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從百草園到三味書屋,第一課時(shí),教學(xué)目標(biāo) 1、識(shí)記積累有關(guān)字、詞和文學(xué)文體常識(shí)。 2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的形容，準(zhǔn)確的表述動(dòng)作，體會(huì)記敘的感情色彩。,3、通讀全文，熟讀課文第②段描寫百草園自然風(fēng)貌和第⑦段描寫“捕鳥”過程的文字。 4、以《我的樂園》為題寫一段話，要求對(duì)身邊生活作細(xì)致觀察，寫出自己的真實(shí)情感。,（1881——1936）原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。,,作者:魯迅,《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》。這組散文是在魯迅生活中最輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候，為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)”，借舊時(shí)的美好事物，來(lái)排遣目前的苦悶。尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者少年時(shí)代的一曲戀歌。 百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候(12歲到17歲)在這里讀書。,讀準(zhǔn)下面黑體字的拼音： 確鑿(záo) 菜畦(qí) 攢(cuán) 拗(ǎo) 桑葚(shèn) 蟋蟀(shuai) 臃腫(yōng zhǒng) 腦髓(suǐ) 書塾(shú) 博學(xué)(bó) 蟬蛻(chāntuì) 纏絡(luò)(chánluò) 竹篩(shāi) 覓食(mì) 淵博(yuān) 人聲鼎沸(dǐng)人跡罕至(hǎn) 繡像(xiù) 錫箔(bó),聽讀課文,,思考：課文寫了哪些故事,課文錄音鏈接,魯迅幼時(shí)上學(xué)的三味書屋,百草園,“我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園?！?“┅┅其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園?！?百 草 園,“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉間長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了?！?百草園,“何首烏根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常撥它起來(lái),牽連不斷地拔起來(lái),也曾因此弄壞了泥墻,卻從未見過有一塊像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆┅┅”,魯迅的塾師壽鏡吾,先生是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。,從百草園到三味書屋 魯迅 百 三 草 味 園 書 屋 歡樂有趣 ← 對(duì)比 → 枯燥無(wú)味,第二課時(shí),整體感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)： 課文寫的是什么時(shí)候的事？ 寫了哪幾個(gè)地方？ 從題目上看，本文應(yīng)分幾個(gè)部分？,課文分析,這是一篇記敘作者童年生活的文章 。從題目里，我們可以看出文章記敘了“百草園”和“三味書屋” 兩個(gè)地方?！皬摹健北砻魑恼率前础鞍俨輬@”在前，“三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序來(lái)寫的。全文分成兩部分。第一部分，記敘百草園的生活；第二部分，記敘三味書屋的生活。,作者 喜歡 哪一個(gè)地方？為什么？是如何描寫的？（第幾段）,景物美，喜歡 百草園是‘樂園’ 長(zhǎng)媽媽講的故事很神秘，很喜歡聽 百草園是‘樂園’,百草園,,百草園的自然景物和樂趣,,菜畦 石井欄 皂莢樹 桑椹 鳴蟬 黃蜂 叫天子,,,靜態(tài),動(dòng)態(tài),,低,,高,﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚,﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚,碧綠的 光滑的 高大的 紫紅的 肥胖的 輕捷的,長(zhǎng)吟 伏 竄,高,,低,觀察景物：,有序,多角度,精選詞語(yǔ)形容,,,借助“準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意,,單是 就有,……,……,,油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首烏藤 木蓮藤 木蓮果 何首烏根 覆盆子,低唱,,（聲音）,,彈琴,（聲音）,,翻,,按,噴,﹙動(dòng)作﹚,,,纏絡(luò),﹙形狀﹚,,像蓮房,,臃腫,,拔,,像小球,,又酸又甜,﹙形狀﹚,﹙形狀﹚,﹙形狀﹚,摘,,,動(dòng)物,植物,中間結(jié)合敘寫人的活動(dòng),﹙味道﹚,,啪,﹙聲音﹚,百草園的自然景物和樂趣,,,課文分析,課文是從一個(gè)孩子的角度來(lái)描繪百草園景物的，我們不難看出童年時(shí)代的“我”是個(gè)怎樣的孩子？由哪些地方能體現(xiàn)出來(lái)？ 在“我”眼里，百草園是“我”的樂園，文章是如何體現(xiàn)這一點(diǎn)？,從“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動(dòng)作，我們可以看到童年的“我”是個(gè)貪玩、淘氣，逗人喜愛的孩子。,用“不必說”“單是……就……”句式表達(dá)高度贊美之意。這用擬人的手法，“低唱”“彈琴”流露出“我”對(duì)它們的喜愛之情等等，都讓我們感受到“我”對(duì)百草園的熱愛。,課文分析,文章中是如何描寫在雪地上捕鳥的？ 是誰(shuí)教“我”捕鳥的？,(在文中找出“捕鳥”過程的句子并上講臺(tái)照?qǐng)D演示捕鳥過程，要求能準(zhǔn)確表述動(dòng)作,“掃開.,支.,撒.,系.,牽.,看.,拉.,罩”，準(zhǔn)確而生動(dòng)的記敘了捕鳥的全過程。可見，童年的“我”對(duì)捕鳥十分感興趣。,閏土的父親。,雪 地面 短棒 竹篩 秕谷 長(zhǎng)繩 人 鳥雀,課本劇表演,雪地捕鳥,布置課后練習(xí)作業(yè)： 背誦第二段,第三課時(shí),課文分析,“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？ “我”為何留戀百草園的生活？,三個(gè)“也許”，他在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰?？梢娝麑?duì)百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地。,自由自在，無(wú)拘無(wú)束。在這里，“我”學(xué)到了許多知識(shí)。這是“我”從老師和書本中學(xué)不到的東西。,〖教學(xué)要點(diǎn)〗 1、學(xué)習(xí)“三味書屋”部分，體會(huì)文章對(duì)三味書屋環(huán)境和先生的描寫。 2、討論文章的主題。,,,,三味書屋環(huán)境,“先生,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事？”,讀到這里,他總是微笑起來(lái),而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去……,魯迅的塾師壽鏡吾,文中寫到了作者的老師，從文中找出這些句子，說說這是怎樣的一位老師，你喜歡他嗎？,極方正、質(zhì)樸、博學(xué),百草園中有許多趣事，如拔何首烏等，三味書屋有沒有？分別是哪些趣事？就兩者“學(xué)習(xí)的環(huán)境、教課的先生、學(xué)習(xí)的內(nèi)容”作一個(gè)比較,第１７段；讀書；上課時(shí)的畫畫等,對(duì)比,,主題：,作者正是在對(duì)百草園和三味書屋美好生活的回憶中，表現(xiàn)了兒童熱愛自然、追求新鮮知識(shí)、天真幼稚而又歡樂的心理。,童年啊！ 是夢(mèng)中的真， 是真中的夢(mèng)， 是回憶時(shí)含淚的微笑 。 ——冰心,作業(yè): 推薦習(xí)作：《難忘的童年》,同學(xué)們,來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全,同學(xué)們,來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全,