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廣東省中山市石歧中學(xué)九年級化學(xué)上冊 第三單元 課題3 元素(第1課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì) (新版)新人教版

上傳人:陳** 文檔編號:108777263 上傳時(shí)間:2022-06-16 格式:DOC 頁數(shù):3 大?。?44KB
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1、課題3 元素 一、教材分析 本課題是“雙基”的重要組成部分。元素及其符號是化學(xué)的靈魂,讓學(xué)生記住常見的元素符號是學(xué)好化學(xué)的入門。本課題內(nèi)容包括元素、元素符號和元素周期表三部分內(nèi)容。學(xué)生通過前階段的學(xué)習(xí),已經(jīng)初步認(rèn)識到元素是組成物質(zhì)的基本成分,了解了原子的結(jié)構(gòu),本課從微觀結(jié)構(gòu)的角度對它下一個(gè)比較確切的定義,從而把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。 元素的概念比較抽象,是教學(xué)中的難點(diǎn)。元素符號是國際通用的化學(xué)用語,是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具,因此是教學(xué)的重點(diǎn)。要求學(xué)生了解元素符號的意義,對于一些常見元素的符號,必須會寫、會讀、會用。 教材編排“元素周期表簡介”的目的,是讓學(xué)生較早地學(xué)習(xí)和

2、使用元素周期表這個(gè)工具,為他們今后的學(xué)習(xí)提供方便。學(xué)生只要會根據(jù)原子序數(shù)查找某一元素的符號、名稱、核外電子數(shù)、相對原子質(zhì)量以及確認(rèn)該元素是金屬、非金屬還是稀有氣體元素即可,不要隨便提高要求。本課題分兩課時(shí)完成:1、元素,元素符號 2、常見元素名稱及其符號記憶、元素周期表簡介。 二、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】 1、讓學(xué)生認(rèn)識元素的存在,形成元素的概念,會正確區(qū)分元素和原子,知道元素的簡單分類。 2、了解地殼中、生物細(xì)胞中含量較大的幾種元素。 【過程與方法】 1、通過對元素知識的探究學(xué)習(xí),聯(lián)系生活和地殼中元素含量,讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程,培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 1

3、、通過合作學(xué)習(xí),學(xué)會與人相處,對生活中一些物質(zhì)元素含量的確定,更加關(guān)心社會,關(guān)心自然。 2、使學(xué)生形成“世界是物質(zhì)的,物質(zhì)是由元素組成的”認(rèn)識觀。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 元素的概念,物質(zhì)、元素、分子、原子間的相互聯(lián)系 【教學(xué)難點(diǎn)】 元素的概念,物質(zhì)、元素、分子、原子間的相互聯(lián)系。 四、教學(xué)策略 本課題的教學(xué)是借助多媒體,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,學(xué)生在閱讀課文后進(jìn)行討論,在此基礎(chǔ)上達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)??紤]到學(xué)生的實(shí)際情況,教師提供有關(guān)問題供學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思考,組織學(xué)生進(jìn)行討論。教學(xué)中多結(jié)合實(shí)例、多做練習(xí),讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中加深理解和鞏固,使所學(xué)的概念得到比較

4、清晰的對比、區(qū)分和歸類。 五、教學(xué)過程 引入:現(xiàn)在初一的笑笑同學(xué)最近腿老抽筋而且上體育課時(shí)膝蓋痛,都跑不動。針對笑笑的情況醫(yī)生確診她是缺“鈣”,請你為笑笑建議缺“鈣”吃什么好呢? 討論回答: 思考:這里的“鈣”“鋅”指的是什么? 課題引入:課題3 元素 展示:氧氣、水、二氧化碳、過氧化氫的結(jié)構(gòu)及分子式 思考:它們分子中都含什么相同原子? 分析: 歸納:把核電荷數(shù)為8(即質(zhì)子數(shù)為8)的所有的氧原子統(tǒng)稱為氧元素 觀察表格并發(fā)現(xiàn)規(guī)律: 歸納總結(jié):元素的定義:質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))相同的一類原子的總稱 歸納分析:物質(zhì)、元素、分子

5、、原子間的相互聯(lián)系 分析問題: (1)水是由一個(gè)氧元素和兩個(gè)氫元素組成的。 (2)二氧化硫中含有硫和氧兩個(gè)元素。 (3)氧化汞是由氧元素和汞元素組成。 學(xué)生活動: 討論回答:微觀上看:分子的種類改變;原子的種類和數(shù)目不變 宏觀上看:元素的種類不變;物質(zhì)的種類改變 講解:到目前為止,人們已經(jīng)知道的物質(zhì)有3000多萬種,但組成這些物質(zhì)的元素卻不多只有100多種。 補(bǔ)充:元素的分類 閱讀歸納:地殼中元素的含量 講解:自然界中,由一百多種元素組成的幾千萬種物質(zhì)都是由原子、分子或離子構(gòu)成的。元

6、素的化學(xué)性質(zhì)與其原子的核外電子排布,特別是最外層電子的數(shù)目有關(guān)。 思考討論:自然界中的物質(zhì)、元素、與分子、原子、離子這幾個(gè)概念間有什么關(guān)系呢? 請用自己的方式表示出來吧。 歸納總結(jié): 分析理解:元素和原子的關(guān)系 對于由分子構(gòu)成的物質(zhì)來說:1、物質(zhì)是由分子(或原子)構(gòu)成的;2、物質(zhì)是由元素組成的;3、分子是由原子構(gòu)成的;4、一個(gè)分子是由若干原子構(gòu)成的。 課堂小結(jié):1、元素的定義、分類、含量 2、物質(zhì)、元素、與分子、原子、離子這幾個(gè)概念間的關(guān)系 課堂鞏固練習(xí): 六、板書設(shè)計(jì) 課題3 元素 1、元素:是質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))相同的一類原子的總稱 2、分類: 3、反應(yīng)前后,物質(zhì)種類、分子種類改變,元素種類、原子種類和數(shù)目不變 七、教學(xué)反思 1、本課題我在上課過程中,從生活事例導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)元素的欲望,自然而然的引出元素的課題,通過觀察分析學(xué)生自己歸納總結(jié)出元素的觀念,使得較為抽象的概念變得較為淺顯易懂。課堂的邏輯性教好,重點(diǎn)難點(diǎn)突出,課堂氣氛較為活躍。 2、在課堂上,我努力創(chuàng)設(shè)問題的真實(shí)情景,采用問題驅(qū)動、練習(xí)等形式引導(dǎo)學(xué)生正確理解概念,并能辯證地從正反兩方面來正確地看待問題;在教學(xué)過程中,教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者。

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