《八年級生物上冊 第四單元 物種的延續(xù) 第一章 綠色開花植物的一生 第七節(jié) 植物的營養(yǎng)繁殖教學設計（新版）濟南版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級生物上冊 第四單元 物種的延續(xù) 第一章 綠色開花植物的一生 第七節(jié) 植物的營養(yǎng)繁殖教學設計（新版）濟南版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、植物的營養(yǎng)繁殖 ◆ 教材分析 濟南版生物八年級上冊教材，內容包括一個單元：物種的延續(xù)。生物的生殖、發(fā)育和遺傳是生命的基本特征，自然界中的人、動物和植物通過生殖和遺傳維持著種族的延續(xù)。“物種的延續(xù)”是一級主題，下設四個二級主題：“綠色開花植物的一生”“動物的生殖和發(fā)育”“人類的生殖和發(fā)育”“生物的遺傳和變異”。 在認真學習和深入貫徹《生物課程標準》為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學優(yōu)勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗；以培養(yǎng)學生的學習興趣、教會學生如何學習、提高學生綜合成績?yōu)橹攸c，更加強調學生的主動學習，增加實踐環(huán)節(jié)。使每一個學生通過學習生物，能夠對生物學知識有更深入的理解，能夠在

2、探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現(xiàn)代化建設，適應社會和繼續(xù)學習，打下必要的基礎。 ◆ 教學目標 【知識與能力目標】 1、 能夠列舉一些常見的無性生殖現(xiàn)象；區(qū)別無性生殖與有性生殖； 2、舉例說明常見的營養(yǎng)繁殖現(xiàn)象；說明嫁接成功的關鍵； 3、描述植物組織培養(yǎng)的過程。 【過程與方法目標】 通過完成一種植物的扦插、嫁接或壓條，培養(yǎng)學生動手能力。 【情感態(tài)度價值觀目標】 1、通過比較兩大類生殖方式的特點，辯證地認識生命現(xiàn)象； 2、根據(jù)無性生殖的一些知識，關注它的在生產實踐中的應用。 ◆ 教

3、學重難點 ◆ 【教學重點】 能夠列舉一些常見的無性生殖現(xiàn)象；區(qū)別無性生殖與有性生殖。 【教學難點】 描述植物組織培養(yǎng)的過程。 ◆ 課前準備 ◆ 教師準備： （1）實驗用具； （2）多媒體課件或掛圖。 ◆ 教學過程 【引入新課】 17世紀，意大利曾經發(fā)生過一件轟動歐洲的怪事：佛羅倫薩有一棵橘樹，所結的果樹一半是檸檬一半是橘子。直到1927年，人們才解開疑團，這是利用無性生殖原理而進行的“移花接木”。 展示營養(yǎng)繁殖的圖片。 【講授新課】 教師：請學生閱讀課本第39頁內容，、觀察圖片分析并

4、討論交流下列問題： （1）觀察圖思考這些植物是依靠什么繁殖后代的？ （2）什么叫營養(yǎng)繁殖？ （3）營養(yǎng)繁殖的方式有哪些？ 學生：1、這些植物是依靠根、莖、葉來繁殖后代的。 2、營養(yǎng)繁殖是植物繁殖方式的一種，不通過有性途徑，而是利用營養(yǎng)器官:根、葉、莖等繁殖后代。營養(yǎng)繁殖能夠保持某些栽培物的優(yōu)良性征，而且繁殖速度較快。 3、營養(yǎng)繁殖的方式有扦插、壓枝和嫁接。 教師：什么是扦插 學生：扦插也稱插條，是一種培育植物的常用繁殖方法?？梢约羧≈参锏那o、葉、根、芽等，或插入土中、沙中，或浸泡在水中，等到生根后就可栽種，使之成為獨立的新植株。 教師：在扦插時應注意哪些問題？ 學生：斜插（

