《山東省文登實驗中學七年級生物 第五章 綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡（第一課時）導學案（無答案） 人教新課標版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省文登實驗中學七年級生物 第五章 綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡（第一課時）導學案（無答案） 人教新課標版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、山東省文登實驗中學七年級生物 第五章 綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡（第一課時）導學案（無答案） 人教新課標版 問題： 人的呼吸作用和燃料的燃燒都會消耗氧氣，排出二氧化碳，我們?yōu)槭裁礇]有感覺到缺氧呢？ 一、 光合作用產(chǎn)生氧氣 自主學習 １、金魚藻在光下產(chǎn)生氣泡，說明什么？ ２、根據(jù)自己已有的知識猜測氣體的成分。 ３、怎樣驗證氣體的成分？（提示：氧氣能助燃。） ４、怎樣分析實驗結果，得出結論？Ｐ78完成分析1、2。 小組交流合作 檢測反饋： 1、在魚缸內(nèi)放一些水草，在陽光照射下，水草會有氣泡冒出，這些氣泡里的主要氣體是 （ ） 　　A. 光合作用產(chǎn)生的氧氣 　　　　　　　　B.

2、呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳 　 C. 蒸騰作用產(chǎn)生的水蒸氣 　　　　　　　　D. 以上三項全是 2、把新鮮水草放在魚缸里，主要目的是（ ） 　 A.清潔魚缸里的水 B.使魚缸更富生氣　　 C.供給魚新鮮食料 D.增加水中氧的含量 3、葉片中與光合作用釋放氧氣有關的細胞結構是（ ?。?　　A. 葉綠體　　　 B. 細胞核　　　 C. 線粒體　　　　 D. 細胞質 4、晴朗的白天，原來沉在水底的藻類植物-水綿成團漂浮在水面。是因為 （ ） A．光合作用旺盛，吸收的二氧化碳多，使水綿絲團上浮 B．光合作用旺盛，積存的氧氣多，使水綿絲團上浮 C．呼吸作用旺盛，釋放的二氧化碳多，使水綿

3、絲團上浮 D．呼吸作用旺盛，消耗的有機物多，使水綿絲團變輕上浮 二、 光合作用利用二氧化碳作為原料 自主學習 （一）、普利斯特利的三個實驗。Ｐ75 畫面（1）中蠟燭為什么會熄滅？小白鼠為什么會死去？ 畫面（2）中蠟燭為什么不熄滅？植物為什么也能很好地生長？點燃的蠟燭與綠色植物分別從對方那里得到了什么？ 畫面（3）中為什么二者放在一起時，卻都能正常地活著，小白鼠與綠色植物分別從對方那里得到了什么？ 你能找出三幅圖中有幾組對照實驗嗎？分析普利斯特利的實驗能得出什么結論？ 小組交流合作 （二）、二氧化碳是光合作用必需的原料Ｐ76 1、參考普利斯特利的三個實驗，你準備選用那些材料來完成本實驗？ 2、參

4、考第四章第一節(jié)綠葉在光下制造有機物的實驗，你準備如何設計每個實驗步驟？實驗前應對植株進行怎樣的處理？如何檢驗實驗的結果？ 3、這個實驗中除二氧化碳以外能否出現(xiàn)其它的變量？為確保變量的唯一，應該如何設計對照實驗？ 方案一： 方案二： 小組交流合作 檢測反饋： 1、大氣中氧氣和二氧化碳的含量比較穩(wěn)定，主要原因是 （ ） A．植物的光合作用 B 植物的呼吸作用 C 大氣的自身調(diào)節(jié) D 各種物質間的相互轉化　　 2、下列關于植物光合作用的敘述中不正確的是（　） 　?、傥昭鯕猓懦龆趸?，使大氣中兩種氣體的含量比較穩(wěn)定 　?、谖斩趸挤懦鲅鯕?，為動、植物和人的呼吸提供氧氣 　?、壑粸橹参矬w自身的生長發(fā)育等生命活動提供營養(yǎng)物質和能量 　?、転樽陨淼纳L發(fā)育以及動物和人的生命活動提供營養(yǎng)物質和能量 　　A. ①③　　　　B. ②④　　　　　C. ②③　　　　　D. ①④ 3、很多人認為早晨空氣好，喜歡清晨在花園中鍛煉。你認為這樣做是否有利于健康？為什么？