八年級(jí)生物下冊(cè) 第7專題 生物的遺傳和變異 生命的演化復(fù)習(xí)教案2 濟(jì)南版
《八年級(jí)生物下冊(cè) 第7專題 生物的遺傳和變異 生命的演化復(fù)習(xí)教案2 濟(jì)南版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《八年級(jí)生物下冊(cè) 第7專題 生物的遺傳和變異 生命的演化復(fù)習(xí)教案2 濟(jì)南版(12頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、生物的遺傳和變異 生命的演化 教學(xué)目標(biāo): 1. 描述細(xì)胞核、染色體、DNA、基因之間的關(guān)系。(重點(diǎn)) 2. 描述染色體的組成和傳遞規(guī)律,基因控制生物的性狀。(重點(diǎn)) 3. 解釋人類的性別決定。(重點(diǎn)) 4. 描述生命起源的化學(xué)進(jìn)化學(xué)說。(重點(diǎn)) 5. 初步了解生物進(jìn)化的原因以及生物多樣性和適應(yīng)性形成的原因。(難點(diǎn)) 課前準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備:1.制作課件; 2.分析近四年結(jié)業(yè)考試題并總結(jié)規(guī)律,以便更有效地開展教學(xué)活動(dòng)。 學(xué)生準(zhǔn)備:1.自學(xué)并初步完成助學(xué)114頁(yè)的“專題構(gòu)建”。2.初步完成助學(xué)117頁(yè)的“專題達(dá)標(biāo)”題(并嘗試標(biāo)出“疑點(diǎn)、難點(diǎn)”)。 教學(xué)過程: 教學(xué)環(huán)節(jié)及
2、 時(shí)間安排 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)提問 3分鐘 課件展示下列題目:引導(dǎo)學(xué)生思考回答: 1. 遺傳的概念。 (在性狀表現(xiàn)上,后代與親代相似) 2. 染色體的組成。 DNA 蛋白質(zhì) 3. 性狀的概念。 教師強(qiáng)調(diào): 性狀指形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能和行為方式 4. 變異的概念。 ? 后代與親代之間的差異; ? 后代不同個(gè)體之間的差異 5. 原始大氣的成分。 教師強(qiáng)調(diào):沒有氧氣 6. 自然選擇學(xué)說的內(nèi)容。 過度繁殖 生存斗爭(zhēng) 遺傳變異 適者生存 學(xué)生思考后回答: 1. 指后代與親代相似。
3、 2. DNA和蛋白質(zhì)。 3. 生物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能和行為方式統(tǒng)稱為性狀。 4. 指后代與親代之間以及后代不同個(gè)體之間存在差異。 5. 水蒸氣、氫氣、氨氣、甲烷、硫化氫、二氧化碳等。 6. 過度繁殖、生存斗爭(zhēng)、適者生存、遺傳變異。 初步了解學(xué)生的知識(shí)鞏固程度,現(xiàn)有水平,對(duì)知識(shí)的掌握情況,以便對(duì)下一步的課堂教學(xué)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn),讓教學(xué)活動(dòng)更加貼近學(xué)生的實(shí)際,已取得更好的教學(xué)效果。 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題 2分鐘 直接導(dǎo)入:本節(jié)課我們來復(fù)習(xí)“專題七 生物的遺傳和變異 生命的演化”,下面來看學(xué)習(xí)目標(biāo): (課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo):) 1.
