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1、初中生物教學中環(huán)境教育的滲透 摘 要 環(huán)境保護,教育為本.本文著重闡述了新課程改革前提下,生物教學中環(huán)境教育滲透的必要性和可能性,以及環(huán)境教育滲透的途徑和方法. 關鍵詞 生物教學,環(huán)境教育,滲透 環(huán)境教育是提高全民族思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì),實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本措施之一.中學生物作為中學生獲得基本的科學方法和科學知識,并形成一定的科學態(tài)度的基本學科,它在幫助學生探索大自然的奧秘的同時,也擔負著對學生進行環(huán)境教育的神圣職責. 在生物教學中滲透環(huán)境教育,倡導環(huán)保行為,對引導全社會提高環(huán)境保護意識起著積極的推動作用. 一,環(huán)境教育滲透的必要性和可能性 當前,我國正面臨發(fā)展經(jīng)濟和

2、保護環(huán)境的艱巨任務,而這都離不開貫徹可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想.《中國21世紀議程》明確提出:"環(huán)境保護是我國的一項基本國策."《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》指出:"要根據(jù)大,中,小學的不同特點開展環(huán)境教育,使環(huán)境教育成為素質(zhì)教育的一部分.加強中,小學各科教材中環(huán)保內(nèi)容的教學研究,提高課堂教學質(zhì)量." 中學環(huán)境教育既是國策教育,又是國情教育,更是人的素質(zhì)教育.因此,環(huán)境教育是中學生物的重要內(nèi)容之一.中學生物教學應滲透環(huán)境教育,培養(yǎng)學生環(huán)境觀念與意識的責任,形成科學的環(huán)境價值觀及關心環(huán)境的情感,獲得積極參與環(huán)境保護動力. 《全日制義務教育生物課程標準(實驗稿)》明確提出了"具有關心,保護環(huán)境的意識和行

3、為是重要的培養(yǎng)目標".另外,青少年時期是形成良好行為習慣的關鍵階段.因此,初中生物課堂課堂教學中,應加強環(huán)境教育,幫助他們從小樹立愛護環(huán)境,保護環(huán)境的意識,養(yǎng)成愛護環(huán)境,保護環(huán)境的良好習慣. 中學生物課又與環(huán)境知識緊密相連,蘊含著豐富的環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展等教育素材,只要教師努力挖掘,適時插入,可以使生物教學與環(huán)境教育有機地結(jié)合起來. 二,環(huán)境教育滲透的途徑和方法 1,立足教材內(nèi)容,挖掘環(huán)保知識 生物學教材中蘊含了許多環(huán)境教育的素材,教師應以高度的環(huán)保責任感 , 充分利用教材,聯(lián)系實際,把環(huán)保教育貫穿于課堂教學之中.這是在學生中進行環(huán)保教育較有效的途徑. 例如,在"生物對環(huán)境的影響"

4、的教學中,我結(jié)合當?shù)貙嶋H,要求學生回家調(diào)查爺爺眼中的三亞河,爸爸眼中的三亞河和我看到的三亞河,然后在課堂上交流.這樣,學生不僅知道了生物對環(huán)境的影響,更加深了對環(huán)境保護的認識.講授"綠色植物參與生物圈的水循環(huán)"時,讓學生明白植樹造林的意義,并自覺地參與種樹,保護植物."腔腸動物"的教學,介紹本市的國家級珊瑚自然保護區(qū)的情況,以及非法采集珊瑚被禁止了,但由于珊瑚保護區(qū)被開發(fā)為潛水觀光區(qū),又導致了新的破壞.講授"蝗蟲"時,介紹各地蝗災情況,并讓學生明白生態(tài)平衡失調(diào)是導致蟲災的根源,意識到保護環(huán)境的必要性.講授"人類活動對生物圈的影響"時,引導學生觀看一些《環(huán)境警示教育紀錄片》,讓學生感受到隨著經(jīng)濟

