《黑龍江省哈爾濱市第四十一中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè) 第6課 夏商西周的社會(huì)與國家教案 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《黑龍江省哈爾濱市第四十一中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè) 第6課 夏商西周的社會(huì)與國家教案 北師大版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、夏商西周的社會(huì)與國家 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與 能力 1、通過學(xué)習(xí)”西周的分封制”,能夠說出西周分封制的主要內(nèi)容,大致了解周王是如何通過分封制加強(qiáng)自己的統(tǒng)治的。2、通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，了解夏商西周統(tǒng)治階級(jí)是通過軍隊(duì)、刑法的暴力鎮(zhèn)壓與思想上的禮儀教化等雙重手段來統(tǒng)治人民的。3、通過識(shí)讀“周初分封圖”，增強(qiáng)一定的識(shí)圖能力，并能注意古今地名的對(duì)照。 過程與 方法 1、模擬西周分封情景，或模擬貴族、平民與奴隸不同身份的社會(huì)成員的生產(chǎn)、生活 ，通過這種組織歷時(shí)短劇演出的方法，增強(qiáng)合理的歷史想象能力。2、通過積極參與設(shè)計(jì)“西周社會(huì)網(wǎng)絡(luò)示意圖”等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)采用多種方式表達(dá)觀點(diǎn)

2、的方法，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。 3、識(shí)讀“周初分封圖”，增強(qiáng)識(shí)圖能力和根據(jù)圖表捕獲信息、分析問題的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀 學(xué)生通過對(duì)“分封制”“禮儀教化”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解到它們的實(shí)行既有利于奴隸主階級(jí)的統(tǒng)治，又是中國古代“尊祖敬宗的孝親觀念”這一優(yōu)良傳統(tǒng)形成的淵源。 教學(xué)重點(diǎn) 說出分封制的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn) 理解分封制的內(nèi)容及作用，認(rèn)識(shí)禮儀教化對(duì)于維護(hù)奴隸制統(tǒng)治秩序的重大意義，以及在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)初出西周的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)圖。 教 學(xué) 流 程 時(shí)間 導(dǎo) 入 同學(xué)們，我們?cè)诘?課講述了夏商西周的更迭，現(xiàn)

3、在我們來回顧一下，請(qǐng)同學(xué)回答什么時(shí)間、什么人、建立什么朝代、都城在什么地方？那么我們想一想，統(tǒng)治者在打下了江山，建立了自己的國家之后，面臨著最需解決的問題是什么呢？（如何管理廣大的地區(qū)、統(tǒng)治人民，以此來鞏固自己的統(tǒng)治）下面我們就來看看夏商西周的統(tǒng)治者是如何管理自己的國家的。 講 授 新 課 一、西周的分封制 （先請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問題看書P28、29頁，出示PPT閱讀思考） 1、西周為什么要實(shí)行分封制？ A為了鞏固對(duì)周邊地區(qū)的統(tǒng)治。 B西周疆域廣大，而當(dāng)時(shí)通訊和交通手段極其落后，這必然使周王難以直接對(duì)較邊遠(yuǎn)的地區(qū)實(shí)施有效的

4、統(tǒng)治。因此，在西周初年，周王大規(guī)模分封諸侯，形成了對(duì)全國的控制網(wǎng)。 2、分封制的具體內(nèi)容是什么呢？（注意權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一）周王的分封：周王對(duì)諸侯授民授疆土。 受封者的義務(wù)：必須服從周王的命令，治理諸侯國，保衛(wèi)周王。必須定期到周室朝覲、納貢和服役。 3、周王分封的主要是自己的子弟和同姓，為什么還要分封功臣和夏商等前代貴族的后裔？ （這樣周王就團(tuán)結(jié)了很多部族，對(duì)穩(wěn)定全國起到了重要作用） 4、請(qǐng)同學(xué)們看“周初分封圖”，這些封國主要集中在那條河流附近，最北的、最南的、最東的封國各是那個(gè)？為什么封國主要集中在此流域？（主要集中在黃河流域，最北的是燕，最東的是齊，最南的是吳。它們主要集中在黃河流

5、域，是因?yàn)楣糯a(chǎn)一農(nóng)業(yè)為主，故臨水而居。） 5、那么諸侯又是怎樣對(duì)其國內(nèi)進(jìn)行有效統(tǒng)治的呢？（諸侯往下也按照同樣的原則把本封地內(nèi)的民眾和土地逐級(jí)分封給卿大夫、士。士以下沒有土地，不再分封。這樣，周王就通過分封制建立了嚴(yán)格的等級(jí)從屬關(guān)系。） 為了加深同學(xué)們對(duì)分封制的認(rèn)識(shí)，我想讓同學(xué)們來做一個(gè)活動(dòng)：模擬表演西周分封時(shí)的情景。表演前，師問：周王對(duì)哪些人進(jìn)行了分封，分封的內(nèi)容有哪些？ 選學(xué)生六名同學(xué)分別扮演周王，嫡長子，周王的二兒子，侄子，功臣，夏商等前代貴族后裔。模擬內(nèi)容為周王如何授民授疆土，受封者如何接受分封并對(duì)周王表示效忠。 問：分封制起到了什么樣的作用呢？ （編制起由中央向四方擴(kuò)散的