4、描述細(xì)胞核、染色體、DNA、基因之間的關(guān)系。(重點(diǎn)) 2.描述染色體的組成和傳遞規(guī)律,基因控制生物的性狀。(重點(diǎn)) 3.解釋人類的性別決定。(重點(diǎn)) 4.描述生命起源的化學(xué)進(jìn)化學(xué)說。(重點(diǎn)) 5.初步了解生物進(jìn)化的原因以及生物多樣性和適應(yīng)性形成的原因。(難點(diǎn)) 學(xué)生觀看幻燈片,了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。做學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,把學(xué)生引入課堂。 自主學(xué)習(xí)一 3分鐘 自學(xué)任務(wù):完成助學(xué)114頁(yè)“專題建構(gòu)”的第一、二部分: 一、 遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ) 二、 人類染色體與性別決定 教學(xué)方式: 學(xué)生自學(xué)——完成助學(xué)114頁(yè)的填空題;
5、 師友互助——交換答案,相互講解; 教師檢查反饋統(tǒng)一答案 參考課本,獨(dú)立完成助學(xué)114頁(yè)的題目,完成之后,同位之間交換答案,更正錯(cuò)誤,然后解決不了的問相鄰的學(xué)習(xí)小組,再不會(huì)的,教師講解。 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)能力、問題表達(dá)能力。 合作探究一 4分鐘 (課件展示下列題目)教師引導(dǎo)學(xué)生答題,討論探究: 科學(xué)家們將男性、女性體細(xì)胞內(nèi)的染色體進(jìn)行整理,形成了下列排序圖。請(qǐng)觀察分析回答有關(guān)問題。 (1)從排序圖可以看出,在人的體細(xì)胞中,染色體是_______存在的。 (2)圖_______是男性染色體的排序圖,其產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中含有_______條染色
6、體。 (3)若甲、乙是一對(duì)雙眼皮夫婦(控制眼瞼的基因?yàn)镈、d),生了一個(gè)單眼皮孩子。則_______是顯性性狀,單眼皮孩子的基因組成是_______。 (4)有些人認(rèn)為,生男生女的責(zé)任全在女方,這種想法是否正確?_______。實(shí)際上生男生女取決于_______。 學(xué)生獨(dú)立完成各題的答案: (1) 成對(duì) (2) 乙 (3) 雙眼皮 (4) 不對(duì) 與卵細(xì)胞結(jié)合的那個(gè)精子的染色體組成情況:含有Y染色體的精子同卵細(xì)胞結(jié)合,則后代是男孩;含有X染色體的精子與卵細(xì)胞結(jié)合,則后代是女孩。 學(xué)以致用,檢查學(xué)
7、生對(duì)已復(fù)習(xí)知識(shí)的理解運(yùn)用情況。 自主學(xué)習(xí)二 4分鐘 自學(xué)任務(wù): 完成助學(xué)115頁(yè)的第三、四部分的內(nèi)容。初步構(gòu)建知識(shí)體系。 教學(xué)環(huán)節(jié): 學(xué)生自學(xué)——完成助學(xué)115頁(yè)的填空題; 師友互助——交換答案,相互講解; 教師檢查反饋統(tǒng)一答案 參考課本,獨(dú)立完成助學(xué)115頁(yè)的題目,完成之后,同位之間交換答案,更正錯(cuò)誤,然后解決不了的問相鄰的學(xué)習(xí)小組,再不會(huì)的,教師講解。 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)能力、問題表達(dá)能力。 合作探究二 6分鐘 (課件展示下列題目)教師引導(dǎo)學(xué)生答題,討論探究: 1. 下圖是鸚鵡羽色的遺傳圖解,請(qǐng)據(jù)圖分析回答: (1)
8、親代鸚鵡的羽色都是黃色的,而后代中出現(xiàn)了藍(lán)色,這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱為 ,鸚鵡羽毛的黃色和藍(lán)色是一對(duì) 性狀。 (2)若用A表示顯性基因,a表示隱性基因,則兩個(gè)親代黃色羽毛個(gè)體的基因組成分別是 ,后代藍(lán)色羽毛個(gè)體的基因組成是 。 (3)鸚鵡體細(xì)胞中的染色體是 存在的,形成生殖細(xì)胞時(shí),染色體的數(shù)目要 。 (4)若親代鸚鵡再繁殖一個(gè)后代,該個(gè)體是藍(lán)色的幾率是 。 2.下圖為小華同學(xué)對(duì)自己家族中有無酒窩性狀的調(diào)查示意圖。請(qǐng)你根據(jù)圖中提供的信息, 回答下列問題: (1