5、的不斷發(fā)展,自然資源被大量破壞,環(huán)境極度污染,我們所生存的環(huán)境越來越惡劣.接下去再通過幾個具體事例,像溫室效應與全球變暖,海平面上升,氣溫異常,植被破壞,水土流失,土地沙化,淡水資源趨減,生物多樣性破壞等等,喚起學生的環(huán)境憂患意識,懂得保護環(huán)境的重要性,去珍惜我們所生存的環(huán)境.學習"動物在生物圈中的作用"時,通過具體事例,向?qū)W生介紹動物在保持生態(tài)平衡中的作用,并舉例說明由于人們不懂得善待這些野生動物且大量捕殺蛙類,鳥類,導致生態(tài)平衡被破壞,造成鼠災,蟲災.人類被迫增加農(nóng)藥使用量,反過來又污染了自己的生存環(huán)境."生物多樣性及其保護"時,讓學生觀看各種生物的圖片,了解這些生物的價值及生存狀況,進而

6、產(chǎn)生熱愛大自然,熱愛生命,提高環(huán)保意識. 重視課程的探究活動 教材中安排的實踐活動都盡可能能讓學生完成.對{探究活動:探究酸雨的危害},本人組織 探究"酸雨"對水稻種子萌發(fā)的影響,讓同學們親身感受酸雨的危害,意識到環(huán)保的重要.另外,我還根據(jù)教材內(nèi)容布置一些探究活動,學習"分析人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實例"時,我將班級分為三組,分別調(diào)查人類破壞校園,三亞河,三亞灣(紅太陽酒店到海月廣場)的行為,然后,共同討論交流這些的危害.通過這樣的探究活動,學生都有了真實的感受,就能把環(huán)保行動化為自覺的行動. 3,利用社會實踐活動滲透 可配合環(huán)保部們在環(huán)境日,地球日,植樹節(jié)等紀念日開展一些公益性宣傳活

7、動.還可以引導學生對學校周圍的環(huán)境問題和社會關注的環(huán)境熱點問題進行調(diào)查.如,開展三亞市海灘植被的調(diào)查,農(nóng)貿(mào)市場塑料袋使用及危害等系列社會實踐活動.還組織學生參加公益勞動,如到海邊撿垃圾,到公共場所打掃衛(wèi)生等.通過這些豐富多彩的教學形式,既增強了教育效果,提高了學生環(huán)境保護意識和環(huán)境保護的責任感,也激發(fā)學生參與環(huán)境保護的愿望,主動參與到環(huán)境保護活動之中去. 4,規(guī)范日常行為,強化環(huán)保行為 課堂上,給學生列舉生活中的一些環(huán)保行為.如平時購物時盡量少用塑料袋,節(jié)約用水,用電,垃圾分類回收等.這些雖是很不起眼的行為,但可以保護環(huán)境衛(wèi)生,節(jié)約資源,并進一步提出,如果我們每一個人都能夠自覺力行環(huán)保行

8、為,不僅可以節(jié)約資源,減少廢物帶來的污染,改善我們所處的生活環(huán)境.但是, 校園里,學生浪費用水用電,亂扔紙屑,隨地吐痰和踐踏草坪等不良現(xiàn)象屢禁不止.對此,配合學生會,團委組建環(huán)保志愿者服務隊,負責監(jiān)督,規(guī)范學生的日常行為,讓學生感覺到保護環(huán)境的大事是可以化為隨手可做的小事.我們還配合學校組織環(huán)保教室,無煙班級等環(huán)保行為的評比,讓每一位學生為爭當校文明學生,文明班級而努力表現(xiàn)自己,從而達到提高環(huán)保意識,促進學生環(huán)保行為的養(yǎng)成. 總之 , 環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展教育是學校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容 , 是生物學科對學生進行學科素質(zhì)教育的主要著眼點 .青少年是未來社會的主宰者.生物教師要努力發(fā)揮自己的學科優(yōu)勢 , 為培養(yǎng) 21 世紀的合格公民而貢獻自己的力量.