境,有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,以具體問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力和歸納總結(jié)能力。 及時(shí)小結(jié), 有利于知識(shí)的整合,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。 通過(guò)生活鏈接培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際生活中遇到問(wèn)題的能力。 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問(wèn)題從同學(xué)熟知的傳染病引入,層層設(shè)疑,提高學(xué)生的探究興趣,同時(shí)借助多媒體直觀的展示抗體的形成過(guò)程,適時(shí)點(diǎn)撥幫助學(xué)生解疑答惑。 及時(shí)總結(jié),有利于學(xué)生的知識(shí)的理解與整合,加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。
14、 表格的設(shè)計(jì),有助于學(xué)生更好的理解三道防線,進(jìn)行知識(shí)歸納。使教學(xué)的重難點(diǎn)突出,也使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握一目了然,清晰牢固。 這部分知識(shí)學(xué)生比較難理解,先讓學(xué)生自學(xué)從總體上了解免疫的概念和功能,再通過(guò)教師的點(diǎn)撥,在了解的基礎(chǔ)上理解掌握。 通過(guò)生活鏈接培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際生活中遇到問(wèn)題的能力。 結(jié)合實(shí)際 深化提高 5分鐘 四、計(jì)劃免疫 討論: 通過(guò)什么途徑人類能夠積極主動(dòng)地獲得免疫能力呢? (同時(shí)出示圖片)
15、 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)劃免疫的概念,并出示《兒童計(jì)劃免疫程序表》 幫助學(xué)生了解我省的兒童計(jì)劃免疫程序。 觀看圖片,積極思考、討論后回答: 可以通過(guò)打預(yù)防針的方式的獲得免疫力。 它的原理是把預(yù)防某種傳染病的疫苗接種到人體,刺激人體的免疫系統(tǒng),使其在不發(fā)病的情況下產(chǎn)生抗體,獲得免疫功能。 計(jì)劃免疫是指根據(jù)某些傳染病的發(fā)生規(guī)律,將各種安全有效的疫苗,按照科學(xué)的免疫程序,有計(jì)劃的給兒童接種,以達(dá)到預(yù)防、控制和消滅相應(yīng)傳染病的目的。 這部分知識(shí)學(xué)生在日常生活聯(lián)系密切,不難理解,學(xué)生通過(guò)自學(xué)就能掌握。 通過(guò)計(jì)劃免疫的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到黨和國(guó)家
16、對(duì)下一代身體健康的關(guān)心和對(duì)提高人口素質(zhì)的重視,從而增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。 通過(guò)社會(huì)鏈接,提醒學(xué)生關(guān)注貧困地區(qū)兒童,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。 提升: 計(jì)劃免疫對(duì)于兒童有什么意義呢? 社會(huì)鏈接 拓展思維: 介紹“博愛工程”的有關(guān)知識(shí),宣傳兒童計(jì)劃免疫的重要意義,關(guān)注貧困地區(qū)兒童,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。 總結(jié): 對(duì)于保護(hù)兒童健康,提高人口素質(zhì),造福子孫后代,具有十分重要意義。 鞏固練習(xí) 深化提高 5分鐘 出示練習(xí)題: 1、組
17、成保衛(wèi)人體的第一道防線是______,第二道防線是__________,這兩道防線是人體____的,對(duì)___病原體都有防御功能,因此叫做______。 2、病原體侵入人體以后,能夠刺激____產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì),叫___;引起人體產(chǎn)生這種蛋白質(zhì)的物質(zhì)是___;這種獲得免疫功能的方式叫_____,它是由____和____共同組成的人體的第三道防線,具有____和____的特點(diǎn)。 3、患過(guò)麻疹的人,體內(nèi)能產(chǎn)生一種抵抗麻疹病毒的蛋白質(zhì)。這種蛋白質(zhì)是___,麻疹病毒是___。 獨(dú)立完成練習(xí)題: 1、 皮膚和黏膜 體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞 與生俱來(lái) 多種 非特
18、異性免疫 2、 淋巴細(xì)胞 抗體 抗原 特異性免疫 免疫細(xì)胞 免疫器官 后天性 專一性 3、抗體 抗原 通過(guò)練習(xí)題,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解和記憶,以便利用基本知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。 歸納梳理 盤點(diǎn)新知 7分鐘 同學(xué)們,請(qǐng)根據(jù)我們今天的學(xué)習(xí),談?wù)勀愕氖斋@; 1、教師指導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)課的基本知識(shí),盤點(diǎn)收獲,并正確完成知識(shí)建構(gòu)圖,形成知識(shí)體系。 2、學(xué)生理解并熟記人體的免疫系統(tǒng)的組成與功能,生生互背,組長(zhǎng)抽查,要求人人過(guò)關(guān)。 知識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明了,內(nèi)容清
19、晰明白,同時(shí)遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),構(gòu)建了一個(gè)完整的知識(shí)體系。 通過(guò)背記知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生更好的消化知識(shí)。 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 完成教學(xué) 10分鐘 A類題: 學(xué)生獨(dú)立完成助學(xué)P95—96的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)內(nèi)容, 教師錯(cuò)題糾正,點(diǎn)撥講解 B類:【直通中考】 1. (2020煙臺(tái))流感是由流感病毒引起的疾病。張明注射了流感疫苗后,在流感流行期間未患病,但第二年流感再次流行時(shí),卻患了流感。不恰當(dāng)?shù)慕忉屖牵? ) A.流感病毒發(fā)生了變異 B.流感病毒使人的免疫系統(tǒng)受損 C.流感疫苗產(chǎn)生的抗體在體內(nèi)存留的時(shí)間較短 D.流行的流感病毒與注射的流感疫苗不是同種類型 2.(202
20、0濱州)以下是人體與與免疫有關(guān)的結(jié)構(gòu)或物質(zhì),其中參與特異性免疫的是( ) A.皮膚、吞噬細(xì)胞 B.落菌酶、吞噬細(xì)胞 C.抗體、淋巴細(xì)胞 D.黏膜、殺菌物質(zhì) 3.(2020武漢)某人進(jìn)行了腎臟移植手術(shù),醫(yī)生說(shuō)移植的器官較難成活,需要觀察一段時(shí)間。人體排斥移植器官屬于____免疫,移植的器官相當(dāng)于___。 C類:【課外拓展】 法國(guó)科學(xué)家巴斯德在研究家畜的炭疽時(shí),利用綿羊進(jìn)行了一項(xiàng)著名的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的方法和過(guò)程如下表所示: ?? 第一次處理 10天后第二次處理 方法
21、結(jié)果 方法 結(jié)果 甲組綿羊 注射脫毒病菌 沒有患炭疽 注射強(qiáng)毒病菌 沒有患炭宜 乙組綿羊 不注射脫毒病菌 沒有患炭疽 注射強(qiáng)毒病菌 患炭宜 請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題: (1)、第二次注射強(qiáng)毒病菌后,為什么甲組綿羊不患炭疽,而乙組綿羊患炭疽? (2)乙組綿羊在實(shí)驗(yàn)中的作用是________________________。 通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè),既能發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 鏈接中考和綜合訓(xùn)練,有利于對(duì)知識(shí)的拓展,幫助學(xué)生提高解題的技能。 板書設(shè)計(jì): 教學(xué)反思:
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