9、) 人的有酒窩與無酒窩, 在遺傳學(xué)中稱為 。 (2) 依據(jù)調(diào)查示意圖中的哪對(duì)夫妻組合, 能夠迅速判斷出顯隱性性狀? 。 (3) 若用B、b表示控制這對(duì)性狀的顯、隱性基因, 則小華的基因組成為 , 他爸爸的基因組成為 。 (4) 如果小華有親兄弟姐妹, 則控制他們酒窩性狀的基因組成可能是 。 (5) 如果小華的父母再生育一個(gè)孩子, 請(qǐng)預(yù)計(jì)這個(gè)孩子為無酒窩的機(jī)率是 。 學(xué)生獨(dú)立完成各題的答案: (1) 變異
10、相對(duì) (2) Aa、Aa Aa (3) 成對(duì) 減少一半 (4) 25% 2. (1)相對(duì)性 狀 (2) 有酒窩 (3) bb Bb (4) BB Bb bb (5) 25% 學(xué)以致用,檢查學(xué)生對(duì)已復(fù)習(xí)知識(shí)的理解運(yùn)用情況。 這一知識(shí)點(diǎn)為近兩年結(jié)業(yè)考試的熱點(diǎn)考查范圍,所以此處多設(shè)置了一個(gè)練習(xí)題,重點(diǎn)題目重點(diǎn)復(fù)習(xí)。 自主學(xué)習(xí)三 4分鐘 自學(xué)任務(wù): 完成助學(xué)115-116頁(yè)的第五、六部分的內(nèi)
11、容。初步構(gòu)建知識(shí)體系。 教學(xué)環(huán)節(jié): 學(xué)生自學(xué)——完成助學(xué)115-116頁(yè)的填空題; 師友互助——交換答案,相互講解; 教師檢查反饋統(tǒng)一答案 參考課本,獨(dú)立完成助學(xué)115-116頁(yè)的題目,完成之后,同位之間交換答案,更正錯(cuò)誤,然后解決不了的問相鄰的學(xué)習(xí)小組,再不會(huì)的,教師講解。 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)能力、問題表達(dá)能力。 合作探究3 5分鐘 (課件展示下列題目)教師引導(dǎo)學(xué)生答題,討論探究: 1.如圖是用以研究生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程的一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)回答下列問題: (1)這一實(shí)驗(yàn)裝置是美國(guó)青年學(xué)者 設(shè)計(jì)的。
12、(2)圖中B處的氣體模擬的是 ,該混合氣體中絕不會(huì)含有 。在B處的兩個(gè)電極放電產(chǎn)生電火花,模擬的是原始地球條件下的 ,這主要是為該實(shí)驗(yàn)提供 。 (3)經(jīng)過一周后,對(duì)C裝置中的產(chǎn)物進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)有 生成,此裝置是模擬原始地球條件下的 。 (4)D裝置是 ,這模擬了原始地球條件下的過程 。 (5)此實(shí)驗(yàn)表明:在生命起源的過 程中,從無機(jī)物生成有機(jī)小分子物質(zhì)是完全可能的。 2.下圖為長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答: (1)圖①說明古代長(zhǎng)頸鹿祖先的個(gè)體之間頸長(zhǎng)存在著 。 (2)圖②說明地球
13、環(huán)境變得干旱、缺乏青草時(shí), 的個(gè)體容易生存下來。那么,長(zhǎng)頸的變異就是 ,短頸的變異是 。 (3)圖③說明 的個(gè)體能生存下來,并繁殖后代, 的個(gè)體被淘汰掉。 (4)從長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過程看,頸長(zhǎng)的變異是由于 改變而引起的。 (5)自然界中的生物,通過激烈的 ,適應(yīng)者生存下來,不適應(yīng)者被淘汰,這就是 。 3.開始使用殺蟲劑時(shí),對(duì)某種害蟲效果顯著,但隨著殺蟲劑的繼續(xù)使用,該種害蟲表現(xiàn)出越來越強(qiáng)的抗藥性。實(shí)驗(yàn)說明害蟲種群中原來就存在有抗藥性的個(gè)體,這證明: (1)害蟲種群中存在著 ,體現(xiàn)了生物的變異一般