6、控制網(wǎng)絡(luò)，打破了夏商時(shí)期眾邦林立的狀態(tài)，加強(qiáng)了周王室與各諸侯國的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系。西周的影響不斷擴(kuò)大，密切了同周邊少數(shù)民族的關(guān)系，推動(dòng)了邊遠(yuǎn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開發(fā)和文化發(fā)展。） 問：分封制能保證周王對(duì)廣大疆域的統(tǒng)治永遠(yuǎn)牢固嗎，為什么？ (西周是一個(gè)統(tǒng)一的國家，但由于當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)落后，政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡和交通不便，諸侯國與周王室之間有相距太遠(yuǎn)，彼此的政治經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日漸減少。因此，分封制下的統(tǒng)一只是一種松散的統(tǒng)一，日后必然逐漸導(dǎo)致諸侯割據(jù)狀態(tài)的出現(xiàn)。) 好，我們知道從夏開始，我國開始進(jìn)入國家和階級(jí)的時(shí)代，中國也開始步入文明時(shí)代。那么，當(dāng)時(shí)的社會(huì)是由哪幾類人構(gòu)成的呢？ 二、貴族、平民和奴隸 問：那么當(dāng)

7、時(shí)的社會(huì)又是以什么依據(jù)來確定貴族、平民和奴隸的等級(jí)身份的呢？ 問：那么以血緣的親疏關(guān)系區(qū)分尊卑等級(jí)又是依據(jù)什么制度呢？ 問：什么人屬于貴族、平民和奴隸呢，他們各是做什么的，他們最主要的區(qū)別是什么？ 平民與奴隸也有很大的區(qū)別。平民是社會(huì)的主要?jiǎng)趧?dòng)者，有一定的人身自由，一般擁有自己的生產(chǎn)工具和家庭副業(yè)，擁有一些私有財(cái)產(chǎn)，他們是農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)部門的主要?jiǎng)趧?dòng)者。奴隸主要來源于戰(zhàn)俘和觸犯刑法的罪徒，是“會(huì)說話的工具”，完全隸屬于奴隸主階級(jí)，毫無任何社會(huì)地位、人身自由和私人財(cái)產(chǎn)。他們被隨意買賣和殺戮，沒有任何人身權(quán)利和保障，奴隸主不僅可以隨便對(duì)他們使用暴力，甚至可以隨意殺死他們而不受到任何懲罰。

8、 ［活動(dòng)訓(xùn)練］請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們所講述的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一幅“西周社會(huì)網(wǎng)絡(luò)示意圖”，示意圖要表示出統(tǒng)治階級(jí)由哪些人充當(dāng)，被統(tǒng)治階級(jí)又是哪些人。通過示意圖了解當(dāng)時(shí)的奴隸所受到的殘酷剝削和壓迫。 殘酷的剝削和壓迫必然會(huì)引起平民和奴隸的強(qiáng)烈不滿，反抗就會(huì)接連不斷，那么奴隸主貴族又是以什么手段來維護(hù)自己的統(tǒng)治的呢？請(qǐng)同學(xué)們看P31、32。 三、軍隊(duì)、刑法與禮儀教化 問：夏商西周這些國家為什么要建立軍隊(duì)，制定刑法。（為了對(duì)外征戰(zhàn)和對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓反抗。） 問：那么你知道當(dāng)時(shí)施行過哪些刑罰嗎？（指導(dǎo)學(xué)生看書上的圖）銬手、割鼻、斷足、斬首等。你知道當(dāng)時(shí)還有哪些酷刑嗎？當(dāng)時(shí)砍頭、炮烙、剖腹、斷足、剁成肉醬等酷刑。除了

9、暴力鎮(zhèn)壓外，當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者還用什么方法來對(duì)人民進(jìn)行統(tǒng)治呢？我們今天的禮儀講究人人平等地相互尊重，而在西周時(shí)禮儀是什么呢？（必須合乎尊卑等級(jí)身份） 每個(gè)貴族從生到死、從日常生活到政治活動(dòng)，都處在與其身份相適應(yīng)的禮樂之中，享受它的特權(quán)，而“禮不下庶人，刑不上大夫”的規(guī)定，則表明了“禮”只適用于奴隸主階級(jí)，平民與奴隸被排除在外，“刑”則專門對(duì)付平民和奴隸。 問：“禮儀教化”在當(dāng)時(shí)起到了什么作用？（配合暴力鎮(zhèn)壓起著調(diào)節(jié)社會(huì)矛盾、穩(wěn)定社會(huì)秩序） 小 結(jié) 本課主要講述了西周的分封制，無論是三個(gè)等級(jí)的劃分，還是軍隊(duì)、禮儀教化，都是以分封制為基礎(chǔ)的。 板 書 第6課 夏商西周的社會(huì)與國家 軍隊(duì)、刑法 分封制 —————————— 貴族、平民、奴隸 禮儀教化 教 學(xué) 反 思