《廣東省韶關(guān)市仁化縣第一中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè) 第5課 夏商西周的更迭教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省韶關(guān)市仁化縣第一中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè) 第5課 夏商西周的更迭教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第5課 夏商西周的更迭 一、教材分析 世界歷史上 ，只有中華文明五千年延續(xù)不斷，這是我們每一個(gè)炎黃子孫引以為豪的。約公元前2070年，即我國歷史上第一個(gè)國家——夏朝建立之時(shí)，我國古代社會(huì)進(jìn)入文明時(shí)代。在世界古代史上，中國僅銷遲于古老埃及進(jìn)入文明時(shí)代，是世界四大文明發(fā)源地之一。勤勞勇敢的華夏兒女創(chuàng)造了光輝燦爛的古代文明，為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。夏、商 、西周三代是中國古文明形成特色、走向繁榮的重要時(shí)期。 二、學(xué)情分析 本課內(nèi)容跨三個(gè)朝代，知識(shí)點(diǎn)多且比較瑣碎，但內(nèi)容淺顯，學(xué)生容易了解和接受，能力目標(biāo)較低。重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，對(duì)教師提出的問題，通過獨(dú)立思考或課堂討論

2、的方式歸納得出結(jié)論，從而使學(xué)生提高閱讀能力和初步分析概括問題的能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好習(xí)慣。 三、教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．讓學(xué)生知道夏朝建立的史實(shí)，禪讓制到王位世襲制的演變，以及夏商西周三代的更替。 2．教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，能夠?qū)v史現(xiàn)象進(jìn)行初步地分析評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生課堂參與討論活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。 3．學(xué)習(xí)奴隸制國家的更替過程，感悟“得道我助，失道寡助”的深刻含義 ，體會(huì)中國悠久的歷史，增強(qiáng)民族自豪感。 四、教學(xué)理念和方式 本課內(nèi)容比較淺顯，整個(gè)課堂應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，通過自主閱讀課文，知道夏朝建立的史實(shí)、夏商西周的更替過程。王位世襲制與禪讓制的區(qū)別，教

3、師應(yīng)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。對(duì)于商朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，教師可適當(dāng)補(bǔ)充資料，讓學(xué)生更深刻地感悟商文明在世界文明中的地位?？傊?，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條不紊。 五、教學(xué)過程 （一）教學(xué)準(zhǔn)備階段 這一課，教師必須制定一個(gè)詳細(xì)可行的、能指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的計(jì)劃，放在多媒體課件中，供學(xué)生參考，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有的放矢，少走彎路。并且，關(guān)于商朝的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展?fàn)顩r，教師要補(bǔ)充一些資料，包括文字、圖片、影像資料，使學(xué)生對(duì)商文明的了解更全面。另外，在課件中，應(yīng)設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生去探究朝代更迭的深層原因。學(xué)生應(yīng)在課前提前做一些預(yù)習(xí)，找到自己感興趣的問題或者是疑難問題到課堂上交流。 （二）教學(xué)過程 1．問

4、題導(dǎo)入 ①上節(jié)課，我們了解了古代卓越的部落 聯(lián)盟首領(lǐng)禹，誰能說一說，禹有哪些值得我們后人吸取和借鑒的優(yōu)點(diǎn)？ ②禹不但有同學(xué)們所說的優(yōu)點(diǎn)，禹還做了一件對(duì)中國歷史有影響的大事，那就是建立了第一個(gè)奴隸制國家夏朝，那么禹是如何建立夏朝的？中國的奴隸社會(huì)還有哪幾個(gè)朝代，它們的發(fā)展?fàn)羁側(cè)绾文兀? 讓我們共同學(xué)習(xí)本課——夏商西周的更迭。 2．學(xué)習(xí)新課 ①自主嘗試，點(diǎn)撥授法。 A．請(qǐng)同學(xué)們首先討論一下，了解一個(gè)奴隸制國家，我們應(yīng)首先了解它的哪些基本情況？ B．大家閱讀教材，找到大家所要了解的夏、商、西周三個(gè)朝代的相關(guān)情況。 C．請(qǐng)同學(xué)們與老師一起共同回顧，夏、商、西周發(fā) 生的重大事件，以及朝代更

5、迭的過程。 ②自主探究，鼓勵(lì)釋疑。 A．經(jīng)過閱讀，大家對(duì)夏、商、西周都有所了解，你認(rèn)為這三 個(gè)朝代，有哪些不同于其它朝代的獨(dú)特之處？ B．古人云：“得道多助，失道寡助?！蹦隳軓谋菊n中找到史實(shí)來充分驗(yàn)證這句話嗎？ C．研究歷史，以古鑒今，你認(rèn)為從夏朝和商朝的滅亡歷史中，我們應(yīng)得到什么啟示？ ③自主檢測，鞏固 評(píng)價(jià)。 列出夏、商、西周的大事件表，并能熟練說出。 3．課堂小結(jié) 本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了夏、商、西周三個(gè)朝代以及他們的更迭過程，從三個(gè) 朝中，我們更全面地了解了中國輝煌燦爛的古代文化，我們應(yīng)為此感到驕傲、自豪。 4．板書設(shè)計(jì) 建立者 建立時(shí)間 最后一個(gè)君王 夏

6、 商 西 周 六、課程評(píng)價(jià) 1．我國歷史上第一個(gè)國家是 ，它的建立者是 。 2．商朝的建立者是 ，西周由 建立。 3．商朝文化的輝煌表現(xiàn)在哪些方面？ 七、教學(xué)反思 這堂課，使我感受最 深的是：我找到了一個(gè)最佳的切入點(diǎn)，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中，能夠產(chǎn)生情感上的共鳴。 學(xué)生們會(huì)經(jīng)常背誦“得道多助，失道寡助”，“得民心者得天下”等古文古句，也能理解其中的意思，但往往沒有一種意境，讓他們產(chǎn)生認(rèn)同感，致使他們的理解只是浮于表面而已。而在這節(jié)課里，我讓學(xué)生去尋

7、找史實(shí)來驗(yàn)證這兩句話，通過大量真實(shí)的史實(shí)，有理有據(jù)，學(xué)生就更加深切領(lǐng)悟這兩句話的深刻含義。認(rèn)同了這樣的話，產(chǎn)生情感上的共鳴，對(duì)學(xué)生自己樹立正確的人生觀、價(jià)值觀有著積極的影響。這樣歷史課對(duì)學(xué)生的情感影響根深蒂固。 八、備課組點(diǎn)評(píng) 這堂課思路非常清晰，整個(gè)教學(xué)過程非常符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尤其能夠?qū)v史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，達(dá)到影響和教育學(xué)生這一目的，較好地發(fā)揮了歷史 學(xué)科在情感教育方面 的優(yōu)勢。通過史實(shí)讓學(xué)生感受歷史，學(xué)古鑒今。在課程的過程中，教師充分運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生更加容易接受和掌握。對(duì)教材處理大膽創(chuàng)新，不拘一格，務(wù)求最佳組合，依據(jù)課 標(biāo)要求學(xué)生實(shí)際和本人特點(diǎn)，創(chuàng)造性地處理教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到舉一反三的效果本課積極轉(zhuǎn)變了教師角色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生主體作用，取得了良好要的教學(xué)效果.