14、是 的。 (2)殺蟲劑對(duì)害蟲起了 作用,而這種作用是 的。 (3)害蟲抗藥性增強(qiáng),是通過害蟲與殺蟲劑之間的 來實(shí)現(xiàn)的。 學(xué)生獨(dú)立完成各題的答案: 1. (1)米勒 (2) 原始大氣 氧氣 閃電 能量 (3) 氨基酸 原始海洋 (4)冷凝器 降雨 (5)化學(xué)進(jìn)化 2. (1)差異 (2) 頸長(zhǎng) 有利變異 不利變異 (3) (3)頸長(zhǎng) 頸短 (4)遺傳物質(zhì) (5)生存斗爭(zhēng) 自然選擇
15、 3. (1)個(gè)體差異 不定向 (2) 選擇定向 (3)生存斗爭(zhēng) 學(xué)以致用,檢查學(xué)生對(duì)已復(fù)習(xí)知識(shí)的理解運(yùn)用情況。 雖然從近幾年的考題中我們找不到答題的蹤影,但是一些零碎的知識(shí)點(diǎn)還是年年考,也不太好歸類,所以此處設(shè)置了兩個(gè)大題,知識(shí)點(diǎn)的涉獵相對(duì)就較完備了。 知識(shí)整合遷移應(yīng)用 5分鐘 一、知識(shí)整合: 二、遷移應(yīng)用: 天然種植的棉花大都是白色的。偶爾在田中也會(huì)出現(xiàn)一兩株彩色(如棕色)的棉花。彩棉用于紡織,可以免去繁雜的印染工序,既降低生產(chǎn)成本,又減少
16、化學(xué)物質(zhì)對(duì)人體的傷害,是名副其實(shí)的“綠色產(chǎn)品”?,F(xiàn)有兩株白色的棉花,分別讓它們作父本和母本進(jìn)行雜交。結(jié)果它們的子代中有的結(jié)白色棉花,有的結(jié)棕色棉花。請(qǐng)分析回答: (1)在種滿白色棉花的大田中,偶爾出現(xiàn)的一兩株彩色的棉花是生物 的結(jié)果。 (2)棉花的白色和棕色在遺傳學(xué)中是一對(duì) 。 (3)在上述棉花顏色的遺傳雜交實(shí)驗(yàn)中,顯性性狀是 ,隱性性狀是 。 (4)如果有B和b分別來表示顯性基因和隱性基因,則上述雜交的子代中,結(jié)白色棉花和結(jié)紅褐色棉花的基因型分別是 , 。 (5)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員想在短時(shí)間內(nèi)將彩棉大量繁殖,比較理想的繁殖方式是
17、( ?。? A.種子繁殖 B.壓條 C.扦插 D.組織培養(yǎng) 系統(tǒng)歸納,形成網(wǎng)絡(luò) 學(xué)生獨(dú)立完成各題的答案: (1) 變異 (2) 相對(duì)性狀 (3) 白色 棕色 (4) BB Bb;bb (5) D 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中常見問題的能力,另外此題考察的知識(shí)點(diǎn)也較為全面,覆蓋面較廣,非常適合學(xué)生的結(jié)業(yè)復(fù)習(xí)使用。 課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題及課下作業(yè) 9分鐘 A類:(必做題) 1.下列有關(guān)“細(xì)胞、染色體、DNA、基因、性狀”之間關(guān)系的敘述中,錯(cuò)誤的是 A.染色體存在于細(xì)胞核中
18、 B.基因位于染色體上 C.染色體就是DNA D.生物的性狀一般是由基因控制的 2.1965年9月,我國(guó)科學(xué)家首先在世界上成功地實(shí)現(xiàn)了人工合成具有天然生物活力的蛋白質(zhì)——結(jié)晶牛胰島素。結(jié)晶牛胰島素的人工合成是生命科學(xué)上的重要成果,它為生命起源問題的哪個(gè)階段提供了有力證據(jù) A.從無機(jī)小分子物質(zhì)生成有機(jī)小分子物質(zhì) B.從有機(jī)小分子物質(zhì)形成有機(jī)大分子物質(zhì) C.從有機(jī)大分子物質(zhì)組成多分子體系 D.從多分子體系演變?yōu)樵忌? 3. 右圖是一農(nóng)田長(zhǎng)期使用一種農(nóng)藥后害蟲群體密度變化曲線。下列敘述不符合達(dá)爾文進(jìn)化觀點(diǎn)的是 A.隨著農(nóng)藥的使用,害蟲群體的抗藥性逐漸增強(qiáng) B.