5、與地面成45°）插入土壤中部分要削成斜面、帶有芽、溫度適宜。 教師：很好，哪些植物的繁殖可以用扦插的方法？ 學生：楊、柳、葡萄、月季、薔薇等。 教師：沒錯，對于扦插不易成活的植物我們可以用壓條的方法繁殖，什么是壓枝？ 學生：是把花卉植株的枝條埋入濕潤土中，或用其他保水物質(如苔鮮)包裹枝條，創(chuàng)造黑暗和濕潤的生根條件，待其生根后與母株割離，使其成為新的植株。 教師：不錯，為什么要把樹皮剝去半圈？ 學生：有利于促進根的形成。 教師：扦插不易成活的植物為什么可以用壓條的方法繁殖? 學生：母體可以為枝條提供營養(yǎng)物質，有利于成活。 教師：哪些植物可用壓條的方式繁殖后代？ 學生：石榴、

6、藏報春、夾竹桃、桂花等。 教師：觀察圖片最牛的菊花，用什么方法使這株大立菊開出513個品種的花？ 學生：嫁接。 教師：什么是嫁接？ 學生：嫁接：是直接把一植物體的芽或枝（接穗），接在另一個植物體（砧木）上，使結在一起的兩部分長成完整的植物體。 教師：把一種植物體的枝條或芽，接在另一個植物體上，芽或枝我們叫什么？另一個植物體叫什么？ 學生：接在另一植物體上的芽或枝條叫接穗;被接的植物體叫砧木。 教師：把芽接在另一個植物體上的嫁接叫什么？把枝接在另一個植物體上的嫁接叫什么？ 學生：枝接和芽接。 教師：要想使他們成活應該怎么辦？ 學生：嫁接成活的關鍵是接穗和砧木的形成層緊密結合在

7、一起。 教師：哪些植物可以用嫁接的方法來繁殖后代？ 學生：蘋果、梨、桃。 教師：隨著“接穗”的不斷生長，其顏色會逐漸變成“砧木”的顏色嗎？你知道為什么嗎？ 學生：會，因為嫁接能保持母體的優(yōu)良性狀且繁殖的速度快。 教師：以上都是比較簡單傳統(tǒng)的無性繁殖方式。人們還利用無性繁殖的原理，研究出了組織培養(yǎng)技術。接下來請同學們思考幾個問題： 1、 什么是組織培養(yǎng)？ 2、植物組織培養(yǎng)應在什么樣條件下進行？植物的哪些組織可以進行組織培養(yǎng)？ 3、組織培養(yǎng)的優(yōu)點是什么？ 學生：1、指從植物體分離出符合需要的組織。從植物體分離出符合需要的組織、器官或細胞，原生質體等，通過無菌操作，在無菌條件下接種

8、在含有各種營養(yǎng)物質及植物激素的培養(yǎng)基上進行培養(yǎng)以獲得再生的完整植株或生產具有經濟價值的其他產品的技術。 2、無菌；組織、器官或細胞，原生質體等。 3、不受生長季節(jié)限制地繁殖植物；不攜帶病毒；培養(yǎng)周期短；可用組培中的愈傷組織制取特殊的生化制品；可短時間大量繁殖，用于拯救瀕危植物；可誘導之分化成需要的器官，如根和芽；解決有些植物產種子少或無的難題。 2、 教師：好，以上這些就是我們今天所學習的全部內容了。 【課堂小結】 今天我們知道了植物的營養(yǎng)繁殖。體會到觀察對我們是多么的重要。認真的、全面的、實事求是的觀察和記錄為科學研究提供了第一手資料。引導我們做出正確的判斷。熱烈的討論可以拓展我們的思路，激發(fā)我們的靈感，讓你迸出思想的火花。積極的歸納總結讓我們得到了正確的結論，使我們的知識系統(tǒng)化。今天我們每一位同學都或多或少地體驗了科學探究的樂趣。希望每一位同學都積極的參與。用我們自然界中最聰慧的大腦學會學習，探索生物無窮無盡的奧秘。 ◆ 教學反思 略。