《2022年高二生物《細(xì)胞核 系統(tǒng)的控制中心》教案 人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高二生物《細(xì)胞核 系統(tǒng)的控制中心》教案 人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高二生物《細(xì)胞核 系統(tǒng)的控制中心》教案 人教版 課程學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1， 闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能 2， 認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 理解細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心 目標(biāo)達(dá)成： 細(xì)胞核是真核細(xì)胞特有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，它是真核細(xì)胞重要的組成部分。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)：細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心。 一、細(xì)胞核的功能： 知識(shí)回顧： 細(xì)胞核： （1） 分布：絕大多數(shù)真核生物細(xì)胞中 （2） 形態(tài)：球形或卵形 （3） 數(shù)目：a、多數(shù)一個(gè)，如大多數(shù)生物的體細(xì)胞 b、有的沒(méi)有，哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞，植物韌皮部中的篩管細(xì)胞 c、有

2、的多個(gè)，如人骨骼肌細(xì)胞 問(wèn)題導(dǎo)入：細(xì)胞核在生命活動(dòng)中起什么作用呢？ 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本資料分析、討論、回答、填表 實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)過(guò)程 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 兩種美西螈細(xì)胞核移植 將黑色美西螈細(xì)胞核移植到白色美西螈去核卵細(xì)胞中 發(fā)育成的都是黑的 美西螈皮膚顏色遺傳是由---------控制的 傘藻嫁接與核移植 將兩種傘藻的帽、柄、假根分開后，相互嫁接與核移植 “帽”的形狀與具有細(xì)胞核的假根部分一致 傘藻“帽”的形狀是由---------控制的 這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)共同說(shuō)明了生物的性狀遺傳、形態(tài)構(gòu)造的都是由---------控制的，------------是--

3、----------的控制中心 “多利”的誕生，證明了生物體性狀的遺傳主要是由 細(xì)胞核 控制的。 實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)過(guò)程 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 橫縊蠑螈受精卵 用頭發(fā)橫縊蠑螈受精卵，一半有核，一半無(wú)核 有核的一半能分裂，無(wú)核的則不能 蠑螈的細(xì)胞分裂和分化是由----------控制的 將變形蟲切成兩半 切成的一半有核，一半無(wú)核 有核部分能生長(zhǎng)、分裂、再生，具有應(yīng)激性，無(wú)核部分只能消化食物 變形蟲的分裂、生長(zhǎng)、再生、應(yīng)激性都是由----------控制的 這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，從總體看是與細(xì)胞代謝相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明----------是----------的控制中心 二、細(xì)胞核

4、的結(jié)構(gòu) 請(qǐng)同學(xué)們閱讀P53頁(yè)細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖，回答以下問(wèn)題： 1、 細(xì)胞核由那幾部分構(gòu)成？ 2、 核膜與細(xì)胞膜有何不同？ 再請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P54，回答 1、從課文的段落看，第一段描述了染色質(zhì)，那么染色質(zhì)與染色體的區(qū)別和聯(lián)系是什么？請(qǐng)同學(xué)們完成下表： 名稱 項(xiàng)目 染色質(zhì) 染色體 同種 物質(zhì) 成分相同 特性相同 功能相同 不同時(shí)期 兩種形態(tài) 染色體與染色質(zhì)的關(guān)系： 2、第二段描述了DNA，DNA上儲(chǔ)存著 ，遺傳信息能從親

5、代細(xì)胞傳給子代細(xì)胞，從而保證 的一致性。 3、第三段描述了遺傳信息的作用，它是細(xì)胞生命活動(dòng)的 。 4、在細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)中，課文為什么只描述染色質(zhì)這個(gè)結(jié)構(gòu)？ 總結(jié)： 事實(shí)是最好的說(shuō)明，一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的事實(shí)說(shuō)明細(xì)胞核功能：即細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心，而細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)——染色質(zhì)則回答了細(xì)胞核為什么有這種功能的問(wèn)題，因?yàn)槿旧|(zhì)上有DNA，DNA存儲(chǔ)著遺傳信息，遺傳信息控制細(xì)胞代謝和遺傳。可見(jiàn)細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與其功能是相適應(yīng)的，這也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)生物過(guò)程中應(yīng)掌握和運(yùn)用的一個(gè)基本觀點(diǎn)。 課后反思： 今天細(xì)胞核這節(jié)教學(xué)內(nèi)容對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的分析