19、害蟲抗藥性的形成是農(nóng)藥對(duì)害蟲定向選擇的結(jié)果 C.農(nóng)藥使害蟲產(chǎn)生變異 D.從曲線變化可知,害蟲群體中原來就存在抗藥性個(gè)體 4.以下變異實(shí)例中,屬于不遺傳的變異是 A.人的體細(xì)胞中若多一條21號(hào)染色體,將表現(xiàn)為先天愚型 B.把相同的小麥種子,播種在水肥條件不同的環(huán)境里,所結(jié)子粒的飽滿程度不同 C.應(yīng)用空間技術(shù)育種培育的太空椒 D.一對(duì)有耳垂的夫婦生了一個(gè)無耳垂的孩子 5.下列敘述符合達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的是 A.野兔的保護(hù)色和鷹銳利的視覺是它們相互選擇的結(jié)果 B.倫敦樺尺蠖黑化現(xiàn)象是煤煙熏黑的結(jié)果 C.青霉素的效果越來越差是病原體對(duì)青霉素選擇的結(jié)果 D.長(zhǎng)頸鹿經(jīng)常努力
20、伸長(zhǎng)頸和前肢去吃高處的樹葉,因而頸和前肢都很長(zhǎng) 6.按照生命起源的化學(xué)進(jìn)化學(xué)說,原始生命誕生的場(chǎng)所是 A.原始大氣 B.原始海洋 C.原始森林 D.原始陸地 B類:(選做題) 7.你有“美人尖”嗎?人的V型發(fā)尖是前額正中發(fā)際線向下凸出一個(gè)形似“V”字的發(fā)尖,俗稱美人尖(如圖甲所示)。一對(duì)V型發(fā)尖的父母生下一個(gè)平發(fā)尖(圖乙所示)的孩子。請(qǐng)分析回答: (1)人的V型發(fā)尖與平發(fā)尖是一對(duì)__________,一對(duì)V型發(fā)尖的父母生下一個(gè)平發(fā)尖的孩子,說明V型發(fā)尖是__________性狀。 (2)若控制V型發(fā)尖與平發(fā)尖的基因用A/a表示,則父親的基
21、因組成是__________;孩子的基因組成是__________。 (3)如果這對(duì)夫婦再生一個(gè)孩子表現(xiàn)為V型發(fā)尖,則這個(gè)孩子的基因組成可能是__________或__________。這對(duì)夫婦再生一個(gè)平發(fā)尖女兒的可能性為__________。 8.下圖為攜帶某一基因的染色體在生殖過程中的傳遞情況,請(qǐng)結(jié)合圖解完成以下問題:(7分) (1)請(qǐng)將上面的圖解補(bǔ)充完整,表示出基因和染色體的傳遞過程。(3分,可用鉛筆畫圖) (2)如果A(顯性基因)控制能卷舌,a(隱性基因)控制不能卷舌,那么,他們的孩子表現(xiàn)的性狀是___________。能卷舌和不能卷舌在遺傳學(xué)上叫做________
22、___。對(duì)于孩子來說,他的細(xì)胞里含有的a基因還能否傳遞給他的后代:___________。 (3)如果夫婦兩人基因組成均為Aa,他們生出能卷舌孩子的幾率是___________。 9.玉米是一種雌雄同株的植物,其頂端開雄花,中部開雌花。純種非甜玉米與純種甜玉米間行種植(如下圖),結(jié)果如下表,請(qǐng)據(jù)題意回答: 甜 非甜 甜玉米果穗上所結(jié)的玉米粒(A) 有 有 非甜玉米果穗上所結(jié)的玉米粒(B) 無 有 (1)甜與非甜性狀中,_______________是隱性性狀。 (2)用D表示顯性性狀,用d表示隱性性狀,則A株甜玉米果穗上所結(jié)的非甜玉米粒的基因組成為_____
23、__________。 (3)若將A株甜玉米果穗上所結(jié)的非甜玉米粒種下去,并控制條件讓它自行授粉,所結(jié)的玉米粒共收獲了100粒,從理論上推測(cè)。非甜的應(yīng)有_______________粒。 (4)A株玉米果穗上結(jié)出了非甜玉米粒,這種現(xiàn)象叫_______________。 10.羊的毛色有白色和黑色之分,觀察下圖羊的毛色遺傳圖解,據(jù)圖回答問題: (1)羊毛色的白色和黑色在遺傳學(xué)上稱為__________。根據(jù)圖中所示遺傳結(jié)果,可推斷出羊毛色的_________色是顯性性狀。通過實(shí)驗(yàn)可知,羊的毛色與性別無關(guān),這說明控制該性狀的基因在___________________________
24、。 (2)若用B和b分別表示羊毛色的顯性基因和隱性基因,則圖中后代白羊的基因組成是___________________________。 (3)上述兩只親代白羊交配繁殖生出黑色小羊的可能性是__________________。 (4)克隆羊“多利”是將蘇格蘭白臉母羊的乳腺細(xì)胞核注人蘇格蘭黑臉母羊的去核卵細(xì)胞中,融臺(tái)成一個(gè)新的“卵細(xì)胞”;然后在實(shí)驗(yàn)室里讓這個(gè)新“卵細(xì)胞”發(fā)育成胚胎;再植入另一只蘇格蘭黑臉母羊子宮內(nèi)發(fā)育而成:“多利”的臉色為__________________。 學(xué)生獨(dú)立完成,書寫各題答案: 1. C 2. B
25、 3. D 4. B 5. B 6. B 7. (1)相對(duì)性狀;顯性性狀 (2) Aa aa (3) AA或Aa 25% 8. (1)略 (2) 能卷舌 相對(duì)性狀 能 (3) 75% 9. (1)非甜玉米 (2) Aa (3) 25 (4)
26、變異 10. (1)相對(duì)性狀 白色 常染色體 (2) BB或Bb (3)25% (4)白色 檢查檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,課堂效率、課堂有效性等,也感受一下結(jié)業(yè)考試真題的味道,為結(jié)業(yè)考試奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
27、 學(xué)生完成之后,教師出示答案,讓學(xué)生先自查,然后再小組內(nèi)部師友互助,講解,共同進(jìn)步。 根據(jù)學(xué)生的答題情況,教師引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)小結(jié),總結(jié)得失,制定下一步的復(fù)習(xí)計(jì)劃。 板書設(shè)計(jì): 教學(xué)反思: 近四年的結(jié)業(yè)考試題中,每年都會(huì)一個(gè)七分左右的的大題是來自于這個(gè)專題的,從題目的設(shè)置來看:“相對(duì)性狀”、“后代個(gè)體的比例”“基因型的判定”“遺傳圖解”等是必考的項(xiàng)目;另外如:“遺傳變異”、“顯隱關(guān)系”以及有關(guān)“基因、染色體、DN
28、A”等的知識(shí)也偶有涉及,我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要盡可能的讓課堂更有針對(duì)性、復(fù)習(xí)更有實(shí)效性,與人曾經(jīng)說過“浪費(fèi)時(shí)間就是犯罪”,所以我覺得,我們的課堂、我們的教學(xué)設(shè)計(jì)必須發(fā)揮教師的個(gè)人能動(dòng)性,盡力讓學(xué)生、讓課堂做到“事半功倍”,這也是我們一直以來追求的目標(biāo)。所以,本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)都是圍繞著這個(gè)中心展開的,力求教案對(duì)學(xué)生更實(shí)用。 優(yōu)點(diǎn): 對(duì)近幾年的十七地市的真題訓(xùn)練的較為充分,學(xué)生對(duì)各個(gè)??键c(diǎn)都進(jìn)行了有針對(duì)性的練習(xí)。 不足之處: 1.教案中過渡語(yǔ)設(shè)計(jì)的較少,上下文過度有的時(shí)候太突然,直接就切換過去了。 2.教師講解的較少,雖然師生互動(dòng)充分,但很多的地方還是需要教師再總結(jié)歸納一下的。
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