6、能力很重要，本節(jié)課的教學(xué)安排細(xì)胞膜課后練習(xí)花了5分鐘，最后致使本節(jié)課最后還有一點(diǎn)沒(méi)講完，以后在上課的時(shí)候每節(jié)教學(xué)內(nèi)容該完成的盡量當(dāng)堂完成，拓展的知識(shí)盡量壓縮，不然教學(xué)目標(biāo)無(wú)法完成，新課改也只是一句空話。以學(xué)生熟悉的知識(shí)多利羊的誕生引入課題，大部分學(xué)生都能夠說(shuō)出多利的產(chǎn)生過(guò)程，可以看出他們都很自信，他們都是擇優(yōu)生，初中的知識(shí)還不錯(cuò)的。接著提問(wèn)，多利誕生試驗(yàn)說(shuō)明什么問(wèn)題呢？學(xué)生也能回答正確，說(shuō)明細(xì)胞核控制生物的遺傳。然后讓學(xué)生作比喻，很多學(xué)生也能夠說(shuō)出如大腦。接著設(shè)問(wèn)，細(xì)胞核在細(xì)胞中有什么作用呢？和學(xué)生一起閱讀資料分析。然后引導(dǎo)學(xué)生試著回答討論問(wèn)題。幾個(gè)同學(xué)都能夠?qū)Y料做出正確的分析。我選擇了平時(shí)

7、成績(jī)中低的學(xué)生回答。他們都回答真確了。我及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，說(shuō)回答的非常正確。我想這會(huì)給他們很大的鼓勵(lì)作用的。其中一個(gè)問(wèn)題是一個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答的，曾將因?yàn)榇蚣芾账鞯氖虑槭芰藢W(xué)校處分的，但是他很聰明，回答的很好。在講到美棲螈皮膚移植實(shí)驗(yàn)時(shí)，夏國(guó)榮很大聲的在后面說(shuō)什么雙胞胎的問(wèn)題，我趕緊抓住這個(gè)讓學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，隨即讓他起來(lái)給大家講講雙胞胎的事情，本來(lái)一開始我想給他們這個(gè)知識(shí)，出于對(duì)知識(shí)的了解擴(kuò)展的。后來(lái)突然改變了注意，讓這個(gè)學(xué)生把他知道的講給大家聽(tīng)。他很高興的說(shuō)雙胞胎是一個(gè)卵細(xì)胞和兩個(gè)精子形成的。由于說(shuō)卵子、精子什么，學(xué)生說(shuō)的有點(diǎn)害羞，但又想知道這樣的知識(shí)。我覺(jué)得這沒(méi)什么不好意思的，這是科學(xué)知識(shí)，以前自

8、己也覺(jué)得跟學(xué)生老講精子精子什么，說(shuō)著不太好意思，現(xiàn)在我很坦然了，講著就是在講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一樣。他這么一說(shuō)全班同學(xué)都激動(dòng)了，那個(gè)笑的，呵呵。我也和他們一起笑著說(shuō)這個(gè)好像不對(duì)，我知道的雙胞胎有兩種情況：一種是同卵雙生，另一種是異卵雙生。同卵雙生是指一個(gè)卵細(xì)胞和一個(gè)精子受精以后形成的一個(gè)受精卵在進(jìn)行第一次分裂的時(shí)候，分裂成連個(gè)兩個(gè)細(xì)胞時(shí)，正常的只有一個(gè)細(xì)胞繼續(xù)進(jìn)行分裂為胚胎，如果連個(gè)細(xì)胞都繼續(xù)分裂，這樣就分化出連個(gè)胚胎，即雙胞胎了。異卵雙生是兩卵細(xì)胞和兩個(gè)精子形成的兩個(gè)受精卵。學(xué)生感覺(jué)都很受教的樣子，看的出來(lái)他們對(duì)這些知識(shí)也是很感興趣的，就像以前我對(duì)三星快車等綜藝節(jié)目很感興趣一樣，可以擴(kuò)大自己的知識(shí)面。讓學(xué)生學(xué)的快樂(lè)，感興趣我覺(jué)得這節(jié)課已經(jīng)達(dá)到了。適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)學(xué)生，也掀起了幾次高潮。我還沒(méi)說(shuō)對(duì)他們的出色回答給掌聲的。只是對(duì)他的回答給予了高度肯定。全班學(xué)生已經(jīng)可以自動(dòng)的想起了掌聲對(duì)他的表現(xiàn)給予了肯定和鼓勵(lì)。對(duì)他們應(yīng)該會(huì)有很大的影響。 把難的知識(shí)很形象和簡(jiǎn)單的講給他們，他們接受的快些，也記憶的牢固些。自己有個(gè)別字的發(fā)音也有問(wèn)題，以后我要注意了，以及昨天周老師聽(tīng)了我的試卷講評(píng)課以后提出了幾個(gè)建議，我也覺(jué)得的確很不錯(cuò)，對(duì)我在課題中不注意出